“Plano de Aula para 2ª Série: Estimulando Expectativas na Leitura”

A seguir, apresento um plano de aula detalhado para a 2ª série do Ensino Fundamental, que tem como foco principal estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ser lido, pressuposição antecipada dos sentidos da forma e da função social do texto, apoiando-se nas experiências e conhecimentos prévios dos alunos. Esse plano é projetado para facilitar a compreensão e o engajamento dos alunos durante o processo de leitura, ajudando-os a desenvolver uma apreciação crítica e uma análise profunda dos textos.

Tema: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler e pressupostos antecipados.
Duração: 3 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver no aluno a capacidade de antever e compreender a função social dos textos a partir de suas expectativas e conhecimentos prévios, promovendo a leitura crítica e reflexiva.

Objetivos Específicos:

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– Incentivar a leitura crítica e reflexiva de textos diversos.
– Proporcionar aos alunos ferramentas para antecipar conteúdos e interpretações baseadas em suas experiências.
– Estimular a criação e a apreciação de diversos tipos de textos escritos e suas funções sociais.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
– (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Materiais Necessários:

– Lousa e giz.
– Textos impressos (poemas, contos e letras de músicas).
– Papel e lápis coloridos.
– Cartolinas.
– Marcadores.
– Materiais de recorte e colagem.
– Recursos audiovisuais (opcional).

Situações Problema:

– O que você acha que a autora gostaria de transmitir no texto?
– Como você se sente quando lê um texto que já ouviu antes?
– Como as ilustrações ajudam você a entender o que a história está contando?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma conversa sobre a importância da leitura no dia a dia. Perguntar aos alunos sobre os tipos de textos que eles costumam ler e as emoções que esses textos despertam. Introduzir o conceito de expectativas em relação a um texto: como já conhecendo alguns tópicos e temas, podemos imaginar o que acontecerá a seguir ou qual a mensagem que o autor deseja passar.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema: Apresentar um texto que será lido coletivamente, explicando a importância de antecipar as expectativas antes da leitura.
2. Leitura compartilhada: Ler em voz alta um texto escolhido e parar em pontos estratégicos para que os alunos façam previsões sobre o que pode acontecer a seguir. Incentivar a formação de grupos para discutir essas previsões.
3. Discussão em grupo: Levar os alunos a compartilhar suas expectativas e reações em relação ao texto lido. Fazer perguntas que estimulem a reflexão sobre como o texto se relaciona com suas experiências pessoais.
4. Atividade de produção textual: Os alunos deverão criar um texto curto, fazendo uso das expectativas levantadas nas discussões. Poderão ilustrar e apresentar para a turma.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Roda de Expectativas
– Objetivo: Estimular os alunos a expressar suas expectativas sobre um texto.
– Descrição: Formar um círculo onde cada aluno, ao seu tempo, diz o que espera a partir da leitura de uma imagem ou do título de um texto.
– Instruções: Mostre uma ilustração ou o título do texto previamente escolhido. Pergunte o que eles pensam que se trata antes de iniciar a leitura. Os alunos podem redesenhar a história com base nas expectativas criadas.
– Materiais: Imagens, papel, lápis.
– Adaptações: Oferecer suporte a alunos que apresentem dificuldades na verbalização, permitindo que desenhem suas expectativas.

Atividade 2: Jogo dos Sinônimos e Antônimos
– Objetivo: Compreender novos vocabulários e suas variações.
– Descrição: Listar palavras que aparecem no texto e convidar os alunos a encontrarem sinônimos e antônimos.
– Instruções: Após a leitura, agrupar as palavras e discutir seus significados. Incentivar a criação de frases utilizando sinônimos e antônimos.
– Materiais: Quadro, giz, folhas de papel.
– Adaptações: Para alunos com dificuldades, oferecer palavras mais simples e apoio individualizado.

Atividade 3: Produção de Textos
– Objetivo: Criar pequenos textos que utilizem as experiências do grupo.
– Descrição: Em duplas, os alunos escrevem um mini-relato sobre uma experiência que tiveram com alguma forma de texto (leitura de um livro, uma canção que ouviram).
– Instruções: Lembrar que as histórias precisam ter uma introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Materiais: Papel, canetas, cartolinas.
– Adaptações: Acompanhar alunos que podem precisar de ajuda na estruturação do texto.

Discussão em Grupo:

– Quais foram as partes mais interessantes do texto e por quê?
– Como a leitura daquele texto poderia impactar a vida de uma pessoa?
– Como você se sentiu em relação aos personagens da história?

Perguntas:

– O que você acha que acontecerá a seguir na história?
– Quais sentimentos esse texto despertou em você?
– Isso já aconteceu com você alguma vez? Como você reagiu?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades e discussões, além da análise dos textos produzidos. O foco será em como cada aluno expressou suas expectativas e contribuições para o entendimento do texto.

Encerramento:

Convidar os alunos para compartilharem suas produções textuais e reflexões finais sobre o que aprenderam. Estimular um diálogo final sobre a importância de ler e como isso pode melhorar a compreensão de diversas situações e textos que encontram.

