Plano de Aula: Papeer (Ensino Médio) – 3º Ano
Introdução: O presente plano de aula tem como foco a elaboração e discussão de um paper, possibilitando aos alunos do 3º ano do Ensino Médio a vivência plena deste importante componente do estudo acadêmico. Através da proposta de elaboração de um paper sobre temas relevantes e atuais, os estudantes não apenas aprimorarão suas habilidades de pesquisa, mas também desenvolverão a capacidade de articular argumentos de forma clara e coesa, crucial para sua formação acadêmica e atuação profissional futura.
Essa atividade tem como objetivo contribuir para a construção de conhecimentos que são essenciais no acadêmico, ao mesmo tempo em que se relaciona com o cotidiano dos alunos, trazendo uma abordagem mais prática e reflexiva sobre o conteúdo aprendido ao longo do Ensino Médio. Com foco em competências interdisciplinares, espera-se que, ao longo dessa atividade, os alunos se sintam motivados a expressar suas opiniões e explorem a crueza dos dados à luz da argumentação crítica e fundamentada, práticas indispensáveis nos atuais contextos sociais e acadêmicos.
Tema: Elaboração e discussão de um Paper
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 19 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de pesquisa, análise e argumentação através da elaboração de um paper, fundamentando as ideias expressas com dados e referências acadêmicas.
Objetivos Específicos:
1. Compreender a estrutura de um paper acadêmico.
2. Pesquisar e selecionar fontes confiáveis para a fundamentação do trabalho.
3. Elaborar um texto coeso e coerente a partir das diretrizes estabelecidas.
4. Desenvolver a habilidade de apresentar e defender ideias de forma clara e objetiva.
Habilidades BNCC:
– (EM13LP30) Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais elementos do contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento científico é produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas.
– (EM13LP34) Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas – texto monográfico, ensaio, artigo de divulgação científica, verbete de enciclopédia (colaborativa ou não), infográfico (estático ou animado), relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, reportagem científica, podcast ou vlog científico, apresentações orais, seminários, comunicações em mesas redondas, mapas dinâmicos etc. – considerando o contexto de produção e utilizando os conhecimentos sobre os gêneros de divulgação científica, de forma a engajar-se em processos significativos de socialização e divulgação do conhecimento.
Materiais Necessários:
– Computadores/notebooks com acesso à internet
– Projetor multimídia
– Quadro branco e marcadores
– Acesso a bases de dados acadêmicas e bibliotecas virtuais
– Folhas de papel e canetas para anotações
Situações Problema:
Os alunos devem refletir sobre a importância da pesquisa e da apresentação de argumentos fundamentados em um mundo inundado de informações. Ao estudarem a elaboração de um paper, eles devem considerar: Como se pode pesquisar de forma eficaz em meio a tantas informações disponíveis? Como as ideias podem ser transformadas em um texto acadêmico que respeite as normas de apresentação e argumentação?
Contextualização:
A elaboração de papers faz parte do cotidiano acadêmico e profissional, sendo uma habilidade essencial para o sucesso em qualquer área de atuação. No âmbito do Ensino Médio, essa prática possibilita a familiarização com a pesquisa acadêmica, o que pode ser um diferencial para estudantes que pretendem ingressar no ensino superior. A prática do paper desenvolve habilidades de pensamento crítico e argumentativo, estimulando o espírito de investigação que é tão necessário na formação de cidadãos conscientes e participativos.
Desenvolvimento:
1. Introdução à Estrutura do Paper: Apresentação da estrutura básica de um paper acadêmico, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão. Utilização de exemplos práticos e de textos previamente elaborados.
2. Escolha do Tema: Orientar os alunos sobre como selecionar um tema relevante e de interesse, podendo ser atual ou relacionado às disciplinas do Ensino Médio.
3. Pesquisa de Fontes: Os alunos devem aprender a buscar e selecionar fontes confiáveis, como artigos acadêmicos, livros e publicações científicas. Orientações sobre como avaliar a credibilidade das informações encontradas serão fundamentais.
4. Elaboração do Texto: Depois de realizar as pesquisas, os alunos devem começar a escrever o rascunho de sua introdução, destacando a importância de apresentar um problema claro e estabelecer a relevância de seu estudo.
5. Revisão e Edição: Incentivar a leitura crítica do rascunho, buscando eliminar incoerências e melhorar a clareza do texto.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Introdução à pesquisa:
– Objetivo: Apresentar a importância da pesquisa acadêmica.
– Descrição: Discussão em grupo sobre o que os alunos consideram ser uma pesquisa eficaz.
