“Plano de Aula: Passado e Presente para o 4º Ano”
O plano de aula a seguir foi desenvolvido para trabalhar o tema “Passado e Presente” para o 4º ano do Ensino Fundamental, visando promover a reflexão sobre a evolução do tempo e suas implicações na vida cotidiana, na história e na cultura. A proposta busca integrar elementos de história, geografia e educação, contemplando as diretrizes da BNCC de forma significativa.
Tema: Passado e Presente
Duração: 2 HORAS
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 ANOS
Objetivo Geral:
Desenvolver nos alunos a compreensão sobre a relação entre o passado e o presente, destacando as transformações sociais, culturais e tecnológicas que marcaram a evolução da sociedade e como essas mudanças influenciam o cotidiano.
Objetivos Específicos:
1. Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo e discutir os sentidos desses processos.
2. Relacionar eventos do passado com a realidade atual dos alunos, promovendo uma reflexão crítica.
3. Estimular a valorização da história local e seus impactos na formação da cultura atual.
4. Promover a pesquisa e a troca de informações entre os alunos, estimulando a comunicação e o trabalho em grupo.
Habilidades BNCC:
Este plano de aula integra as seguintes habilidades da BNCC para o 4º ano:
– (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
– (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade.
– (EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas.
– (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Papel, canetas coloridas e lápis.
– Imagens de antigas e atuais práticas culturais, como festas, comidas e ferramentas.
– Computadores ou tablets para pesquisa (se disponíveis).
– Histórias em quadrinhos sobre eventos históricos, se possível.
– Vídeos curtos relacionados ao tema sobre a evolução das cidades ou das tecnologias.
Situações Problema:
1. Quais eram as principais atividades dos nossos antepassados e como elas se comparariam com as de hoje?
2. Como as tecnologias mudaram ao longo do tempo e como isso impactou a forma como vivemos e nos comunicamos?
3. De que maneira as tradições familiares se mantêm ou mudam com o passar dos anos?
Contextualização:
Iniciar a aula pela apresentação de uma imagem ou vídeo que ilustre um aspecto do passado, como uma antiga escola ou mercado. Fazer perguntas iniciais sobre o que as crianças vêem e o que elas acham que mudou. A partir dessa discussão, introduzir a ideia de temporalidade, mostrando que a história é feita de transformações e permanências que moldam nossa realidade atual.
Desenvolvimento:
1. Apresentação Inicial: Iniciar a aula com a exibição de um vídeo curto que mostre a evolução da cidade onde os alunos vivem, desde sua fundação até os dias atuais.
2. Discussão em Grupo: Dividir a turma em grupos pequenos e solicitar que discutam o que mais os impressionou no vídeo, levando em consideração a transformação de lugares e costumes.
3. Atividade de Pesquisa: Solicitar que cada grupo busque informações sobre uma mudança significativa que ocorreu em sua comunidade, podendo ser sobre a construção de um local, uma tradição que se perdeu ou uma nova tecnologia que chegou.
4. Criação de Painéis: Após a pesquisa, os grupos criarão painéis ilustrativos (poderão incluir desenhos, fotos e textos) que representem as mudanças encontradas.
5. Apresentação dos Grupos: Permitir que cada grupo apresente seu painel para a turma, promovendo o compartilhamento do que aprenderam e a valorização da troca de histórias e experiências.
Atividades sugeridas:
1ª Atividade: Mapeamento do Tempo
Objetivo: Compreender as relações entre eventos passados e o presente.
Descrição: Os alunos criarão uma linha do tempo com eventos significativos de suas vidas, marcando eventos familiares importantes, como aniversários, mudanças de cidade, e também eventos históricos relevantes.
Materiais: A4, canetas, imagens para colagem.
Instruções Práticas: Cada aluno desenhará a linha do tempo e apresentará à turma, refletindo sobre a importância de cada evento.
2ª Atividade: Entrevista com os Avós
Objetivo: Reconhecer as histórias de vida e a importância da memória familiar.
