Plano de Aula: pega pecinhas na agua com espumadeira (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula é elaborado especialmente para crianças em fase inicial da Educação Infantil, focando na faixa etária de 1 a 2 anos. A proposta se destina a promover o desenvolvimento motor, cognitivo e sociocultural por meio de uma atividade lúdica e interativa que envolve a manipulação de elementos da água. Utilizando uma espumadeira como ferramenta didática, a atividade visa proporcionar experiências significativas aos alunos, que estão em processo de descoberta de seu ambiente e de suas capacidades.
A atividade de “pegar pecinhas na água com espumadeira” possibilita a exploração sensorial e a familiarização com diferentes texturas e formas, além de promover o contato social e a comunicação entre os alunos. A água, recurso simples e acessível, torna-se um elemento motivador, trazendo aprendizado e diversão ao mesmo tempo. A proposta está alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e atende a várias habilidades e campos de experiências proporcionados nesse contexto.
Tema: Pega pecinhas na água com espumadeira
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento cognitivo, motor e social de crianças de 1 a 2 anos, através de uma atividade lúdica que envolve manipulação de objetos na água.
Objetivos Específicos:
– Estimular a coordenação motora fina ao manusear a espumadeira.
– Proporcionar a exploração sensorial das características da água e das pecinhas.
– Fomentar a interação social entre as crianças durante a atividade.
– Incentivar a comunicação ao descrever o que estão fazendo.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas e formas ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Bacia com água
– Pecinhas de diferentes formas, tamanhos e cores (ex. tampinhas, brinquedos de plástico)
– Espumadeira
– Toalhas para secar as mãos
– Recipientes para retirar a água (opcional)
Situações Problema:
– Como pegar as pecinhas que estão na água usando a espumadeira?
– O que acontece quando a espumadeira entra na água?
– Quais cores e formas conseguimos ver nas pecinhas?
Contextualização:
As crianças, nesta fase do desenvolvimento, têm um forte interesse por experiências sensoriais, especialmente envolvendo água e diferentes texturas. A atividade se propõe a explorar esses interesses, promovendo habilidades essenciais que contribuem para o desenvolvimento integral da criança. Além disso, a interação com os colegas permite o fortalecimento de laços e a construção de vínculos afetivos.
Desenvolvimento:
1. Preparação do Ambiente:
– Organize as mesas ou tapetes onde a atividade será realizada. As bacias com água devem estar em um local acessível para todos.
– Coloque as pecinhas na bacia e teste a profundidade, garantindo que as crianças possam alcançá-las com a espumadeira.
2. Introdução da Atividade:
– Chame a atenção das crianças, apresentando a bacia e as pecinhas na água.
– Explique como usar a espumadeira e incentive-as a experimentar.
3. Execução da Atividade:
– Deixe as crianças explorarem livremente, tentando pegar as pecinhas com a espumadeira.
– Supervisionar e interagir com elas, fazendo perguntas sobre as cores e formas das pecinhas.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Explorando as pecinhas
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina e a percepção sensorial.
– Descrição: As crianças exploram as pecinhas, pegando com as mãos e a espumadeira.
– Materiais: Espumadeira, pecinhas, bacia com água.
– Instruções: Permita que explorem livremente, incentivando a troca de pecinhas entre si.
2. Atividade 2: Cor e Forma
– Objetivo: Identificar cores e formas.
– Descrição: As crianças devem dizer a cor e a forma da pecinha que pegarem.
– Materiais: Espumadeira, pecinhas.
– Instruções: Enquanto elas pegam as pecinhas, faça perguntas: “Qual é a cor desta pecinha?”.
3. Atividade 3: Contando as pecinhas
– Objetivo: Introduzir noções de quantidade.
– Descrição: As crianças contam quantas pecinhas conseguiram pegar.
– Materiais: Bilhetes para anotar as quantidades.
– Instruções: Ajude-as a contar e escreva o número correspondente em um papel.
Discussão em Grupo:
– Como foi pegar as pecinhas?
– O que aconteceu quando a espumadeira tocou a água?
– Quais foram as pecinhas mais fáceis ou mais difíceis de pegar?
Perguntas:
– Que sons a água faz quando a espumadeira entra?
– O que você mais gostou de fazer?
– Como você se sente quando pega as pecinhas?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a interação das crianças com as pecinhas, a comunicação entre elas e a capacidade de executar a atividade. O educador deve observar se as crianças manifestam entusiasmo e envolvimento, bem como como se organizam e compartilham as atividades.
Encerramento:
Finalize a atividade com um momento de reflexão. Pergunte às crianças sobre o que elas aprenderam e o que mais gostaram de fazer. Se possível, compartilhe com elas alguma história ou música relacionada à água, reforçando o momento vivido.
Dicas:
– Mantenha um ambiente seguro, evitando escorregões.
– Utilize bacias rasas para facilitar o manuseio.
– Tenha toalhas disponíveis para secar as mãos após a atividade.
Texto sobre o tema:
A exploração da água é uma prática educativa que traz diversos benefícios ao desenvolvimento infantil, especialmente no período em que as crianças estão descobrindo seu corpo e as relações com o ambiente ao redor. Ao interagir com a água e diferentes objetos, as crianças experimentam sensações táteis, visuais e sonoras, desenvolvendo a percepção sobre o mundo que as cerca. A manipulação de diferentes formas e texturas não apenas estimula os sentidos, mas também promove o aprendizado de conceitos físicos básicos, como a flutuação e a densidade.
