Plano de Aula: Palavras terminadas em l e u; (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
A elaboração deste plano de aula é direcionada ao ensino das palavras terminadas em “l” e “u”, abordando o tema de uma maneira inclusiva e acessível para todos os alunos, especialmente aqueles com necessidades especiais, como os alunos autistas não verbais. A intenção é criar um ambiente de aprendizagem que promova a interação, a compreensão e o desenvolvimento das habilidades linguísticas.
Para facilitar o aprendizado, as atividades propostas proporcionam experiências ricas, utilizando diversos materiais e métodos que estimulam a participaçãoativa e a motivação dos alunos. A ideia central é que todos os alunos, independentemente de suas habilidades comunicativas, consigam interagir com o conteúdo de forma significativa.
Tema: Palavras terminadas em l e u
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de ler e escrever palavras terminadas em “l” e “u”, proporcionando um ambiente inclusivo que contemple as necessidades de alunos autistas não verbais, estimulando suas capacidades de comunicação por meio de diversos recursos.
Objetivos Específicos:
– Identificar e escrever palavras que terminam com as letras “l” e “u”, promovendo a associação entre a escrita e a fala.
– Estimular a percepção auditiva e visual das palavras mediante atividades lúdicas.
– Fomentar a interação social e o trabalho em grupo, através de jogos e dinâmicas.
– Adaptar as atividades para que alunos não verbais também consigam participar ativamente.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Materiais Necessários:
– Cartões de palavras terminadas em “l” e “u”.
– Fichas coloridas e canetas.
– Recursos audiovisuais (vídeos ou músicas que contenham palavras com as terminações “l” e “u”).
– Materiais para artesanato (papel, tesoura, cola, etc.).
– Quadro branco e marcador.
Situações Problema:
– Como podemos criar novas palavras ou frases utilizando as palavras que terminam em “l” e “u”?
– O que as palavras em “l” e “u” têm em comum e como podemos usá-las em nosso dia a dia?
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando a importância da escrita e leitura no cotidiano. Discuta como as palavras nos permitem nos expressarmos e entendermos o mundo à nossa volta. Essa discussão ajudará os alunos a se conectarem ao tema e visualizarem a relevância das palavras em suas vidas.
Desenvolvimento:
1. Apresentação das palavras: Iniciar a aula utilizando os cartões de palavras, apresentando algumas palavras que terminam em “l” e “u”, como “sol”, “fácil”, “azul”, “animal”. Mostrar a escrita e promover a leitura em conjunto.
2. Atividade auditiva: Ouvir uma música ou um vídeo onde palavras terminadas em “l” e “u” sejam utilizadas, incentivando os alunos a identificá-las enquanto escutam.
3. Atividade de escrita: Propor uma atividade onde os alunos completem frases utilizando as palavras estudadas. Fornecer suportes visuais e tabelas com as palavras.
4. Atividade prática: Criar fichas coloridas com ilustrações e palavras que terminam em “l” e “u”. Alunos poderão trabalhar em duplas ou grupos, discutindo as palavras e criando pequenas histórias utilizando essas fichas.
5. Atividade de desenho: Cada aluno desenha algo relacionado a uma palavra que escolheram, ajudando a fixar o conteúdo de forma visual.
6. Apresentação: Os alunos poderão compartilhar seus desenhos e explicar a palavra escolhida para a turma, promovendo a interação.
Atividades sugeridas:
1. Dia da Palavra: Criar um mural na sala onde os alunos colarão as palavras que encontraram em livros ou na internet terminadas em “l” e “u”. Eles poderão ilustrar o mural com desenhos que representem as palavras.
2. Jogo da Memória: Criar pares de cartões com palavras e imagens. Os alunos deverão encontrar os pares, estimulando a memória e o reconhecimento.
3. Roda de Conversa: Promover uma roda de conversa onde cada aluno traz uma palavra que começou com a letra “l” ou “u”, discutindo seu significado e uso.
4. Caça ao Tesouro: Organizar uma caça ao tesouro na sala de aula ou no pátio, onde os alunos devem encontrar e coletar palavras que terminem em “l” e “u” em diferentes locais.
5. Teatro de Sombras: Utilizar fantoches ou recortes em papel para criar um teatrinho onde as palavras surgem como personagens, ajudando a fixar a aprendizagem de forma lúdica.
Discussão em Grupo:
Formar grupos de discussão onde os alunos podem falar sobre suas palavras preferidas e explicar por que as escolheram. Ouvir e respeitar as opiniões de todos os alunos é crucial nessa atividade, o que promoverá um ambiente inclusivo.
Perguntas:
– Quais palavras que terminam em “l” e “u” vocês conhecem?
– Por que é importante saber como usar essas palavras na comunicação?
– O que acham que temos em comum entre todas as palavras que estudamos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades e discussões, bem como a capacidade de identificar e utilizar as palavras em contextos diferentes. O professor poderá anotar as dificuldades e progredir conforme necessário.
