Plano de Aula: palavras primitivas, derivadas e compostas (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano
Este plano de aula foi desenvolvido com o objetivo de ensinar o 7º ano do Ensino Fundamental sobre as palavras primitivas, derivadas e compostas. A abordagem visa proporcionar uma compreensão profunda desses conceitos por meio de atividades práticas e reflexivas. Este tema contribuirá não só para o enriquecimento do vocabulário dos alunos, mas também para a formação de habilidades importantes no uso da língua portuguesa. A aula possui uma duração de 50 minutos e envolve ações direcionadas para a faixa etária de 12 anos.
Tema: Palavras primitivas, derivadas e compostas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é desenvolver a habilidade dos alunos em distinguir e formar palavras primitivas, derivadas e compostas, promovendo a compreensão das nuances e variações do vocabulário na língua portuguesa.
Objetivos Específicos:
– Identificar a definição e os exemplos de palavras primitivas, derivadas e compostas.
– Criar palavras derivadas a partir de palavras primitivas utilizando prefixos e sufixos.
– Compreender a construção de palavras compostas e sua utilização em frases.
– Promover reflexão sobre a importância da formação de palavras no enriquecimento do vocabulário.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no português.
– (EF07LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco ou flip chart.
– Marcadores coloridos.
– Fichas com palavras primitivas, derivadas e compostas.
– Apostilhas sobre formação de palavras (se disponíveis).
– Folhas de papel sulfite A4.
– Canetas e lápis.
Situações Problema:
– Como as palavras se formam e quais são os processos de derivação e composição que ocorrem na língua portuguesa?
– De que maneira as palavras primitivas podem ser transformadas em palavras derivadas, e como as compostas podem enriquecer a comunicação cotidiana?
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando a importância da linguagem na comunicação humana e reconhecer o papel das palavras na constituição do conhecimento. Explicar que a formação de palavras primitivas, derivadas e compostas não só amplia o nosso vocabulário, mas também nos permite maior clareza e variedade na forma como expressamos nossos pensamentos e ideias.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema (10 minutos): Explicar o conceito de palavras primitivas, derivadas e compostas utilizando exemplos claros e acessíveis. A partir do quadro, listar palavras primitivas e pedir aos alunos que pensem em formas derivadas a partir delas.
2. Atividade em Grupo (20 minutos): Dividir a turma em pequenos grupos e distribuir fichas com palavras primitivas. A tarefa de cada grupo será gerar o maior número possível de palavras derivadas e compostas a partir das palavras iniciais. Após 10 minutos de trabalho, cada grupo apresentará suas palavras, explicando a formação de cada uma.
3. Atividade Individual (10 minutos): Solicitar que cada aluno escreva ao menos três frases utilizando as palavras derivadas e compostas criadas anteriormente. Isso permitirá que eles pratiquem a aplicação do conceito em um contexto real.
4. Discussão e Reflexão (10 minutos): Retornar a discussão em grupo sobre as criações dos alunos, enfatizando a diversidade e a criatividade no uso da língua. Fazer questões que estimulem a reflexão, como “Como a variedade de palavras pode enriquecer nosso discurso?”.
Atividades sugeridas:
1. Formação de Palavras (Dia 1): Os alunos formarão palavras derivadas de palavras primitivas. O objetivo é gerar pelo menos cinco palavras derivadas. O professor pode ser um facilitador durante a atividade.
2. Construindo Palavras Compostas (Dia 2): Os alunos criarão novas palavras compostas a partir de duas palavras primitivas. Exemplos podem ser: “guarda-chuva”, “para-quedas” e assim por diante.
3. Jogos de Palavras (Dia 3): Propor um jogo de adivinhação onde os alunos escrevem em papéis as suas palavras, e os colegas terão que adivinhar a palavra composta ou derivada.
4. Criação de Histórias (Dia 4): Os alunos deverão criar uma pequena história usando as novas palavras formadas. Essa atividade promove a criatividade ao mesmo tempo que solidifica o entendimento das palavras.
5. Revisão e Apresentação (Dia 5): Fazer uma revisão das palavras formadas durante a semana e permitir que os alunos compartilhem suas histórias ou sentenças, reforçando a prática oral e a comunicação.
Discussão em Grupo:
Após as atividades de formação e grupos, conduzir uma reflexão sobre a experiência, questionando:
– O que foi mais fácil ou difícil ao formar palavras?
– Quais palavras novas vocês mais gostaram de criar?
– Como essas palavras podem se relacionar com o nosso dia a dia?
Perguntas:
1. O que caracteriza uma palavra primitiva?
2. Como devemos diferenciar as palavras derivadas das palavras compostas?
3. Quais exemplos de palavras compostas vocês têm em mente que são comuns no nosso cotidiano?
Avaliação:
A avaliação será feita de maneira contínua, observando a participação dos alunos nas atividades em grupo, suas contribuições nas discussões e a qualidade das frases criadas. Um trabalho final em que cada aluno deve apresentar uma lista de palavras primitivas, derivadas e compostas que exploraram será solicitado, assim como um breve reflexo do que aprenderam sobre o tema.
Encerramento:
Finalizar a aula revisando os principais conceitos explorados, reforçando a importância da formação das palavras e como ela pode influenciar a comunicação efetiva. Encorajar os alunos a manterem uma lista de novas palavras que encontrarem no dia a dia e a continuarem a explorar a riqueza da língua portuguesa.
Dicas:
– Incentivar os alunos que têm dificuldades em acompanhar pode incluir o uso de dicionários ou aplicativos que ajudem na formação de palavras.
– Propor desafios adicionais para alunos mais avançados, como a formação de adjetivos a partir de substantivos e vice-versa!
