“Plano de Aula: Passar a Bola na Educação Infantil para 3 Anos”

A educação infantil é um período crucial para o desenvolvimento integral da criança, onde as atividades físicas, lúdicas e sociais são fundamentais. Este plano de aula, com foco em passar a bola por cima da cabeça, foi elaborado para crianças pequenas de 3 anos, atendendo à Educação Infantil e alinhado às diretrizes da BNCC. Ao promover o aprendizado por meio de atividades dinâmicas, buscamos fomentar não apenas habilidades motoras, mas também sociais e emocionais.

As atividades propostas buscam promover a cooperação entre os alunos, assim como desenvolver a autoestima, ao demonstrar que todos podem aprender a passar a bola por cima da cabeça. Os momentos de interação e diversão são essenciais para que a criança se sinta parte do grupo, ampliando suas relações interpessoais e desenvolvendo habilidades valiosas para sua convivência social.

Tema: Passar a bola por cima da cabeça
Duração: Uma aula inteira
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar a habilidade motora e o espírito de cooperação entre as crianças, através do ato de passar a bola por cima da cabeça, desenvolvendo o contato social, a expressão corporal e a autoestima.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a coordenação motora ao realizar o movimento de passar a bola.
– Estimular a comunicação e a interação social entre os alunos.
– Fomentar a autoconfiança ao perceber suas conquistas e limitações.
– Promover a empatia, ao respeitar os espaços e tempos dos colegas.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– (EI03EF01) Expressar ideias e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.

Materiais Necessários:

– Bolas leves (pode ser bexiga ou bola de espuma)
– Fitas coloridas ou cones para delimitar espaços
– Música animada para estimular o movimento

Situações Problema:

– Como podemos jogar a bola para os amigos sem deixá-la cair?
– O que é preciso para ajudar o colega a pegar a bola que passou?
– É possível fazer isso com diferentes tipos de bolas?

Contextualização:

O ato de passar a bola por cima da cabeça não apenas ajuda a desenvolver habilidades motoras, mas também instiga um sentido de coletividade e ajuda mútua. Discutir a importância do trabalho em equipe e da comunicação ajudará as crianças a entender que podem apoiar uns aos outros durante a atividade, promovendo um ambiente acolhedor e estimulante.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Começar com uma roda de conversa para acolher as crianças e apresentar a atividade. Explicar o que significa passar a bola e por que isso é divertido e importante.
2. Aquecimento (10 minutos): Música animada para que as crianças possam se movimentar, alongar e se preparar para a atividade, estimulando o contato com o corpo e o espaço.
3. Atividade Principal (30 minutos): Organizar as crianças em duplas ou trios, em um espaço amplo. Ensinar como passar a bola por cima da cabeça (sem deixar cair), enfatizando a importância de olhar para o amigo ao passar.
4. Variabilidade (15 minutos): Alterar a posição de quem recebe a bola, incentivando-as a se mover para pegar (ex.: passar a bola em círculo, para frente e para trás).
5. Finalização (10 minutos): Recolher as crianças novamente e fazer uma roda de feedback sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Passando a bola com os amigos
Objetivo: Aprender a passar a bola para diferentes colegas.
Descrição: Cada criança deve passar a bola por cima da cabeça para um amigo, utilizando a técnica ensinada.
Instruções: Formar duplas, um deles deve iniciar o movimento de passar a bola alto, enquanto o outro tenta capturá-la.
Materiais: Bolas leves, etiquetas ou fitas para identificar cada grupo.
Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, oferecer bolas maiores.

– Atividade 2: Bolas criativas
Objetivo: Explorar diferentes formas de passar a bola.
Descrição: Realizar o mesmo movimento, mas agora cada turma deve achar um jeito inovador chegarem na prática! Eles devem variar a maneira de passar a bola, como girar, agachar e saltar.
Instruções: Estimular as crianças a criarem suas formas de passar e documentar por meio de desenhos o que aprenderam.
Materiais: Caderno de desenho e lápis.
Adaptação: Estimular a troca de posições e formas de contato.

– Atividade 3: Música e movimento
Objetivo: Associar música aos movimentos.
Descrição: Organizar uma mini coreografia onde as crianças passam a bola durante a música, valorizando a coordenação motora.
Instruções: Escolher uma música dançante, onde o comando “passar a bola” deve ser intercalado com os movimentos de dança.
Materiais: Música animada.
Adaptação: Ajustar o nível de complexidade da dança conforme necessário.

– Atividade 4: Contação de histórias
Objetivo: Integrar o movimento com a linguagem.
Descrição: Contar uma história onde os personagens precisam passar objetos, entre eles, a bola.
Instruções: Fazer com que as crianças representem a história enquanto passam a bola, reforçando a narrativa.
Materiais: Livro ilustrado para contar a história.
Adaptação: Utilizar fantoches para representar personagens e estimular a interação.

– Atividade 5: Feedback coletivo
Objetivo: Refletir sobre a atividade.
Descrição: Em círculo, conversar sobre como se sentiram ao passar e receber a bola.
Instruções: Incentivar o relato de experiências e emoções durante a atividade, enfatizando a escuta.
Materiais: Nenhum específico.
Adaptação: Utilizar recursos visuais, como desenhos ou símbolos, para apoiar a comunicação.

Discussão em Grupo:

Ao final da aula, promover um momento onde as crianças possam expressar como se sentiram em relação à atividade, se acharam difícil passar a bola e como puderam ajudar uns aos outros. Esse espaço de discussão proporciona uma oportunidade de reflexão e aprendizado coletivo.

