Plano de Aula: “Paráfrase e Criação: Expressão e Criatividade em Foco” (Educação Infantil) – Crianças pequenas

A proposta deste plano de aula é desenvolver a capacidade das crianças de parafrasear músicas, quadrinhas, parlendas e criar suas próprias histórias. Utilizaremos as músicas e os textos já conhecidos para que os pequenos aprendam a reformular, comentar e resumir com o apoio do(a) professor(a). Com esta abordagem, buscamos não apenas estimular a criatividade dos alunos, mas também promover um ambiente em que valorizem a expressão oral e escrita desde cedo, reconhecendo a importância da comunicação.

Durante a atividade, os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes formas de linguagem, realizar interpretações e ampliar seu vocabulário a partir de interações mediatizadas pelo(a) educador(a). Esta metodologia favorece o desenvolvimento de habilidades essenciais, como a escuta, a fala e o pensamento crítico, fundamentais nesta etapa da infância.

Tema: Parafrasear músicas, quadrinhas, parlendas e criar histórias
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a capacidade de expressão dos alunos através da paráfrase de músicas e textos, além da criação de histórias, promovendo a comunicação e a criatividade.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar a interação entre as crianças ao compartilhar suas interpretações de músicas e textos.
2. Auxiliar as crianças a entenderem e expressarem conteúdos de maneira simplificada e reformulada.
3. Motivar os alunos a criarem suas próprias histórias a partir das experiências vividas e dos temas abordados.
4. Desenvolver o reconhecimento da diversidade de sentimentos e ideias expostas em canções e textos lidos.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Músicas infantis selecionadas.
– Exemplos de quadrinhas e parlendas.
– Papel kraft ou cartolina.
– Lápis de cor e canetinhas.
– Roupas e acessórios simples para dramatização.
– Caixas de som ou algum meio de reprodução de áudio.

Situações Problema:

1. Como podemos transformar palavras de uma música rodo no nosso jeito de falar?
2. Quais sentimentos e ideias diferentes podemos encontrar em nossas histórias e canções?
3. Como podemos criar nossas próprias músicas ou histórias a partir do que ouvimos?

Contextualização:

Na Educação Infantil, a linguagem é uma das principais formas de interação e expressão das crianças. Por meio de músicas e textos lúdicos, os alunos conseguem comunicar seus sentimentos e pensamentos, o que é essencial para seu desenvolvimento social e emocional. Nesse contexto, a paráfrase e a criação de histórias estimulam não só a escuta e a fala, mas também a capacidade de pensar e expressar ideias de forma criativa.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma música conhecida, incentivando os alunos a cantarem juntos. Após a cantoria, perguntar: “O que essa música nos faz sentir?”.
2. Propor uma atividade em grupos, onde cada grupo responderá como podem parafrasear a música de forma simples. Os educadores devem circular entre os grupos, oferecendo apoio e direcionamento.
3. Em sequência, apresentar quadrinhas e parlendas, discutindo com as crianças o significado de cada uma e como podem ser contadas com suas próprias palavras.
4. Propor que cada grupo crie e desenhe uma situação em que a canção ou a parlenda os relembra, compartilhando posteriormente com os colegas.
5. Finalizar a atividade com uma roda de conversa onde cada criança poderá falar sobre a sua criação e o que sentiu ao participar das atividades.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: Canção e Emoções
– Objetivo: Explorar as emoções através da música.
– Descrição: Ouça uma canção e, em seguida, cada aluno deve desenhar o que a música representa para ele.
– Instruções: Use papel e lápis de cor. O educador faz perguntas como: “O que a música te faz sentir?”.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
– Adaptação: Para alunos que têm mais dificuldade em desenhar, podem expressar suas emoções com gestos ou movimentos.

2. Atividade 2: Parafraseando Quadrinhas
– Objetivo: Criar uma nova versão de uma quadrinha conhecida.
– Descrição: Apresente uma quadrinha e converse sobre seu significado. Em seguida, cada grupo deve criar uma versão diferente.
– Instruções: Os grupos devem apresentar sua quadrinha reformulada para a turma.
– Materiais: Papel kraft e canetinhas.
– Adaptação: Alunos com um vocabulário mais amplo podem ser desafiados a utilizar palavras novas.