– Sugira que os alunos procurem novas palavras em livros ou textos que estejam lendo em casa.
Texto sobre o tema:
Palavras primitivas, derivadas e compostas são pilares do linguajar que utilizamos em nosso dia a dia. As palavras primitivas são aquelas que não são formadas a partir de outras, servindo como base para a criação de palavras derivadas. Por exemplo, “cantar” é uma palavra primitiva, enquanto “cantor” e “cantoria” são derivadas dela. Este conceito é fundamental em nossa língua, pois mostra como extenso pode ser nosso vocabulário e como podemos comunicar ideias e sentimentos de maneira mais completa.
As palavras derivadas são criadas por meio da adição de prefixos e sufixos em palavras primitivas. Os prefixos, por exemplo, acrescentam um sentido novo à palavra base. E vale ressaltar que o uso de sufixos pode variar, trazendo novos significados e transformando a palavra de forma a adaptá-la ao contexto desejado. Já as palavras compostas resultam da junção de duas ou mais palavras, formando uma nova. Um exemplo é “girassol”, proveniente da união de “gira” e “sol”, implicando a ideia do movimento da flor em direção à luz solar.
O entendimento dessas categorias de palavras vai muito além do que apenas conhecer seus conceitos. Compreender a diferenciação entre essas palavras permite ao aluno, por meio de exemplos, explorar profundamente a linguagem e, consequentemente, enriquecer sua comunicação. À medida que os alunos expandem seu vocabulário, se tornam mais expressivos e conseguem se posicionar de maneira mais eficaz dentro de um contexto social e acadêmico.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode se desdobrar em múltiplas direções. Um possível desdobramento é incorporar a exploração de palavras em outros idiomas, conduzir uma atividade que destaque como diferentes línguas formam palavras e como os conceitos se inter-relacionam, gerando assim uma discussão multicultural que enriquecerá o aprendizado. Essa abordagem amplia a compreensão do aluno sobre a língua portuguesa ao colocá-la em perspectiva com a diversidade linguística.
Outro desdobramento interessante seria a integração da tecnologia, onde os estudantes poderiam utilizar plataformas digitais para criar suas próprias apresentações ou vídeos focados na formação de palavras. Essa interatividade não só tornaria o aprendizado mais envolvente, mas também desenvolveria habilidades tecnológicas importantes para os alunos em um mundo cada vez mais digital. A proposta é realizar uma mostra de palavras, onde cada aluno apresenta suas criações e a história por trás das palavras que formaram, promovendo um ambiente colaborativo.
Por fim, a construção de um projeto de extensão escolar onde os alunos possam trabalhar com as palavras em contextos literários, seja na produção de contos, poemas, ou até mesmo em crônicas, poderá ser uma forma rica de extrapolar o plano de aula para experienciar a aplicação dos conhecimentos adquiridos. Eles poderão, assim, ver como as palavras impactam não apenas a comunicação, mas também a criatividade e a literatura.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais sobre o plano de aula enfatizam a necessidade de um ambiente educativo acolhedor, no qual os alunos se sintam seguros para explorar e experimentar as palavras. A motivação é fundamental;professores devem ser encorajadores, desafiando os alunos a pensarem criticamente sobre como as palavras são construídas e usadas. Incentive sempre a troca de ideias e o respeito à diversidade de pensamentos e compreensões.
É importante também considerar a diferença de níveis de aprendizado entre os alunos. Portanto, o professor deve estar atento e adaptável, auxiliando aqueles que necessitam de suporte adicional e oferecendo desafios para os que estão mais avançados. A flexibilidade durante a condução da aula ajudará a manter todos os alunos engajados e interessados no tema.
Por fim, não deixe de reconhecer os esforços individuais e coletivos dos alunos. Celebrar os sucessos, por menores que sejam, irá reforçar uma cultura de aprendizado positivo e motivadora, onde a exploração e a criatividade são valorizadas. Esse ambiente propício criará um espaço onde os alunos se sentirão mais dispostos a participar e a compartilhar suas ideias sobre a formação de palavras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de Cartões de Palavras: Peça que os alunos criem cartões com palavras primitivas em um lado e palavras derivadas ou compostas no outro. Eles podem jogar um jogo de memória em duplas, onde um aluno apresenta a palavra primitiva e o outro tem que adivinhar a palavra derivada ou composta, e vice-versa.
2. Teatro de Palavras: Organize uma atividade onde os alunos formam pequenos grupos e criam uma cena onde utilizam uma série de palavras derivadas e compostas. As apresentações devem incluir uma explicação do que cada palavra significa e como é utilizada.
3. Caça às Palavras: Coloque cartões com palavras primitivas espalhados pela sala. Os alunos devem encontrar e registrar palavras derivadas ou compostas associadas a cada palavra primitiva que encontrarem, criando um mural na parede da sala.
4. Jogo das definições: Faça um jogo onde os alunos devem descrever uma palavra composta ou derivada sem utilizar a palavra em si. Os colegas devem adivinhar a palavra. Esse jogo estimula o raciocínio e a capacidade de explicação.
5. Diário de Palavras: Sugira que os alunos mantenham um diário onde registrem novas palavras que encontrarem em leituras ou conversas, dedicando uma página para cada palavra onde devem escrever a definição, formar novas palavras derivadas ou compostas e fazer desenhos ou colagens que representem as palavras.
Esse conjunto de atividades visa não apenas reforçar o aprendizado sobre palavras primitivas, derivadas e compostas, mas também fomentar a criatividade, a colaboração e a natureza lúdica do aprendizado, tornando o processo de aquisição do conhecimento mais dinâmico e significativo para os alunos.
