Plano de Aula: Percepção corporal e o desenvolvimento motor (Educação Infantil)

A presente proposta de plano de aula é voltada para crianças bem pequenas, abrangendo a faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O tema principal desta aula é o movimento e a corporeidade, promovendo a interação e expressão corporal por meio de atividades lúdicas que estimulam o desenvolvimento motor e a percepção espacial dos alunos. Com uma duração de apenas 20 minutos, a aula utiliza diversas estratégias para captar a atenção das crianças e incutir o prazer de aprender através do corpo e do movimento.

Este plano de aula está perfeitamente alinhado com as habilidades BNCC para a Educação Infantil, especialmente com o campo de experiências “Corpo, gestos e movimentos”. A proposta busca desenvolver a percepção corporal e a capacidade de movimento dos alunos, ao mesmo tempo em que promove a interação social e a comunicação entre eles. Por meio de exercícios lúdicos, as crianças poderão explorar suas habilidades motoras e aprender a se relacionar de maneira saudável, respeitando as diferenças, compartilhando espaços e objetos e cuidando umas das outras.

Tema: Movimento e corporeidade
Duração: 20 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover a percepção corporal e o desenvolvimento motor das crianças por meio de movimentos e brincadeiras que incentivem a interação e a criatividade, proporcionando um ambiente de aprendizado saudável e afetivo.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a autoestima e a confiança nas capacidades corporais das crianças.
– Estimular a socialização e o respeito pelas diferenças entre os colegas.
– Facilitar a exploração de movimentos variados (pular, dançar, girar) em contextos lúdicos.
– Ajudar as crianças a se orientarem no espaço por meio de noções simples como “em cima”, “embaixo”, “dentro” e “fora”.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes macios para garantir a segurança durante as atividades.
– Brinquedos variados que estimulem o movimento (bolas, cordas, lenços).
– Música animada para acompanhar os movimentos durante a atividade.
– Materiais para desenho (lápis de cor, folhas de papel).

Situações Problema:

Como podemos usar nosso corpo para nos comunicarmos e interagirmos enquanto brincamos? De que forma o movimento pode nos ajudar a nos conhecer melhor e a cuidar uns dos outros?

Contextualização:

Através do movimento, as crianças expressam suas emoções e exploram o mundo à sua volta. Nesta faixa etária, o movimento é fundamental não apenas para o desenvolvimento físico, mas também para a formação de laços sociais e para a expressão de individualidades. Assim, a oferta de oportunidades para brincar e se movimentar deve ser uma prioridade nas práticas pedagógicas.

Desenvolvimento:

1. Início da Aula (5 minutos): Inicie a aula com uma roda de conversa sobre o que é movimento e como os corpos podem se expressar. Pergunte às crianças como elas se sentem quando dançam ou pulam e incentive-as a se movimentar livremente pelo espaço, realizando movimentos que imitam outros animais ou coisas (ex: pulando como um coelho, voando como um pássaro).

2. Brincadeira de Movimento (10 minutos): Proponha a atividade “Dança dos Animais”, onde as crianças devem escolher um animal e imitar seus movimentos. Ao tocar uma música animada, convide-as a se mover pelo espaço de maneira livre, alternando entre dançar e imitar os animais. Utilize lenços coloridos para brincar e apimentar a atividade, permitindo que as crianças explorem a manipulação dos objetos enquanto se movem.

3. Momentos de Reflexão (3 minutos): Após a atividade, reúna as crianças novamente em círculo e pergunte como elas se sentiram ao imitar os animais e dançar. Incentive-as a compartilhar suas experiências e a descrever como seus corpos se sentiram durante os movimentos.

4. Encerramento (2 minutos): Finalize a aula com uma breve atividade de relaxamento. Toque uma música suave e convide as crianças a se deitarem em um colchonete, orientando-as a sentir o corpo tocando o chão e a respirar calmamente.

Atividades sugeridas:

1. Atividade: “Roda de Movimento”
– Objetivo: Introduzir o conceito de movimento e interação.
– Descrição: Formar uma roda onde os alunos devem realizar movimentos simples enquanto vão passando um objeto (bola, lenço) uns aos outros.
– Instruções: Explique que, quando alguém recebe a bola, precisa fazer um movimento diferente antes de passá-la. Material: bola ou lenço.
– Adaptação: Utilize objetos de diferentes texturas para estimular a percepção tátil.

