Planejamentos de Aula BNCC Editáveis

Plano de Aula: Perceber e identificar as formas, cores e texturas de diferentes objetos e materiais. (Educação Infantil) – crianças_pequenas

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Este plano de aula foi elaborado com o propósito de perceber e identificar as formas, cores e texturas de diferentes objetos e materiais, visando propiciar um ambiente de aprendizado rico e significativo para crianças pequenas na faixa etária de 5 anos. A metodologia a ser utilizada envolve atividades lúdicas e interativas que estimulam a exploração sensorial e a expressão criativa, fundamentais para a formação integral do aluno nesta etapa da educação infantil.

Ao longo deste plano, será promovida a construção de conhecimentos que envolvem o desenvolvimento da observação, da análise e da comunicação, permitindo que as crianças se familiarizem com os elementos visuais e táteis que os cercam. Serão exploradas atividades que favorecem a interação social e a cooperação, seguindo as diretrizes da BNCC e respeitando as especificidades desse público infantil.

Tema: Perceber e identificar as formas, cores e texturas de diferentes objetos e materiais.
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Estimular nas crianças a capacidade de perceber e identificar as formas, cores e texturas de objetos e materiais do cotidiano, promovendo experiências sensoriais e sociais que favoreçam o aprendizado.

Objetivos Específicos:

– Identificar e classificar diferentes formas e cores presentes em materiais.
– Explorar as texturas utilizando os sentidos, especialmente o tato.
– Desenvolver a comunicação oral através da descrição das experiências.
– Promover a interação e a empatia entre as crianças em atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
(EI03TS05) Adaptar a produção artística de acordo com a proposta ou tema.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências.

– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Materiais Necessários:

– Objetos de diferentes formas (círculos, quadrados, triângulos)
– Materiais de diversas cores (papel colorido, tintas)
– Superfícies variadas para exploração tátil (lixa, algodão, papel alumínio)
– Materiais para colagem (cola, tesoura sem ponta)
– Fichas de identificação (com imagens e palavras)

Situações Problema:

1. O que você vê?
2. Como isso se sente ao toque?
3. Quais cores você consegue identificar?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma breve conversa sobre as diferentes formas, cores e texturas. Perguntar aos alunos quais objetos eles conhecem que possuem essas características, estimulando a participação e o compartilhamento de experiências.

Desenvolvimento:

– Apresentação de objetos que possuem formas, cores e texturas variadas, permitindo que as crianças manuseiem e observem de perto.
– Discussão em grupo sobre as características percebidas.
– Propor atividades práticas de identificação e classificação dos objetos, incentivando a comunicação e o trabalho em equipe.

Atividades sugeridas:

1. Exploração Táctil:
– Objetivo: Reconhecer diferentes texturas.
– Descrição: As crianças recebem materiais com texturas variadas e devem descrever ao grupo o que sentem.
– Instruções: Organizar as crianças em círculo e apresentar os materiais um a um, promovendo a discussão sobre cada um.
– Materiais: Papel lixa, algodão, papel alumínio.
– Adaptações: Crianças com dificuldades motoras podem serem auxiliadas por colegas ou educadores.

2. Jogo das Cores:
– Objetivo: Identificar e nomear cores.
– Descrição: As crianças devem encontrar objetos pela sala que correspondem a uma cor apresentada.
– Instruções: O educador pede que as crianças encontrem algo vermelho, algo azul, etc.
– Materiais: Objetos coloridos pela sala.
– Adaptações: Propor variações aos alunos mais avançados, como coletar objetos de duas cores.

3. Desenho Livre:
– Objetivo: Expressar-se através da arte.
– Descrição: As crianças desenham algo que corresponde a uma textura que sentiram.
– Instruções: Após a exploração, fornecer papel e material para que as crianças possam desenhar.
– Materiais: Papéis e lápis de cor.
– Adaptações: Para crianças que não conseguem desenhar, podem usar figuras já existentes e completá-las.

4. Colagem de Formas:
– Objetivo: Classificar formas.
– Descrição: As crianças irão criar uma colagem utilizando formas geométricas recortadas.
– Instruções: Cada criança receberá papel colorido para recortar e colar as formas em uma cartolina.
– Materiais: Papel colorido, tesoura, cola.
– Adaptações: Crianças que não podem usar tesoura podem desenhar as formas.

