Plano de Aula: Passeio na Biblioteca – Contação de Histórias – 5º Ano

Este plano de aula é voltado para o tema de “Passeio na Biblioteca” com foco na contação de histórias, uma oportunidade ímpar para incentivar a leitura e a criatividade dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Este passeio permitirá que os estudantes explorem um novo ambiente, que é a biblioteca, e promovam a imersão no universo das histórias, tão ricas e variadas. Abordar a contação de histórias é uma maneira dinâmica de relacionar a literatura com a prática oral, estimulando a imaginação e o pensamento crítico dos alunos.

Realizar um passeio à biblioteca não é apenas um momento de descontração, mas também de aprendizado significativo. Neste contexto, a contação de histórias se torna uma ferramenta poderosa para desenvolver a escuta ativa, a interpretação e a expressão oral, habilidades essenciais para a formação do estudante no século XXI. Portanto, o plano contém etapas variadas, que envolvem desde a escolha dos livros até a apresentação das histórias, com o objetivo de engajar os alunos de modo prazeroso e educativo.

Tema: Passeio na Biblioteca – Contação de Histórias
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 9 a 11 anos

Objetivo Geral:

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Promover o prazer pela leitura e a habilidade de contar histórias, desenvolvendo a criatividade, a escuta e a expressão oral dos alunos por meio de um passeio na biblioteca e atividades de contação de histórias.

Objetivos Específicos:

– Estimular o interesse pela leitura através da exploração do acervo da biblioteca.
– Desenvolver a habilidade de contar histórias de forma envolvente.
– Incentivar a escuta atenta e a interpretação das narrativas.
– Promover atividades em grupo que estimulem o trabalho colaborativo.

Habilidades BNCC:

– EF05LP01: Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares.
– EF05LP04: Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, conhecendo o efeito de sentido que decorre do uso de reticências.
– EF05LP10: Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, considerando a situação comunicativa.
– EF05LP25: Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou impressos.

Materiais Necessários:

– Livros variados da biblioteca.
– Papel e canetas para anotações.
– Roupas confortáveis para o passeio.
– Materiais para encenação (se houver, como acessórios, fantoches, etc.).

Situações Problema:

– Como podemos tornar uma história mais interessante ao contá-la?
– Quais elementos são essenciais para capturar a atenção de um ouvinte durante a narração?

Contextualização:

A biblioteca é um espaço rico em conteúdo e conhecimento. Ao promover um passeio a esse ambiente, exploramos não apenas a quantidade de livros disponíveis, mas também o poder das histórias que ali habitam. A contação de histórias é uma prática antiga, essencial para a formação de leitores críticos e criativos. Reconhecer a importância desse espaço e aprender a narrar histórias permite que os alunos se tornem protagonistas de suas próprias experiências literárias.

Desenvolvimento:

1. Preparação para o passeio:
– Antes da ida à biblioteca, conduza uma breve conversa sobre o que os alunos esperam encontrar lá. Perguntas como “Qual é a sua história favorita?” e “O que você gostaria de contar para os seus amigos?” podem ser estimulantes.

2. Visita à biblioteca:
– Divida a turma em grupos e ofereça algum tempo para que explorem diferentes seções da biblioteca. Cada grupo pode escolher um livro que chamaram a atenção para atribuir uma história a ele.

3. Momentos de Contação:
– Após a exploração, cada aluno terá a oportunidade de contar um pouco sobre a história que escolheram. Pode ser um resumo ou uma contação criativa.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Preparação do Passeio
– Objetivo: Compreender a importância da biblioteca e selecionar livros para leitura.
– Descrição: Conversar sobre o que é a biblioteca e qual a sua função na sociedade. Explicar como os alunos devem escolher um livro que gostariam de contar.
– Materiais: Papel para anotações e canetas.

2. Dia 2: Visita à Biblioteca
– Objetivo: Explorar o ambiente da biblioteca e realizar a escolha dos livros.
– Descrição: Levá-los à biblioteca e deixar um espaço de tempo para a exploração. Cada grupo deverá registrar os livros escolhidos.
– Materiais: Livro e caneta para anotações.