– Instruções práticas para o professor: Promover um diálogo aberto com perguntas que desafiem os alunos a refletir sobre suas experiências com pesquisa.
– Materiais sugeridos: Quadro branco para anotações.
Atividade 2 – Definição de temas:
– Objetivo: Auxiliar os alunos na escolha de temas relevantes para o paper.
– Descrição: Cada aluno escolherá três temas que considera relevante, e em seguida, compartilhará com o grupo.
– Instruções práticas para o professor: Incentivar sugestões e discussões sobre a viabilidade dos temas.
– Materiais sugeridos: Papel e canetas.
Atividade 3 – Pesquisa direcionada:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de pesquisa na prática.
– Descrição: Alunos irão utilizar computadores para buscar informações sobre o tema escolhido e anotar referências.
– Instruções práticas para o professor: Orientar os alunos na utilização de bases de dados acadêmicas.
– Materiais sugeridos: Acesso a internet e computadores.
Atividade 4 – Primeiro rascunho:
– Objetivo: Criar um esboço da introdução do paper.
– Descrição: Alunos devem escrever uma introdução que inclua a relevância do tema escolhido.
– Instruções práticas para o professor: Circular pela sala, oferecendo suporte e feedback individual.
– Materiais sugeridos: Papel e canetas ou computador.
Atividade 5 – Revisão em pares:
– Objetivo: Melhorar a escrita através de feedback.
– Descrição: Alunos devem trocar seus rascunhos e fornecer críticas construtivas sobre o texto do colega.
– Instruções práticas para o professor: Reforçar a importância de críticas construtivas e sugerir melhorias.
– Materiais sugeridos: Rascunhos e canetas para anotações.
Discussão em Grupo:
Elevar um debate sobre a importância de um argumento bem fundamentado e como as informações devem ser avaliadas criticamente. Questões a serem discutidas incluem: Que fatores influenciam a credibilidade das fontes? Como um argumento pode ser construído de modo a persuadir a audiência? O que é preciso para sustentar uma posição em um debate?
Perguntas:
1. Qual a importância de saber distinguir entre fontes confiáveis e não confiáveis?
2. Como a estrutura de um paper pode ajudar na compreensão do tema?
3. O que aprenderam sobre argumentação que poderá ser útil na vida cotidiana?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levada em conta a participação nas atividades, a qualidade da pesquisa e a clareza do esboço produzido. O feedback recebido dos colegas na atividade de revisão será um critério importante, bem como a capacidade de responder criticamente às perguntas propostas para discussão.
Encerramento:
Concluir a aula enfatizando a importância da elaboração de um paper não apenas como um requisito acadêmico, mas como uma ferramenta de desenvolvimento pessoal e profissional. Incentivar os alunos a darem continuidade a suas pesquisas e que se sintam confiantes em suas capacidades de produção de textos acadêmicos.
Dicas:
1. Sempre utilize um planejamento prévio ao escrever um paper, para organizar suas ideias.
2. Considere sempre a ideia de um público-alvo ao escrever, buscando adequar o seu discurso e sua linguagem.
3. Ao revisar, foque não apenas na gramática, mas também na fluidez e coesão do texto.
Texto sobre o tema:
A elaboração de um paper acadêmico é uma prática essencial no processo de formação dos estudantes, seja de Ensino Médio ou superior. Este gênero textual exige não apenas conhecimento do assunto abordado, mas, sobretudo, domínio da técnica de pesquisa e da habilidade de argumentação. Um paper não é apenas um texto que apresenta a opinião do autor, mas sim um documento que deve estar fundamentado em dados, análises e referências confiáveis, mostrando a profundidade do entendimento do assunto.
Um paper geralmente apresenta uma estrutura específica, que inclui uma introdução, desenvolvimento e conclusão. A introdução deve situar o leitor sobre o tema tratado, apresentando uma problemática clara e relevante, que funcione como o ponto de partida para a argumentação. O desenvolvimento é a parte do texto onde as ideias são aprofundadas e discutidas, seguindo a lógica previamente estabelecida na introdução, e sempre buscando embasamento teórico e evidências que suportem a linha de raciocínio apresentada.
A conclusão deve retomar os principais pontos discutidos, além de oferecer uma reflexão sobre a importância do tema, ressaltando possíveis desdobramentos ou aplicações práticas do conhecimento adquirido. Formalizar as ideias e experiências nesse formato não só amplia a compreensão crítica do estudante sobre o tema, mas também o prepara para desafios acadêmicos futuros, onde as habilidades de pesquisa e argumentação se fazem extremamente relevantes.