Dicas:

– Utilize histórias conhecidas pelas crianças, para que elas se sintam mais integradas nas discussões.
– Crie um ambiente acolhedor e estimulante onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar ideias.
– Faça uso de tecnologia, se disponível, para enriquecer a experiência de leitura com vídeos ou audiobooks.

Texto sobre o tema:

O ato da leitura é fundamental na formação do sujeito crítico e reflexivo, e, por isso, estabelecer expectativas em relação ao texto antes da leitura permite que o leitor se conecte de forma mais intensa ao conteúdo que será apresentado. Este processo de antecipação envolve não apenas a cognição, mas também as emoções, uma vez que as experiências prévias do leitor influenciam sua interpretação. O desenvolvimento de estratégias de leitura que contemplam a construção de expectativas é, assim, um passo crucial para a formação da literacia.

Além disso, é importante destacar que a forma e a função social de um texto vão além das palavras que o compõem. Ao entender que um texto pode ter diferentes propósitos desde informar até entreter, os alunos se tornam capazes de se posicionar criticamente frente a diferentes gêneros textuais. Essa habilidade é fundamental no contexto atual em que vivemos, onde a multiplicidade de fontes de informação e a diversidade de gêneros textuais se apresentam no cotidiano de maneira intensa e fluida.

Neste sentido, a leitura não deve ser apenas uma atividade isolada, mas sim um processo integrado ao cotidiano do aluno, que o ajudará a desenvolver o senso crítico, a empatia e a habilidade de percepção em diferentes contextos sociais. A partir desse entendimento, espera-se que os alunos possam não apenas ler, mas também produzir e interagir de maneira consciente e reflexiva com os textos que encontram.

Desdobramentos do plano:

Depois da execução do plano de aula, é importante considerar os desdobramentos que podem surgir a partir das atividades realizadas. Uma possibilidade é a ampliação do repertório literário da turma. Isso pode ser feito através da criação de um clube do livro, onde os alunos poderão escolher diversos gêneros literários para ler e discutir em grupo, promovendo a interação social e o incentivo à leitura.

Além disso, o desenvolvimento da criatividade pode ser explorado em atividades futuras, como a produção de um jornal da escola onde as crianças possam publicar histórias, contos e outras produções literárias. Essa iniciativa não apenas envolve os alunos na prática da escrita, mas também os ensina sobre a função social da comunicação escrita em sua comunidade escolar.

Outra abordagem que pode ser implementada é a integração da leitura com outras disciplinas, como Artes e Ciências. Os alunos podem criar ilustrações ou até encenações com base nos textos lidos, promovendo uma experiência variável no aprendizado e permitindo que os alunos se expressem de maneira mais ampla. Todos esses desdobramentos não apenas reforçam a importância da leitura, mas também estimulam um ambiente escolar mais rico e diversificado, no qual a formação do aluno é plena e abrangente.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para a implementação deste plano de aula são essenciais para garantir que os objetivos sejam atingidos de forma eficaz. Recomendamos que o professor dedique atenção especial ao ambiente de sala de aula, criando um espaço acolhedor e propício ao diálogo. Incentivar a participação ativa dos alunos diariamente é fundamental para que eles se sintam parte integrante do processo educativo.

Além disso, pode ser vantajoso observar as dinâmicas formadas entre os alunos. O professor pode utilizar essas observações para ajustar futuras atividades, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e se expressar. Também é importante fornecer feedback positivo e construtivo, a fim de reforçar a autoestima dos alunos e seu interesse pela leitura.

Por último, incentivar a diversidade de narrativas e perspectivas nos textos escolhidos pode proporcionar uma rica experiência cultural e emocional aos alunos. Essa abordagem não só melhora a compreensão crítica, mas também a empatia entre indivíduos de diferentes origens e vivências. Portanto, que essa experiência de leitura se torne uma trilha contínua de exploração e encantamento, capaz de formar leitores apaixonados e críticos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches baseados em personagens de um texto lido. Juntos, eles encenam a história, oferecendo uma abordagem prática que estimula a compreensão e a criatividade.

2. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos precisam encontrar diferentes gêneros textuais dentro da escola. Cada gênero encontrado deve ser apresentado brevemente para a turma, desenvolvendo habilidades de leitura e apresentação.

3. Jornal Escolar: Propor aos alunos a criação de um jornal escolar onde podem escrever sobre temas de interesse, resenhas de livros lidos e sugestões de leitura. Essa atividade incentiva a escrita e a colaboração.

4. Desenho Literário: Após uma leitura, os alunos desenham o que imaginaram ao ouvir a história, promovendo uma conexão entre a linguagem verbal e a visual, além de estimular a interpretação e a expressão artística.

5. Leitura Dramática: Propor uma leitura dramática onde os alunos atuem como narradores e personagens de um texto, envolvendo-os no processo de leitura de uma forma lúdica e colaborativa.

Este plano de aula, com suas atividades planejadas e sugestões criativas, tem tudo para estimular o interesse dos alunos pela leitura e escrita de forma significativa e prazerosa. A expectativa é que, ao longo do processo, cada aluno se torne não apenas um melhor leitor, mas também um cidadão mais crítico e reflexivo.