Ademais, o uso de ferramentas simples, como a espumadeira, proporciona oportunidades únicas de aprendizado. Ao tentar pegar as pecinhas flutuantes, as crianças exercitam a coordenação motora fina e a resolução de problemas, já que precisam descobrir e testar diferentes maneiras de manejar a espumadeira para conseguir as pecinhas desejadas. Essa atividade lúdica estimula o raciocínio e a criatividade, fundamentais para a construção de habilidades cognitivas mais complexas.
Nesse contexto, o aprendizado é ressaltado pelo aspecto social da atividade. A interação com os colegas permite a prática de habilidades sociais importantes, como a comunicação e a solidariedade. As crianças aprendem a compartilhar os espaços e objetos, a respeitar o tempo de brincadeira do outro e a se comunicar. Este tipo de atividade, portanto, alia o desenvolvimento motor ao desenvolvimento social, criando um ambiente de aprendizado integral e significativo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser expandido para incluir outras atividades que reforcem o aprendizado sobre a água e seus conceitos. Uma das possibilidades é a criação de uma “estação de água” em que as crianças podem interagir com diferentes recipientes e materiais que apresentam propriedades distintas em relação à água. Por exemplo, podem explorar objetos que flutuam e que não flutuam, ampliando a compreensão sobre densidade e volume.
Outra ideia é introduzir a arte relacionada à temática aquática. As crianças podem ser convidadas a criar desenhos ou pinturas que representem suas aventuras com a água. O uso de tintas aquáticas, esponjas e papéis de diferentes texturas pode enriquecer esta experiência, proporcionando mais estímulos sensoriais e estéticos. Essa abordagem não só desenvolve a criatividade, como também introduz o conceito de cores e formas em um contexto diferente.
Finalmente, a música e a contação de histórias que exploram a temática da água podem ser integradas ao plano. Cantigas de roda que falam sobre a água ou livros ilustrados que retratam ambientes aquáticos podem ser usados para reforçar a experiência, oferecendo um fechamento que integra as aprendizagens de forma lúdica e envolvente. Essas atividades completam de maneira eficaz a proposta inicial, promovendo um aprendizado significativo que abarca diversas áreas do conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores criem um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar e interagir umas com as outras. A supervisão é essencial durante a atividade com água, garantindo que todas as crianças estejam seguras e participativas. Permita que as crianças experimentem livremente, respeitando o tempo de cada uma e suas formas de interação. Encoraje sempre a comunicação entre os pequenos, promovendo diálogos e trocas significativas.
Além disso, é importante acolher as emoções e percepções das crianças durante a atividade. Esteja atento às reações e sentimentos que emergem, pois isso poderá oferecer insights valiosos sobre o seu desenvolvimento emocional e social. Quando as crianças verbalizam suas experiências, isso possibilita uma maior construção de significado e conexão com o que estão aprendendo.
Por último, a inclusão de elementos lúdicos como músicas e histórias sempre que possível enriquecerá a experiência e tornará a aprendizagem ainda mais divertida. Este ciclo de atividades proporciona um espaço de crescimento e descoberta, formando a base para experiências educacionais futuras. O aprendizado deve ser visto como um processo contínuo, onde cada interação contribui para a construção do conhecimento e habilidades das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos sons da água:
– Objetivo: Incentivar a percepção auditiva através de diferentes sons da água.
– Materiais: Recipientes com diferentes níveis de água (raso e profundo) e objetos que produzem sons (como colheres de metal, plásticos, etc.).
– Descrição: As crianças podem batucar com os objetos nos recipientes e observar a variação dos sons.
2. História da gotinha:
– Objetivo: Criar uma conexão emocional com a água.
– Materiais: Livro ilustrado que fale sobre gotas de água e o ciclo da água.
– Descrição: Ler a história para as crianças, mostrando as ilustrações e fazendo perguntas sobre a narrativa para estimular a interação.
3. Cor e textura com tinta aquática:
– Objetivo: Explorar as cores e texturas.
– Materiais: Tintas à base de água, pincéis e papéis.
– Descrição: As crianças podem pintar e experimentar com os pincéis na água, criando diferentes misturas de cores.
4. Plantação na água:
– Objetivo: Desenvolver o cuidado com plantas e o entendimento sobre o elemento água.
– Materiais: Copinhos com água e pequenas mudas de plantas.
– Descrição: As crianças podem observar como as plantas precisam da água e como elas reagem, cuidando delas ao longo do tempo.
5. Caça ao tesouro aquático:
– Objetivo: Trabalhar com a noção de busca e descoberta.
– Materiais: Pequenos brinquedos que possam flutuar ou afundar.
– Descrição: Esconda os brinquedos na bacia com água e desafie as crianças a encontrá-los usando a espumadeira, criando um jogo divertido e interativo.
Esse plano de aula proporciona uma experiência completa de aprendizado aliando motricidade, socialização e interação com o ambiente, sempre respeitando o tempo e a individualidade de cada criança.