Descrição: Pedir que os alunos entrevistem um avô ou avó sobre como eram as coisas no passado (escola, brinquedos, ocupações).
Materiais: Folhas em branco para anotações, gravadores se disponíveis.
Instruções Práticas: Os alunos deverão apresentar o que aprenderam para a turma, enfatizando as diferenças entre passado e presente.
3ª Atividade: Jogo de Mímica do Passado
Objetivo: Relembrar e vivenciar práticas do passado.
Descrição: Criar uma roda e, em grupo, representar práticas de diferentes épocas (jogos, danças, tarefas) sem usar palavras, apenas mímicas.
Materiais: Nenhum material específico.
Instruções Práticas: Cada grupo apresentará e a turma tentará adivinhar o que está sendo representado, promovendo risadas e interações.
4ª Atividade: Livro de Memórias
Objetivo: Coletar e apresentar memórias da turma.
Descrição: Criar um livro coletivo onde cada aluno escreve algo que aprendeu sobre o passado e o que gostaria de compartilhar.
Materiais: Cadernos ou folhas em branco, canetas.
Instruções Práticas: Ao final, reunir todas as memórias e compor um “Livro da História Classe” para ser guardado na escola.
5ª Atividade: Criação de Cartazes
Objetivo: Promover a valorização do patrimônio local.
Descrição: Dividir a turma em pequenos grupos e cada um ficará responsável por um tema, como festivals, comidas típicas, etc., e criar um cartaz publicitário.
Materiais: Papel, canetas, revistas para colagem.
Instruções Práticas: Os cartazes devem ser expostos na escola após a finalização.
Discussão em Grupo:
Promover uma reflexão em grupo sobre as atividades realizadas, questionando como os alunos percebem as mudanças e o que elas significam para eles.
Perguntas:
1. O que você acha que é mais importante: aprender sobre o passado ou viver o presente?
2. Como você acha que as tecnologias de hoje influenciam nossa vida em comparação com o passado?
3. Que tradições ou costumes da sua família deveriam ser preservados para as próximas gerações?
Avaliação:
A avaliação será contínua e feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, nas discussões em grupo e na apresentação dos projetos. Os cartazes e painéis criados serão analisados levando em consideração a criatividade, o esforço coletivo e a compreensão do tema.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a conexão entre passado e presente, e como cada aluno é parte desta história. A atividade final pode incluir um vídeo inspirador sobre a importância da história e da memória no desenvolvimento das identidades culturais.
Dicas:
1. Estimule a autonomia dos alunos para que tragam suas experiências e questionamentos regularmente.
2. Utilize recursos audiovisuais e dinâmicas que possam tornar a aula mais interativa.
3. Certifique-se de enviar algo para casa, como as entrevistas, para que os alunos compartilhem e reflitam em família.
Texto sobre o tema:
A compreensão do passado e do presente é fundamental para formarmos cidadãos críticos que compreendam não só a sua história, mas a dos outros. O passado é moldado por experiências, tradições, documentos e narrativas que nos contam como nossos antepassados viveram e enfrentaram desafios semelhantes aos nossos. O presente, por sua vez, é um reflexo dessas experiências e nos permite reinterpretar e reconstruir o significado do que nos cerca. Compreender essa continuidade temporária nos auxília a valorizar a diversidade cultural e a importância de respeitar diferentes tradições e histórias que fazem parte da formação de nossa sociedade.
A transição entre o passado e o presente também traz à tona as inovações tecnologicas e sociais que ocorrem ao longo do tempo. Por exemplo, o abandono de certas práticas, como o uso de ferramentas rudimentares, para a adoção de novas tecnologias, demonstra como a sociedade humana é adaptável e dinâmica. Isso não só modifica nosso cotidiano, mas também influencia a maneira como nos relacionamos com o mundo, com a nossa cultura e com a história. Assim, ao estudarmos o passado e suas transformações, podemos criar uma base sólida para o futuro, tornando-nos cidadãos informados e conscientes das mudanças e consequências de nossas ações atuais.