3. Atividade 3: Contação de Histórias
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Descrição: Leitura de uma história clássica seguida de uma conversa sobre os personagens e ações. Depois, os alunos criam um final diferente para a história.
– Instruções: O educador ajuda a guiar a discussão e registra as ideias das crianças.
– Materiais: Livro de histórias.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, permitir a contação em pequenos grupos.

4. Atividade 4: Roda de Histórias
– Objetivo: Compartilhar histórias e experiências.
– Descrição: Estimular os alunos a contarem histórias que lembraram a partir da música ou da quadrinha.
– Instruções: O educador deve criar um ambiente seguro, onde as crianças se sintam à vontade para compartilhar.
– Materiais: Nenhum específico.
– Adaptação: Para alunos que têm mais dificuldade em falar em público, permitir que respondam por meio de desenhos.

5. Atividade 5: Música e Movimento
– Objetivo: Integrar música e expressão corporal.
– Instruções: O educador deve orientar sobre como movimentar-se ao ritmo.
– Materiais: Música para tocar.
– Adaptação: Para alunos com limitações motoras, incentivar movimentos de pequenas partes do corpo.

Discussão em Grupo:

Durante a roda de conversa final, incentive os alunos a partilhar suas experiências e o que aprenderam. Questões que podem ser colocadas são: “O que vocês sentiram ao cantar?” e “Como foi criar uma nova história com seus amigos?”.

Perguntas:

1. Qual foi a sua parte favorita na atividade de parafrasear a música?
2. Como você se sentiu ao contar sua própria história?
3. O que você acha que é importante quando estamos contando uma história para alguém?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação e a interação das crianças durante as atividades. O educador pode fazer anotações sobre as contribuições, os avanços individuais em relação à comunicação e a empatia demonstrada nas interações com os colegas.

Encerramento:

Concluímos a aula com uma canção de encerramento, reforçando a importância da criatividade e da comunicação. Pedimos que cada criança escolha um movimento que represente como se sentiu durante a aula e assim, em círculo, todos farão seus movimentos juntos.

Dicas:

1. Criação de um Ambiente Lúdico: Utilize materiais coloridos e crie um clima descontraído, onde as crianças sintam-se livres para expressar suas ideias.
2. Intervenções Oportunas: Enquanto observa, intervenha quando necessário para ajudar as crianças a se articularem melhor e compartilhar ideias.
3. Valorização das Conquistas: Ao final de cada atividade, sempre reconheça o esforço e participação de todos, criando uma cultura de valorização mútua entre os alunos.

Texto sobre o tema:

A expressão oral é um dos principais modos de comunicação na infância e desempenha um papel essencial no desenvolvimento das crianças. Sabe-se que as músicas são ferramentas valiosas nesse sentido, contribuindo não apenas para o ritmo e melodia, mas principalmente para a construção de sentimentos e narrativas. Ao parafrasear, as crianças têm a oportunidade de exercitar a oralidade, reestruturando o que aprenderam e trazendo à tona seus próprios sentimentos e experiências, permitindo que construam um diálogo interno e entre pares.

É fundamental que o professor crie um clima seguro e acolhedor durante essas atividades. As crianças, desde muito cedo, precisam se sentir valorizadas e respeitadas, o que fortalece suas convicções de autoeficácia e permite que se sintam confiantes para compartilhar suas interpretações, seja de músicas ou das histórias que escutam. Esse espaço de diálogo é igualmente importante, pois promove a empatia e a valorização das opiniões dos outros. As interações sociais na infância estão ligadas à formação da identidade e à habilidade de cooperar e se relacionar numa sociedade plural.