5. Roda dos Sentidos:
– Objetivo: Relacionar formas, cores e sentimentos.
– Descrição: Em círculo, as crianças devem descrever como cada forma e cor as faz sentir.
– Instruções: Cada criança apresenta uma forma e cor, compartilhando sua sensação.
– Materiais: Objetos diversos em formas e cores.
– Adaptações: Estudantes tímidos podem expressar suas ideias através de desenhos antes de falar.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover um momento de reflexão onde as crianças podem compartilhar o que aprenderam e como se sentiram durante as experiências.

Perguntas:

– Qual forma você mais gostou de tocar?
– Como você descreveria a cor do objeto que você escolheu?
– Que textura você achou mais interessante e porque?

Avaliação:

A avaliação será feita de maneira contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. O educador deve registrar as interações e as habilidades que as crianças apresentaram ao longo das atividades.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de confraternização onde as crianças podem mostrar seus desenhos e colagens, explicando o que cada um representa. Esse momento valoriza a expressão de cada criança e promove a autoafirmação.

Dicas:

– Incentivar sempre que possível a autonomia das crianças nas atividades, respeitando seu ritmo.
– Estar atento às necessidades individuais para adaptar as atividades conforme a diversidade do grupo.
– Proporcionar um ambiente seguro e acolhedor para estimular a participação ativa e o compartilhamento de ideias.

Texto sobre o tema:

A percepção de formas, cores e texturas é fundamental no desenvolvimento cognitivo das crianças pequenas. Essas experiências não apenas contribuem para a formação da identidade visual, mas também enriquecem o repertório sensorial e as habilidades sociais. Ao explorar e interagir com diferentes materiais, as crianças começam a desenvolver uma compreensão mais profunda do mundo ao seu redor. Essas primeiras experiências são fundamentais para o desenvolvimento da criatividade e da imaginação, permitindo que elas se expressem livremente através das artes e brincadeiras.

Além disso, atividades que envolvem a percepção de cores e formas estimula o desenvolvimento das habilidades motoras finas, essenciais para tarefas cotidianas. A manipulação de objetos de diversas texturas e formas ajuda as crianças a se familiarizarem com conceitos básicos de matemática, como classificação e comparação, que são abordados em futuras etapas da educação. A narrativa que envolve a descrição e interpretação dos objetos também é crucial, uma vez que desenvolve a linguagem e a comunicação.

Portanto, ao trabalhar conscientemente com as formas, cores e texturas, os educadores têm a chance de promover experiências que transcendem o simples aprendizado, mas se tornam marcos significativos na vida das crianças. Isso não apenas reforça o conhecimento teórico, mas também solidifica a importância da interação social e da empatia, elementos fundamentais na formação da comunidade e do cidadão.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem gerar desdobramentos significativos para o desenvolvimento da turma, permitindo que as crianças avancem em suas aprendizagens de maneira integrada. Por exemplo, enquanto exploram as cores e formas, as crianças podem também começar a perceber o impacto cultural das cores em diferentes contextos e como isso varia entre as culturas. Essa conscientização promove o respeito pelas diferentes culturas e modos de vida, uma habilidade essencial em nossa sociedade multicultural.

Além disso, os educadores podem encontrar oportunidades para conectar esses aprendizados a outros conteúdos curriculares, como a matemática, ao introduzir conceitos de medidas, sequências e comparações. Os alunos podem ser convidados a organizar os objetos coletados em padrões ou sequências, promovendo a integração entre áreas de conhecimento e favorecendo a aprendizagem de forma holística.

Por último, o trabalho em grupo produzido durante as atividades não apenas fortalece os laços entre as crianças, mas também permite que elas desenvolvam habilidades sociais imprescindíveis, como a comunicação assertiva e a resolução de conflitos. Essas habilidades são essenciais para o crescimento emocional e social das crianças, contribuindo para o desenvolvimento de uma autoestima positiva e saudável.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano proposto, é imprescindível que o educador mantenha um ambiente de aprendizagem acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para explorar e expressar suas ideias. A atenção às necessidades individuais deve ser uma prioridade, garantindo que cada criança tenha a oportunidade de participar e se desenvolver em seu ritmo.

É importante que o educador esteja preparado para adaptar as atividades conforme o desenvolvimento das crianças, considerando seus interesses e formas de aprendizado. A flexibilidade nas abordagens permitirá que os educadores utilizem momentos de inspiração que possam surgir durante a exploração das atividades, aproveitando as oportunidades para enriquecer a aprendizagem.