2. Atividade: “Exploração com Música”
– Objetivo: Associar movimentos a ritmos musicais.
– Descrição: Com músicas de diferentes estilos, proponha que as crianças experimentem movimentos que expressem o ritmo (calmos para baladas, enérgicos para músicas animadas).
– Instruções: Toque uma música e peça para que elas criem uma sequência de movimentos.
– Adaptação: Ajude as crianças menos confiantes a encontrar movimentos que sintam que conseguem executar.

3. Atividade: “O que sou?”
– Objetivo: Reconhecer movimentos de diferentes animais.
– Descrição: As crianças deverão criar uma roda e cada uma, ao seu turno, deve imitar um animal, fazendo o som e o movimento.
– Instruções: Estimule para que as demais crianças tentem adivinhar qual animal está sendo imitado.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, incentive a participação em dupla.

4. Atividade: “Circuito de Movimento”
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras através de um circuito com obstáculos.
– Descrição: Organize um espaço com colchonetes, cadeiras e cordas para que as crianças passem por baixo ou pulem.
– Instruções: Demonstre como os outros devem superar os pequenos obstáculos.
– Adaptação: Dificulte o circuito para aqueles que já têm mais confiança, enquanto oferece apoio aos que precisam.

5. Atividade: “Cores e Movimentos”
– Objetivo: Associar cores a movimentos.
– Descrição: Espalhe objetos de várias cores pelo chão e, ao chamar uma cor, as crianças devem se mover até aquele objeto e imitar um movimento.
– Instruções: Explique que o movimento deve ser criativo, como “pule até o vermelho e faça uma dança”.
– Adaptação: Para crianças que apresentam dificuldades motoras, ofereça tempo extra ou apoio para alcançar os objetos.

Discussão em Grupo:

Promova um momento onde as crianças possam falar sobre o que mais gostaram na aula. Pergunte como se sentiram ao imitarem os movimentos e como podem se movimentar de outras maneiras. Incentive uma troca de ideias sobre o que aprenderam e o que gostariam de explorar nas próximas aulas.

Perguntas:

– O que você gosta de fazer quando se movimenta?
– Qual animal você mais gostou de imitar?
– Como foi brincar com os amigos hoje?
– O que você faz com seu corpo quando está feliz?
– Como podemos usar o movimento para contar histórias?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades e sua interação com os colegas. É importante registrar como cada criança reagiu aos desafios propostos e sua capacidade de se comunicar durante as atividades. A autoexpressão e a criatividade no movimento serão parâmetros de avaliação relevantes.

Encerramento:

Para finalizar a aula, reúna as crianças e faça uma roda, onde elas podem compartilhar o que mais gostaram. Incentive-as a repetir algum movimento favorito ou contar uma história que pode ser contada através do corpo. Não se esqueça de destacar que o movimento é uma forma divertida de se expressar.

Dicas:

– Sempre proporcione um ambiente seguro e acolhedor onde as crianças possam explorar livremente.
– Use músicas variadas para que as crianças possam experimentar diferentes ritmos e estilos.
– Esteja atento ao nível de conforto de cada criança e adapte as atividades para garantir que todos se sintam incluídos.

Texto sobre o tema:

O movimento e a *corporeidade* são essenciais no desenvolvimento saudável das crianças, especialmente na faixa etária da Educação Infantil. As experiências motoras não apenas contribuem para a formação física das crianças, mas também promovem o desenvolvimento emocional e social. O corpo é uma ferramenta vital para a comunicação e expressão das sensações e das emoções nas primeiras fases da vida. Através da exploração corporal, as crianças aprendem a se conhecer melhor e a respeitar as diferenças entre elas, estabelecendo vínculos de cooperação e solidariedade.

Além disso, o movimento permite que as crianças experimentem a noção de espaço, correlacionando a sua posição em relação aos objetos e aos colegas. Esse entendimento é fundamental para a construção de habilidades motoras, que são desenvolvidas por meio de brincadeiras que envolvem correr, pular e dançar. Brincar com movimentos não só enriquece a vida social e a comunicação mais eficaz, mas também é essencial para o desenvolvimento das habilidades cognitivas, pois as crianças estão constantemente analisando, interpretando e respondendo às normas sociais enquanto brincam.