Desdobramentos do plano:
A proposta de elaboração de um paper no 3º ano do Ensino Médio pode trazer diversos desdobramentos para o aprendizado dos alunos. Primeiramente, ao familiarizar-se com a pesquisa acadêmica, eles têm a oportunidade de desenvolver um pensamento crítico que será amplamente útil não apenas no âmbito acadêmico, mas também em situações do cotidiano em que a análise de dados e informações se faz necessária. Ao entender a importância de uma argumentação fundamentada, os estudantes começam a perceber como este aspecto é vital nas relações sociais e políticas.
Outro desdobramento importante diz respeito à preparação para o ensino superior. Muitos alunos ao ingressarem em cursos universitários enfrentam dificuldades com normas e procedimentos de produção textual. Ao serem expostos a essa prática já na formação média, esses estudantes ganham um diferencial, proporcionando-lhes uma transição menos agoniante para o nível superior. A confiança adquirida durante este processo é um fator significativo para um desempenho acadêmico positivo.
Por fim, um aspecto a ser considerado é o estímulo ao trabalho colaborativo entre os alunos. A atividade de revisão em pares não apenas promove um espaço de aprendizado entre colegas, como também contribui para o desenvolvimento de habilidades de comunicação e empatia. O feedback construtivo exercita a liderança e a argumentação, habilidades que se valem tanto em contextos acadêmicos quanto em ambientes profissionais, preparando-os para a convivência em um mundo cada vez mais conectado e colaborativo.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para a implementação deste plano de aula incluem a necessidade de uma preparação prévia dos alunos, que deve ser conscientizada sobre a importância de participar ativamente das discussões e atividades propostas. Os professores devem estimular um ambiente que favoreça a expressão livre e respeitosa dos estudantes, tendo em mente que a diversidade de opiniões e experiências enriquece o aprendizado coletivo.
Além disso, é essencial que os educadores fiquem atentos às variadas necessidades dos alunos durante o processo de elaboração do paper. Individualizar as orientações e os feedbacks pode promover um aprendizado mais significativo e adaptado às características de cada estudante. Criação de grupos de apoio e sessões de tira-dúvidas podem ser úteis para esclarecer questões que surjam durante a produção do texto.
Finalmente, é importante promover a valorização do conhecimento que os alunos adquirem durante a realização do paper. Reconhecer e celebrar o progresso e as aprendizagens dos alunos ao longo desse processo pode motivá-los ainda mais, criando uma atmosfera positiva que irá refletir na persistência e no maior engajamento em atividades futuras, tanto em termos acadêmicos quanto pessoais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Debate: Organizar um debate em sala de aula onde os alunos deverão defender diferentes pontos de vista sobre um tema específico, utilizando dados e referências que coletaram.
– Objetivo: Promover o pensamento crítico e a argumentação.
– Materiais: Cartões com temas e referências para apoio.
– Como fazer: Criar grupos e realizar rodadas de debate com tempo definido para cada participante.
2. Caça ao Tesouro da Pesquisa: Criar um jogo onde os alunos precisam encontrar diferentes fontes de informação utilizando pistas.
– Objetivo: Familiarizar com a pesquisa acadêmica e a identificação de fontes confiáveis.
– Materiais: Pistas e locais em que podem ser consultadas fontes.
– Como fazer: Dividir a turma em equipes que competirão entre si.
3. Apresentação em Estilo TED: Os alunos devem preparar uma breve apresentação no estilo das palestras TED, explicando o tema do seu paper com o uso de recursos multimídia.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de oratória e comunicação.
– Materiais: Computadores para edição de slides.
– Como fazer: Criar um evento de palestras na escola e convidar outros grupos de alunos para assistirem.
4. Sessão de Cinema: Selecionar um documentário relacionado ao tema do paper e organizá-lo em uma sessão de cinema com discussão pós-visualização.
– Objetivo: Estimular a reflexão crítica e a discussão grupal.
– Materiais: Projeção, telão e convite para discussão.
– Como fazer: Após assistir ao documentário, promover um debate sobre os temas abordados.
5. Criação de Infográficos: Solicitar que os alunos criem infográficos sobre os dados que coletaram durante a pesquisa.
– Objetivo: Promover a visualização de dados e a síntese de informações.
– Materiais: Ferramentas digitais para criação de infográficos.
– Como fazer: Apresentar os infográficos criados em um mural na escola, permitindo que a comunidade escolar se envolva e discuta.
Este plano de aula, ao unir práticas de pesquisa acadêmica, argumentação e colaboração, oferece um espaço rico para a construção do conhecimento