Por fim, o registro das experiências de cada atividade, seja através de fotos, vídeos ou relatórios de observação, servirá não apenas para a avaliação da turma, mas também para futuras planejamentos pedagógicos. Refletir sobre a prática educativa é fundamental para o aprimoramento contínuo do ensino e para garantir que cada criança receba a atenção necessária para seu crescimento e aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Colorido:
– Objetivo: Promover a identificação de cores em diferentes ambientes.
– Descrição: Esconda objetos de diversas cores pelo espaço da sala ou playground e permita que as crianças busquem e coletem.
– Materiais: Objetos coloridos, sacolas para coleta.
– Como Conduzir: Forneça pistas para encontrar objetos específicos. Dê a chance para que cada criança compartilhe sua descoberta com o grupo.

2. Teatro das Formas:
– Objetivo: Fomentar a criatividade através da dramatização.
– Descrição: As crianças representam diferentes formas e criam histórias ou situações envolvendo as formas.
– Materiais: Figuras de papel representando as formas, roupas ou acessórios que remetam aos formatos.
– Como Conduzir: Após um aprendizado das formas, coloque em cena uma pequena dramatização onde as crianças têm que atuar como suas formas.

3. Pintura Texturizada:
– Objetivo: Explorar formas e texturas através da pintura.
– Descrição: As crianças utilizam diferentes materiais para pintar, percebendo novas texturas.
– Materiais: Tintas, pincéis, objetos com texturas (esponjas, penas).
– Como Conduzir: Demonstre como utilizar os diferentes materiais e permita que experimentem em folhas grandes.

4. Jogo de Classificação:
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de classificação.
– Descrição: As crianças devem classificar os objetos encontrados por cor e forma.
– Materiais: Sacos com objetos variados.
– Como Conduzir: Forneça um espaço onde eles possam classificar e depois explicar suas escolhas.

5. Livro de Formas e Cores:
– Objetivo: Estimular a expressão artística através da literatura.
– Descrição: Criar coletivamente um livro ilustrado com formas e cores.
– Materiais: Cartões, canetinhas, imagens.
– Como Conduzir: Cada criança cria uma página do livro, ilustrando uma forma ou cor que gostou. O livro pode ser lido em outras ocasiões.

Este plano de aula é um guia abrangente que busca não somente transmitir conhecimento, mas também fomentar o desenvolvimento integral das crianças em um ambiente estimulante e respeitoso. As atividades foram desenvolvidas para atender às especificidades da educação infantil, ligando teoria à prática de forma lúdica e eficaz.

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Plano de Aula: Perceber e identificar as formas, cores e texturas de diferentes objetos e materiais. (Educação Infantil) – crianças_pequenas

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A educação infantil é uma fase crucial para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. Neste plano de aula, propomos atividades lúdicas e didáticas que visam perceber e identificar as formas, cores e texturas de diferentes objetos e materiais. As experiências propostas não apenas estimulam a percepção sensorial das crianças, mas também as ajudam a desenvolver habilidades sociais e emocionais fundamentais, como a empatia, a comunicação e a cooperação. O objetivo é proporcionar um ambiente de aprendizado diversificado e envolvente que considere as características únicas de cada criança.

Neste contexto, as atividades serão alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo o desenvolvimento integral das crianças pequenas. As propostas incluem explorações manipulativas, brincadeiras coletivas e atividades artísticas, assegurando que possam expressar-se livremente e construir aprendizagens significativas ao longo da semana. Assim, as crianças estarão em contato com diferentes materiais, levando em consideração suas propriedades e características, o que enriquecerá suas experiências de aprendizado.

Tema: Perceber e identificar as formas, cores e texturas de diferentes objetos e materiais
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Estimular a percepção e a identificação das diferentes formas, cores e texturas que compõem objetos e materiais do cotidiano, promovendo o desenvolvimento das habilidades sociais e de comunicação entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Identificar e classificar objetos de acordo com suas formas e cores.
– Explorar diferentes texturas através do toque e da observação.
– Expressar ideias e sentimentos sobre as descobertas através de desenhos e conversas.
– Comparar e discutir as observações em grupo, promovendo a interação social.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Materiais Necessários:

– Objetos de variadas formas, cores e texturas (ex: bolas, tecidos, papel alumínio, lixas, etc.).
– Materiais para desenho (papéis coloridos, lápis de cor, giz de cera).
– Caixas ou recipientes para classificar os objetos.
– Roupas ou acessórios de diferentes texturas para uma brincadeira de faz de conta.

Situações Problema:

Como podemos identificar e classificar os objetos ao nosso redor? Quais são as texturas que podem ser sentidas e descritas? Que cores conseguimos observar em um mesmo tipo de objeto?