Acima de tudo, promover a expressão através da música, das histórias e das rimas é um convite à imaginação. As crianças podem se tornar protagonistas de suas narrativas, trazendo um pouco da vida que elas vivenciam para a oralidade, o que não apenas enriquece o vocabulário, mas também aumenta a capacidade de escuta entre elas. Esta fundamental habilidade de narrar e escutar tem repercussões profundas que vão além do campo cognitivo, ajudando na formação de indivíduos mais sensíveis ao mundo que as rodeia.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser expandido para explorar outros gêneros literários, como poesias, fábulas e contos infantis. Essa ampliação pode incluir um projeto em que as crianças, em grupo, escolhem uma música ou uma história e, a partir dela, criam sua própria versão, incentivando a autonomia e a criatividade. Além disso, integrar as artes visuais nesse processo, permitindo que as crianças ilustrem suas produções, pode enriquecer a proposta, proporcionando uma experiência intermodal.

Outra possibilidade é explorar a diversidade cultural através da música. Incluir canções de diferentes países e culturas poderia enriquecer o repertório das crianças, sensibilizando-as para a riqueza da diversidade. Desse modo, a compreensão de que diferentes culturas possuem formas diversas de expressão artística e poética cria uma base sólida na construção da cidadania global desde a infância.

Por fim, uma prática reflexiva pode ser inserida, onde o educador compartilha suas observações sobre o processo. Ao final do ciclo de atividades, realizar um pequeno encontro com os pais pode formalizar essa troca de saberes e aprender sobre as experiências que as crianças tiveram fora do ambiente escolar. Essa integração com a família favorece a continuidade do aprendizado e o fortalecimento dos vínculos sociais.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor tenha sempre um olhar atento à dinâmica da turma, observando as interações sociais entre as crianças. Não hesite em adaptar as atividades para melhor atender às necessidades de cada aluno, garantindo que cada um se sinta parte do processo. Ao promover um ambiente em que as crianças possam experimentar a liberdade de criação, será possível notar um avanço significativo em sua autoconfiança e habilidade de expressar pensamentos e sentimentos.

Além disso, é importante valorizar todo e qualquer esforço. A reação positiva diante das tentativas e das conquistas de cada criança traz um sentido lúdico e prazeroso à aprendizagem. Proporcionar essa alegria e a sensação de pertencimento fortalece o grupo e incentiva as crianças a continuarem a explorar sua criatividade. Por fim, não se esqueça de que a comunicação é uma ferramenta poderosa; ao encorajar as crianças a falarem sobre si mesmas e sobre suas experiências, estamos preparando o caminho para que elas se tornem adultos mais empáticos e cooperativos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Música em Movimento:
– Objetivo: Permitir que as crianças expressem o que sentem ao ouvir uma música através dos movimentos do corpo.
– Descrição: Escolha uma música alegre e permita que os alunos se movimentem livremente pela sala. Após a dança, peça que compartilhem como a música os fez sentir.
– Materiais: Caixas de som e uma seleção de músicas.
– Faixa Etária: 3 anos.

2. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a criatividade ao reinterpretar músicas ou histórias.
– Descrição: Utilize uma cortina e lanternas para criar um teatro de sombras. As crianças podem representar visualmente a canção ou história que escolheram.
– Materiais: Cortina, lanternas e recortes para fazer as silhuetas.
– Faixa Etária: 3 anos.

3. Colagem Musical:
– Objetivo: Associar músicas a representações visuais.
– Descrição: As crianças devem ouvir uma música e, a partir dela, criar uma colagem que represente o que elas imaginam.
– Materiais: Revistas, cola, papel e tesouras.
– Faixa Etária: 3 anos.

4. Caça ao Tesouro Sonoro:
– Objetivo: Aumentar a percepção auditiva das crianças através da busca por sons.
– Descrição: Esconda objetos que produzem sons pela sala e dê pistas em forma de rimas sobre os lugares a serem encontrados.
– Materiais: Objetos sonoros (tambor, chocalho, etc.).
– Faixa Etária: 3 anos.

5. Desenho Coletivo:
– Objetivo: Unir as ideias coletivas da turma em uma única produção.
– Descrição: Enquanto uma música toca, passe um papel grande para que todos contribuam com seu desenho e façam uma ilustração da canção ou história preferida.
– Materiais: Papel grandão e canetões.
– Faixa Etária: 3 anos.