Perguntas:

– O que você sentiu ao passar a bola por cima da cabeça?
– Alguém conseguiu pegar a bola sem deixá-la cair? Como foi isso?
– Você se sentiu feliz ao ajudar um amigo? Por que?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua durante as atividades práticas, observando o comportamento, a interação e o envolvimento das crianças. Além disso, será importante ouvir as reflexões durante a roda de conversa ao final da aula, anotando as percepções expressas pelos alunos quanto às suas experiências.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma música alegre, encorajando as crianças a dançarem e interagirem, para que todos possam compartilhar a alegria do aprendizado. Este momento é essencial para reafirmar a importância da amizade e do respeito, resolvendo o aprendizado de forma leve e divertida.

Dicas:

– Certifique-se de que o espaço de atividade seja amplo e seguro para evitar acidentes.
– Esteja atento à necessidade de adaptabilidade nas atividades para garantir inclusão total, independente das habilidades motoras dos alunos.
– Utilize reforços visuais que ajudem as crianças na compreensão dos movimentos e ações esperadas.

Texto sobre o tema:

Quando falamos sobre o desenvolvimento motor na educação infantil, um dos aspectos essenciais é a prática de movimentação por meio de jogos e brincadeiras. Passar a bola por cima da cabeça, por exemplo, envolve não apenas a coordenação motora, mas também ajuda a criar um espaço de interação e cooperação entre os alunos. Além disso, essa atividade é uma oportunidade única para as crianças perceberem e respeitarem não somente os limites de seu próprio corpo mas, também, os limites dos colegas.

Durante essa prática, as crianças são desafiadas a se mover e a se concentrar na execução do movimento, o que estimula o desenvolvimento de habilidades físicas e sociais. As interações que surgem naturalmente durante o jogo promocionam um ambiente onde as crianças se sentem confiantes para explorar, experimentar e até cometer erros, o que é parte fundamental do aprendizado.

Cabe ao educador criar um ambiente seguro, acolhedor e divertido, onde as crianças se sintam incentivadas a participar e a expressar-se por meio de seus movimentos e ações. Com isso, as habilidades essenciais do cotidiano ficam mais evidentes, preparando os pequenos para uma convivência harmoniosa em grupo e para o sucesso em suas próximas aprendizagens.

Desdobramentos do plano:

É possível expandir as atividades programadas para além do ato de passar a bola por cima da cabeça. Uma extensão natural dos jogos seria incluir tarefas que envolvem o uso de outros objetos, como frisbees ou até mesmo jogos de mão, onde as habilidades desenvolvidas dos movimentos de braços possam ser aprimoradas. Essa progressão permite que as crianças explorem novas formas de interação, desenvolvendo ainda mais a coordenação e a habilidade de trabalhar em equipe.

Além disso, é importante considerar a conexão entre o desenvolvimento motor e a cognição. Incorporar jogos que exijam contagem, ritmo e até mesmo linguagem na atividade de passar a bola pode levar a uma prática mais alinhada, integrando diversas áreas do conhecimento. Os momentos de reflexão e conversas após cada atividade estimulam a importância do diálogo e a construção de um ambiente colaborativo e educacional.

Por fim, a aula pode ser adaptada em futuras edições com a inclusão de outras culturas e movimentos esportivos, permitindo que as crianças conheçam e respeitem modos de vida diferenciados e novos valores. Dessa maneira, a aprendizagem vai além do movimento físico, instigando um aprendizado socioemocional e cultural que será um diferencial na formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os educadores estejam atentos a cada criança, observando suas particularidades e adaptando as atividades conforme necessário. Ao incentivar a participação ativa, cada um pode contribuir de maneira significativa para o grupo. O papel do educador é facilitar esse processo, garantindo que cada aluno se sinta valorizado e parte daquele contexto.

Outra orientação importante é manter um espaço seguro e livre de obstáculos, permitindo que as crianças explorem os movimentos com confiança. A proposta de trabalho deve sempre girar em torno do prazer e do sentir, evitando pressões para o acerto, mas sempre promovendo o aprender fazendo. A música e o lúdico devem ser sempre aliados nos processos, para que cada atividade seja um momento de alegria e descoberta.

Por fim, é fundamental realizar um acompanhamento contínuo e sensível dos alunos, levando em consideração suas emoções e reações, de modo a criar um ambiente didático que respeite e acolha a cada um. Essa escuta ativa permite que o educador compreenda as dinâmicas do grupo, promovendo um aprendizado ainda mais significativo e transformador.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Caça ao Tesouro da Bola: Criar um jogo onde as crianças têm que procurar pequenas bolas escondidas no espaço. Ao encontrá-las, devem passar por cima da cabeça para o coleguinha mais próximo. Isso estimula a movimentação e a busca pela cooperação.
– Roda Musical do Passar: As crianças formam um círculo e passam a bola ao som de músicas. Quando a música parar, quem estiver com a bola deve compartilhar algo que gosta (alguma comida, jogo) com o grupo, promovendo a interação social.
– Relógio Mágico: Dividir as crianças em grupos e cada grupo deve criar o seu jeito de passar a bola, fazendo com que todos aprendam a passar de diferentes formas. Um reloginho traz mais diversão ao instigar o tempo.
– Aventuras na Floresta: Criar uma história onde as crianças são exploradores em uma floresta e cada vez que passam a bola, devem falar sobre um animal que poderiam encontrar na floresta. Isso amplia a imaginação e o vocabulario.
– Movimentos e Sons: Cada vez que a bola for passada, deve-se criar um som ou fazer um movimento específico ao ritmo de uma música. Isso integra a parte lúdica do som ao movimento, proporcionando um aprendizado mais rico e divertido.

Essas atividades e estratégias, quando aplicadas com sensibilidade e cuidado, podem contribuir para um aprendizado significativo e prazeroso para as crianças pequenas, que estão ainda em processo de descoberta de si mesmas e do mundo ao seu redor.