Contextualização:

O reconhecimento das formas, cores e texturas é fundamental na formação da identidade da criança. Por meio da observação e manipulação de objetos, elas desenvolvem habilidades de classificação e comparação, essenciais para a construção de conhecimento mais avançado nas etapas seguintes da educação. Além disso, essas atividades ajudam as crianças a expressarem suas emoções e associarem suas experiências a elementos do mundo ao seu redor.

Desenvolvimento:

1. Inicie a aula apresentando uma série de objetos que variam em formas, cores e texturas. Pergunte às crianças o que elas percebem.
2. Divida a turma em pequenos grupos e proponha que explorem tais objetos, tocando e classificando-os segundo as propriedades observadas.
3. Após esse momento, cada grupo deve apresentar suas descobertas ao restante da turma, utilizando a comunicação para compartilhar suas percepções.
4. Encoraje as crianças a desenharem um objeto que mais as chamou atenção, podendo usar diferentes tintas e técnicas de colagem para representar a textura.
5. Finalize a aula com uma atividade colaborativa de movimento, onde cada criança se expressará com o corpo de acordo com a forma ou textura de seus objetos, encerrando com um bate-papo sobre o que aprenderam.

Atividades sugeridas:

1. Exploração Sensitiva
– Objetivo: Explorar as texturas dos materiais.
– Descrição: Distribua diversos objetos com diferentes texturas e peça que as crianças toquem e descrevam o que sentem.
– Instruções: Organize os grupos, distribua os objetos e incentive a verbalização.
– Materiais: Objetos de texturas variadas.

2. Caça ao Tesouro das Cores
– Objetivo: Identificar e classificar objetos por cor.
– Descrição: Crie uma lista de cores e peça que as crianças encontrem correspondências na sala.
– Instruções: Organize uma busca dentro da sala com supervisionamento.
– Materiais: Fichas de cores.

3. Desenhos Texturizados
– Objetivo: Representar as texturas em desenhos.
– Descrição: Dê diferentes materiais para que as crianças possam transferir texturas para o papel.
– Instruções: Ofereça demonstrações de como utilizar o material para transferir as texturas.
– Materiais: Papéis diversos e ferramentas de impressão (esponjas, folhas, etc.).

4. Faz de Conta com Texturas
– Objetivo: Explorar a imaginação utilizando objetos com diferentes texturas.
– Descrição: Crie um cenário onde, com os objetos, possam contar uma história.
– Instruções: Forme grupos e oriente-os a criar uma narrativa que envolva todos os objetos.
– Materiais: Acessórios variados.

5. Movimentação Principal
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal.
– Descrição: As crianças imitam formas de objetos usando o corpo, dialogando sobre como se sentem ao se mover.
– Instruções: Faça um aquecimento e inicie a atividade em círculo.
– Materiais: Música animada.

Discussão em Grupo:

Considere perguntar aos alunos o que mais gostaram nas atividades, quais foram os objetos que mais os impressionaram e por quê. Além disso, questione sobre como se sentiam ao tocar diferentes texturas e como as cores influenciam suas emoções.

Perguntas:

– Quais cores você mais gosta e por quê?
– Como a textura de um objeto pode mudar a maneira como o vemos?
– Que formas podemos encontrar na natureza?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e formativa, observando a participação, a interação e as habilidades de comunicação das crianças durante as atividades. Também deve ser avaliando a capacidade de expressão e criatividade nas produções artísticas.

Encerramento:

Finalize a aula reunindo todos os alunos e revisitando as principais descobertas e aprendizados do dia. Proponha que compartilhem um aspecto que aprenderam sobre textura, forma ou cor com seus familiares.

Dicas:

– Utilize sempre um ambiente acolhedor e seguro para as atividades.
– Fomente a interação e a troca de ideias entre as crianças.
– Esteja atento a possíveis dificuldades que as crianças possam ter e adapte as atividades de acordo.

Texto sobre o tema:

A percepção das formas, cores e texturas é um componente essencial no processo de desenvolvimento das crianças. Desde muito cedo, as crianças começam a interagir com o ambiente que as cerca, classificando objetos de acordo com suas características visuais e táteis. Essa interação não apenas desenvolve habilidades sensoriais, mas também afeta diretamente a compreensão do mundo ao redor e a capacidade de comunicação. Ao identificar as cores e formas de objetos cotidianos, as crianças criam um repertório que será fundamental para desenvolvimentos mais complexos, tais como a leitura e a matemática.