3. Dia 3: Preparação das Histórias
– Objetivo: Planejar a contação de histórias em equipe.
– Descrição: Reunir os grupos para planejar como apresentarão suas histórias. Os alunos podem desenhar ou escrever um roteiro breve de como desejam contar a história.
– Materiais: Papel, canetas e qualquer outro material que os ajudem na apresentação (fantoche, adereços).

4. Dia 4: Contação de Histórias
– Objetivo: Praticar a narração oral de histórias de forma criativa.
– Descrição: Cada grupo terá um tempo determinado para apresentar sua contação para a turma. Incentive a utilização de expressões e interação.
– Materiais: Os livros escolhidos e materiais que ajudaram na apresentação.

5. Dia 5: Reflexão e Avaliação
– Objetivo: Avaliar a experiência e o aprendizado adquirido.
– Descrição: Promover uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar o que aprenderam e como foi a experiência da contação.
– Materiais: Papel e canetas para anotações de feedback.

Discussão em Grupo:

– Qual parte da história você mais gostou e por quê?
– Como você se sentiu ao contar a história para os seus amigos?
– O que você faria de diferente se pudesse contar a história novamente?

Perguntas:

– O que é uma história e por que elas são importantes?
– Como as histórias podem nos ensinar sobre a vida?
– Quais sentimentos as histórias podem despertar em nós?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação da participação dos alunos durante o passeio, a exploração da biblioteca, a criatividade na contação e a capacidade de trabalho em grupo. Também será levado em conta o feedback que eles compartilharão na roda de conversa.

Encerramento:

Para encerrar, todos os alunos irão compartilhar suas impressões sobre o que aprenderam durante o passeio e como a prática de contação de histórias poderá impactar suas futuras experiências com a leitura.

Dicas:

– Encoraje os alunos a apresentarem suas histórias usando diferentes vozes para os personagens.
– Utilize música de fundo ou efeitos sonoros para tornar as contações mais envolventes.
– Considere a realização de um concurso de contação de histórias, onde os alunos possam votar nas apresentações mais criativas.

Texto sobre o tema:

A prática da contação de histórias tem origem em tempos remotos, sendo um dos meios mais tradicionais de transmitir conhecimentos, mitos e valores culturais. Contar histórias é uma atividade que vai além da mera narrativa; envolve o envolvimento emocional e a capacidade de transmitir ensinamentos de maneira lúdica e prazerosa. Em uma sala de aula, essa prática pode ser utilizada como uma ferramenta essencial para desenvolver a escuta atenta, a criação de empatia e estimula a crítica e a análise em relação a diferentes temas tratados nas histórias.

A habilidade de contar histórias é algo que pode ser desenvolvido por meio da prática. Todo estudante tem algo a aprender e a compartilhar. Na biblioteca, um instrumento fundamental na formação de leitores, essa oportunidade se torna infinita. Os alunos não apenas se tornam ouvintes passivos, mas se envolvem ativamente em um universo de descobertas. Bibliotecas são abrigos de saberes, onde histórias de diversas culturas se encontram e podem ser exploradas por todos – uma forma magnífica de promover o respeito, a diversidade e a inclusão.

Além da leitura em si, longe de ser um ato isolado, a contação de histórias amplia os horizontes dos alunos, permitindo que desenvolvam habilidades críticas, artísticas e sociais. Praticar a contação dentro de um ambiente educacional traz principalmente um aspecto lúdico que transforma a leitura em um momento de prazer. Essa ação em grupo ajuda a criação de vínculos, não só entre as histórias e os livros, mas entre os próprios alunos, estimulando a amizade e a colaboração.