Por fim, a reflexão sobre o tempo, suas mudanças e permanências é um exercício diário que se estende para a nossa realidade atual. Reconhecendo essas transformações, somos capazes de abordar e discutir questões que nos afligem, entender e valorizar nosso patrimônio cultural e, ao mesmo tempo, prepararmo-nos para criar um futuro mais consciente e respeitoso.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula sobre passado e presente pode se desdobrar de várias maneiras ao longo do tempo. Primeiramente, é possível realizar uma exposição cultural onde cada grupo apresenta suas descobertas à comunidade escolar, promovendo uma integridade entre os alunos e os familiares. Em segundo lugar, a proposta pode encaminhar o intuito de fazer uma visita a um museu local, onde as crianças poderão interagir diretamente com elementos históricos que ilustram suas reflexões sobre o passado. Isso ajudará a conectar a teoria com a prática, proporcionando experiências ricas e imersivas.
Além disso, podemos considerar a realização de um projeto intergeracional, onde alunos tenham a oportunidade de visitar lares de idosos ou comunidades de longevos, promovendo um intercâmbio cultural vivencial. Isso não só reforça a valorização da memória e da história, mas também fomenta uma relação de respeito e empatia entre as gerações. Por último, iniciativas de documentação de tradições familiares, onde os alunos poderão colete histórias de seus avós, jobejando não apenas conhecimento, mas também uma rica herança cultural, criam um material valioso e um sentido de pertencimento a uma linha histórica contínua.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores mantenham a flexibilidade durante a aplicação do plano para que possam adaptar os conteúdos conforme as necessidades e o ritmo da turma. Promover um ambiente de dialogo aberto onde os alunos se sintam seguros para compartilhar suas opiniões e reflexões é essencial para o sucesso da proposta. Além disso, ao promover as atividades em grupos, o professor deve estar atento às dinâmicas de interação, podendo intervir sempre que necessário para garantir que todos os alunos participem de forma ativa e efetiva.
O acompanhamento dos alunos deve ser constante, avaliando as participações individuais e coletivas, sempre buscando maneiras de incentivar a expressão criativa e o pensamento crítico. Invista em feedbacks construtivos, destacando o que funciona bem e sugerindo melhorias. Essa estratégia não só contribuirá para um aprendizado significativo, mas também para o fortalecimento da auto-estima e do envolvimento dos alunos nas atividades da sala.
Por fim, ao encerrar cada atividade, sempre não perca a oportunidade de reforçar a importância do tema na vida prática e cotidianidade, afinal, o diálogo entre passado e presente é o que nos prepara e molda para o futuro. Associe sempre as situações problemáticas e perguntas reflexivas, propiciando um ambiente propenso a questionamentos e novas descobertas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Os alunos podem criar uma peça de teatro de sombras que represente uma cena histórica importante. O objetivo é usar criatividade e colaboração. Materiais: lâmpadas, lençóis e recortes de papel.
2. Linha do Tempo Gigante: Criar uma linha do tempo no chão da sala onde podem ser coladas as atividades ou acontecimentos históricos. Materiais: fita adesivo, cartolina e imagens.
3. Jogo de Memória: Criar um jogo de cartas sobre eventos históricos e suas descrições. Objetivo é promover o aprendizado de forma divertida. Materiais: papel cartão e canetas.
4. Caça ao Tesouro no Passado: Elaborar uma jornada onde os alunos precisam encontrar objetos representativos do passado pela escola, aprendendo durante a busca. Materiais: pistas e prêmios simples.
5. Ensaio do Futuro: Pedir aos alunos que escrevam uma carta para eles mesmos daqui a 20 anos, refletindo sobre o que esperam que perdure e que transformações gostariam de ver. Materiais: papel e canetas.
Essas atividades lúdicas serão efetivas e completas ao lidar com o tema do passado e presente, permitindo que as crianças se envolvam de maneira interativa e criativa, reforçando seu aprendizado através da prática.