As propriedades dos objetos, como textura e cor, têm um impacto significativo nas experiências sensoriais das crianças. Por exemplo, ao tocarem em materiais como lã, papel lixa ou seda, as crianças não apenas ampliam seu vocabulário, mas também sua capacidade de descrever e visualizar suas experiências. Além disso, as diferenças nas texturas podem evocar emoções e sentimentos, como calma ao tocar suave ou excitação ao interagir com algo áspero ou irregular, favorecendo o desenvolvimento emocional.

Por fim, o ato de explorar e expressar essas descobertas promove um aprendizado ativo e envolvente. Quando as crianças trabalham em grupo, têm a oportunidade de refletir e combinar seus conhecimentos, cada um contribuindo com suas perspectivas. Isso não apenas fortalece a capacidade crítica, mas também ensina a valorização da diversidade, já que cada criança traz suas experiências únicas e visões de mundo, enriquecendo as interações sociais e o seu desenvolvimento na educação infantil.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser ampliado para incluir diferentes temas relacionados à arte e à natureza. As crianças podem, por exemplo, coletar materiais da natureza e, através da observação detalhada, aprender sobre a diversidade que a natureza apresenta em cores e texturas. Assim, as atividades podem se desdobrar para que as crianças visitem um espaço externo onde possam interagir com o ambiente natural, classificando e fazendo registros de suas observações.

Outro desdobramento interessante seria a incorporação de literatura infantil, onde as crianças leem contos que abordem as cores e texturas, interagindo através da leitura e posteriormente realizando uma atividade de dramatização baseada na história lida. Esse vínculo leitura e expressão artística é fundamental para a formação de leitores críticos e criativos no futuro.

Além disso, pode-se considerar a colaboração com outros educadores, promovendo uma semana temática em que todos os âmbitos das aulas integrem o tema das cores e formas, criando um ambiente escolar mais dinâmico e colaborativo, possibilitando um compartilhamento de experiências entre os alunos de diferentes turmas e professores.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o educador esteja ciente da diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem presentes na sala de aula. A adaptação das atividades deve ser uma prioridade, assegurando que todos os alunos possam participar e se beneficiar das experiências propostas. Sugestões de modificação podem incluir: oferecer opções de materiais diferentes, permitir que as crianças escolham como desejam expressar suas ideias e sentimentos, e garantir que há espaço para a reflexão individual após as atividades.

O incentivo à exploração livre e ao uso de materiais diversos deve fazer parte do cotidiano, não apenas durante as atividades específicas do plano. Essa prática ajuda a criar um ambiente onde a curiosidade e a criatividade são valorizadas, formando a base de um aprendizado significativo e duradouro. Além disso, o educador deve estar atento a cada passo do processo, encorajando a comunicação e a colaboração entre as crianças, o que ajudará a solidificar as aprendizagens.

Por fim, os parentais devem ser envolvidos nesse processo, e comunicar as atividades e aprendizados em sala pode ser uma ótima maneira de integrar a aprendizagem na vida familiar. Compartilhar as experiências vividas em sala de aula com os familiares não só fortalece a comunicação, mas também cria um espaço de apoio e reconhecimento das conquistas das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Oficina de Pintura com Texturas
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Experimentar diferentes texturas na pintura.
– Materiais: Tintas, esponjas, folhagem, e superfícies variadas para pintura.
– Instruções: As crianças usam esponjas e folhas para aplicar tinta, explorando a cada forma e textura criada.

2. Teatro de Fantoches Foliados
– Faixa Etária: 5 anos
– Objetivo: Criar fantoches usando materiais recicláveis.
– Materiais: Sacos de papel, tesoura, tintas, e cola.
– Instruções: As crianças confeccionam e depois apresentam uma pequena peça teatral.

3. Jardim das Cores
– Faixa Etária: 4 + anos
– Objetivo: Identificar cores em plantas e flores.
– Materiais: Recorte de flores e tintas.
– Instruções: As crianças colhem flores e fazem uma atividade de colagem, representando o que encontraram.

4. Caça às Formas
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Identificar formas indistintas em ambientes naturais.
– Materiais: Formas recortadas em variado papel.
– Instruções: Estimular a busca por formas semelhantes às que encontraram em uma odisseia exploratória.

5. Brincadeira de Mímica das Texturas
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Expressar texturas e formas pelo corpo.
– Materiais: Seleção de objetos estruturais.
– Instruções: A cada objeto, as crianças deverão imitar a textura e forma com o corpo em grupo, sendo desafiadas a criar sons e movimentos que remetam aos objetos.

Esse plano abrangente, com atividades adaptadas e sequenciais, promove um aprendizado integral e baseado em experiências práticas, fundamentais para a formação de crianças curiosas e criativas.

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