Desdobramentos do plano:

A proposta de levar os alunos a uma biblioteca para a contação de histórias pode ser desdobrada em diversas outras atividades enriquecedoras. Por exemplo, os alunos podem ser desafiados a produzir suas próprias histórias e transformá-las em livros ilustrados, envolvendo todo o processo de escrita criativa e ilustração, estimulando sua imaginação e habilidades artísticas. Essa prática não apenas aprimora competências no Ensino da Língua Portuguesa, como também oferece uma perspectiva visual e prática do que é a literatura.

Outras possibilidades incluem a introdução de temas exploratórios que possam ser discutidos a partir das histórias lidas. Os alunos podem trabalhar em projetos que se relacionem com o tema da história, como fazer uma pesquisa sobre a história de um autor ou o contexto social de uma narrativa. Este tipo de abordagem possibilita o entendimento mais amplo de temas relevantes e proporciona uma integração inter e multidisciplinar, ampliando a percepção dos alunos sobre o mundo ao seu redor.

A gestão desse plano de aula é uma oportunidade de estabelecer uma relação profunda entre o professor e os alunos. Através da contação de histórias, o educador poderá perceber interesses, preferências e as habilidades de interpretação de cada aluno, possibilitando um olhar mais atento aos detalhes do aprendizado e contribuindo para um ambiente de educação mais adaptado às necessidades da turma.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja bem preparado e conheça o acervo da biblioteca antes de levar os alunos. Uma prévia verificação dos livros que podem ser utilizados na atividade ajudará na seleção adequada, considerando o nível de interesse e a faixa etária dos alunos. O professor também pode incentivar discussões antes e depois da contação, criando um espaço seguro para que os alunos expressem suas opiniões sobre as histórias e como elas podem se relacionar com suas próprias experiências de vida.

Além disso, o acompanhamento do comportamento dos alunos durante o passeio pode gerar insights valiosos sobre a dinâmica da turma, permitindo ao professor intervir quando necessário e promover uma experiência mais significativa e produtiva. Incorporar a tecnologia também é uma maneira de trazer um olhar contemporâneo ao ensino. Utilizar aplicativos de leitura ou plataformas de audiobooks pode ser uma excelente estratégia para prender a atenção dos alunos e torná-los ainda mais engajados no universo literário.

Por fim, é imprescindível garantir que cada aluno se sinta parte integrante do processo de contação. A diversidade de vozes e perspectivas irá enriquecer a experiência coletiva de aprendizado, permitindo que todos compartilhem suas narrativas de maneira respeitosa e acolhedora, reforçando a importância da escuta e do respeito ao outro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Criar e dramatizar uma história.
– Materiais: Fantoches (podem ser feitos de papel, meias ou qualquer material reciclável) e um pequeno cenário.
– Modo de condução: Após o passeio na biblioteca, os alunos podem criar uma pequena peça em grupos e apresentar para os colegas.

2. Criação de Histórias em Quadrinhos
– Objetivo: Transformar histórias contadas em tirinhas.
– Materiais: Papel, lápis, canetinhas ou cores.
– Modo de condução: Os alunos desenham e escrevem as falas dos personagens, incentivando a criatividade e a representação visual.

3. Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Explorar a biblioteca em busca de livros específicos.
– Materiais: Lista de livros ou pistas para encontrar obras.
– Modo de condução: Os alunos em grupos devem encontrar livros ou autores específicos, promovendo a interação e o trabalho em equipe.

4. Contação de Histórias em Cadeia
– Objetivo: Criar uma história coletiva.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Modo de condução: Os alunos se sentam em círculo e, um a um, acrescentam uma frase à história, reforçando a criatividade e a escuta.

5. Literatura e Música
– Objetivo: Associar histórias a melodias.
– Materiais: Instrumentos musicais simples ou objetos que façam som (como tambores feitos com latas).
– Modo de condução: Os alunos escolhem uma história e criam uma trilha sonora curta que a represente, conectando a literatura à música.

Ao seguir este plano, os alunos estarão não apenas explorando a biblioteca, mas também redescobrindo o valor das histórias em suas vidas, o que pode estimulá-los a se tornarem leitores más assíduos e contribuintes ativos no universo literário.