Atividades que envolvem movimento também servem como um excelente canal para a expressão emocional. As crianças podem liberar sua energia através da dança e do jogo, permitindo a canalização de suas experiências diárias, sentimentos e emoções de maneira lúdica. Essas interações não só contribuem para a saúde física, mas também favorecem a formação de uma imagem positiva de si. Através do movimento, elas aprendem a confiar em suas capacidades, a resolver conflitos e a respeitar as regras do convívio social, tornando-se cidadãos mais conscientes e respeitosos.

Desdobramentos do plano:

A continuidade das experiências de movimento pode ser realizada em diferentes cenários na escola, envolvendo atividades dentro e fora da sala de aula. O uso de espaços como o pátio, o parque e até mesmo a sala de atividades permite que as crianças explorem movimentos de maneiras diversas. Um exemplo é organizar um dia de “olimpíadas infantis”, onde as crianças podem participar de pequenas competições de corrida e saltos, sempre de forma lúdica e respeitosa.

Outro desdobramento interessante é a criação de uma rotina semanal que incorpore atividades de movimento. As crianças podem ser convidadas a participar de uma “aula de dança” ou “hora do movimento”, onde diferentes estilos de danças e brincadeiras são apresentados. Essa repetição irá ajudar a fortalecer as habilidades desenvolvidas e fornecerá um espaço seguro para que as crianças possam se expressar. Além disso, esse compromisso contínuo com a atividade física contribuirá para a saúde física e o bem-estar dos aluno.

Por último, o envolvimento das famílias nas atividades de movimento também é uma ótima forma de enriquecer o aprendizado. As escolas podem convidar os pais para participarem de dias de atividades ao ar livre, onde famílias podem se engajar em jogos e danças, promovendo uma integração maior entre a escola e o lar. Isso irá incentivar a prática de atividades físicas em casa e criar uma comunidade mais unida e consciente da importância do movimento na vida das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que durante a execução deste plano de aula, o educador esteja atento a cada um dos alunos, respeitando seus limites e suas capacidades motoras. O ambiente deve ser seguro e acolhedor, propício para a experimentação e o aprendizado, levando em consideração os diferentes níveis e ritmos de desenvolvimento das crianças. Sempre que necessário, adapte as atividades para garantir que todas consigam participar ativamente e que suas interações sejam respeitosas e solidárias.

Além disso, é importante promover um espaço onde as crianças se sintam confortáveis para se expressar. Incentive a comunicação entre os alunos, para que eles possam partilhar suas impressões sobre as atividades, aprendendo a ouvir e respeitar as opiniões dos outros. Isso não apenas ajudará no desenvolvimento de habilidades sociais, mas também fortalecerá a autoestima de cada criança, mostrando a importância do trabalho em grupo e do respeito mútuo.

Por último, ao final de cada proposta de atividades, faça uma reflexão sobre o que funcionou e o que poderia ser melhorado na próxima vez. O feedback das crianças é valioso e deve ser levado em conta para que as atividades futuras sejam ainda mais adequadas às suas necessidades. Essa prática de revisão e adaptação garantirá um aprendizado contínuo e significativo para todos.

3 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Atividade: “Dança do Espelho”
– Objetivo: Trabalhar a percepção corporal e a imitação.
– Descrição: Formar pares onde um será o líder e o outro o seguidor, imitando os movimentos um do outro.
– Materiais: Nenhum.
– Modo de condução: Permita que troquem de papéis e experimentem diferentes movimentos.

2. Atividade: “Caminhada dos Sentidos”
– Objetivo: Explorar diferentes sentimentos e texturas.
– Descrição: Criar um caminho com diferentes materiais no chão (areia, pano, grama) e as crianças devem andar descalças.
– Materiais: Materiais variados para texturas.
– Modo de condução: Incentive-as a descrever o que sentem ao caminhar sobre cada material.

3. Atividade: “Teatro do Movimento”
– Objetivo: Estimular a imaginação e a expressão corpórea.
– Descrição: As crianças devem criar pequenas histórias com movimentos.
– Materiais: Espaço livre.
– Modo de condução: Peça que um grupo de crianças conte uma história utilizando apenas gestos.