Encerramento:
Para finalizar a aula, fazer uma revisão das palavras estudadas e reforçar a importância de utilizá-las no dia a dia. Incentivar os alunos a continuarem procurando por palavras que terminam em “l” e “u” fora do ambiente escolar.
Dicas:
– Utilize recursos visuais e sonoros para facilitar a compreensão do conteúdo por alunos autistas não verbais.
– Crie um ambiente lúdico, onde os alunos se sintam confortáveis para interagir e aprender de forma prazerosa.
– Fique atento às necessidades individuais de cada aluno, adaptando as atividades conforme necessário.
Texto sobre o tema:
As palavras são poderosas ferramentas que usamos para comunicar ideias, sentimentos e informações. Em sala de aula, focamos em palavras que terminam em “l” e “u”, que são muito presentes na língua portuguesa. Nessa faixa etária, a criança está em um período crucial de desenvolvimento linguístico, onde atividades que envolvem reconhecimento de palavras, leitura e escrita vão colaborar significativamente na formação da sua capacidade de expressão.
A distinção entre as palavras é fundamental. Palavras que terminam em “l”, como “caracol” e “animal”, nos proporcionam a oportunidade de explorar como certos sons e letras se conectam em nossa língua, oferecendo uma base para futuras leituras e escritas. Assim, por meio de jogos, histórias e outras atividades lúdicas, os alunos podem não só aprender, mas também se divertir, desenvolvendo habilidades que os acompanharão durante toda a vida.
Explorar a sonoridade e a vizinhança sonora entre as palavras também ajuda no desenvolvimento da percepção auditiva. Em um mundo altamente conectado, fazer essas conexões desde cedo pode influenciar positivamente as capacidades de leitura e escrita futuras, preparando o terreno para uma comunicação mais eficaz e precisa.
Desdobramentos do plano:
A partir desse plano, é possível desenvolver uma série de atividades interdisciplinares que envolvam não apenas o ensino de palavras, mas também a literatura infantil, envolvendo narrativas que ilustram palavras em contexto. Ao criar condições para que as crianças brinquem com a sonoridade das palavras, elas podem se sentir mais encorajadas a experimentar a linguagem.
Além disso, esse plano pode ser expandido para outras classes, onde a ideia de palavras que terminam em “l” e “u” pode ser integrada em atividades de música e rimas, levando os alunos a utilizarem também a criatividade na formação de novos sons e palavras. A apresentação de rimas em grupo, onde cada aluno contribui com uma palavra diferente, pode se tornar uma atividade chamex, unindo ritmo e aprendizado.
Por fim, o desenvolvimento de um projeto contínuo que visa a literatura infantil e temas relacionados à fala e à linguagem poderá estimular ainda mais a curiosidade natural das crianças em relação ao mundo das palavras. Vale a pena buscar cada vez mais formas de inserir esses conteúdos de maneira que cause interesse e motivação no aprendizado da leitura e escrita.
Orientações finais sobre o plano:
Importante é sempre considerar as particularidades de cada aluno ao implementar este plano de aula. Os educadores devem estar abertos a adaptar as atividades e instruções com base nas reações e evoluções dos alunos. A paciência e a empatia são habilidades vitais durante o processo educativo, especialmente quando se fala sobre inclusão.
Adotar um olhar multifacetado para o aprendizado, utilizando jogos, expressões corporais e recursos visuais, pode fazer a diferença na retenção do conhecimento e na construção de um ambiente seguro e acolhedor. Portanto, esteja sempre pronto para ajustar o plano conforme as necessidades dos alunos, buscando um equilíbrio adequado entre ensino e diversão.
Por fim, a importância da celebração das conquistas, mesmo que pequenas, ajuda a fomentar um ambiente positivo de aprendizagem. Colocar em prática, por meio de exposições ou apresentações, as palavras aprendidas pode reforçar o conteúdo e oferecer uma experiência rica para alunos e educadores.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Criar fantoches com desenhos de palavras que terminam em “l” e “u”. Cada aluno poderá apresentar seu fantoche, explorando a palavra e realizando uma pequena cena.
2. Bingo das Palavras: Criar cartões de bingo com palavras que terminam em “l” e “u”. O professor lê as palavras e as crianças marcam em seus cartões, promovendo a identificação e a escrita durante o jogo.
3. Criação de Música: Em grupos, os alunos podem criar uma música que inclua palavras com “l” e “u”, estimulando a criatividade e a inclusão de linguagem musical em suas vidas.
4. Caça Palavras: Fazer uma atividade de caça palavras onde os alunos devem encontrar as palavras que terminam em “l” e “u” em um quadro, misturando letras e palavras.
5. Árvore das Palavras: Construir uma árvore em papel, onde cada folha representa uma palavra terminada em “l” ou “u”, formando um visual interessante e educativo para exibir na sala de aula.
Esse plano de aula visa proporcionar uma experiência enriquecedora e inclusiva, respeitando as individualidades dos alunos, mas garantindo que todos tenham acesso à aprendizagem significativa sobre palavras que terminam em “l” e “u”.
