Plano de Aula: Países desenvolvidos e países subdesenvolvidos (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano
Este plano de aula é dedicado ao tema “Países desenvolvidos e países subdesenvolvidos”, abordando as características que definem cada um desses contextos globais em um formato acessível e dinâmico. Com uma duração aproximada de 50 minutos, este plano busca despertar a curiosidade dos alunos sobre as desigualdades sociais, econômicas e culturais que existem ao redor do mundo. Com uma abordagem inclusive e crítica, pretende-se desenvolver habilidades que vão além do conhecimento teórico, estimulando a análise e a reflexão sobre o papel de cada um na sociedade.
Durante as atividades, os estudantes terão a oportunidade de compreender melhor as diferenças entre países desenvolvidos e subdesenvolvidos, enumerar suas características e discutir os impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes. Além disso, este plano de aula está alinhado com as Diretrizes da BNCC, assegurando que os alunos desenvolvam não apenas a capacidade de reconhecimento e interpretação de informações, mas também uma postura crítica frente ao conteúdo.
Tema: Países desenvolvidos e países subdesenvolvidos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral: Promover o entendimento crítico acerca das características dos países desenvolvidos e subdesenvolvidos e suas implicações globais.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as principais características que definem países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
2. Analisar a relação entre as condições sociais, econômicas e ambientais de cada grupo de países.
3. Promover discussões sobre como essas condições afetam a vida das pessoas e o desenvolvimento global.
Habilidades BNCC:
– (EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
– (EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.
– (EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor etc.).
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (opcional).
– Impressão de mapas ou gráficos sobre PIB, IDH e outros indicadores sociais.
– Folhas de atividades para os alunos.
– Acesso à internet para pesquisa (se disponível).
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Tema (10 minutos):
– Iniciar a aula apresentando o tema e suas definições. Utilizar o quadro branco para escrever as definições de “países desenvolvidos” e “países subdesenvolvidos”.
– Estimular os alunos a compartilharem o que já sabem sobre o assunto.
2. Exposição Teórica (15 minutos):
– Discutir as características dos países desenvolvidos, como altos índices de PIB, educação, saúde e tecnologia. Exemplos incluem Estados Unidos, Canadá, países da União Europeia.
– Em seguida, abordar as características dos países subdesenvolvidos, tais como baixos índices de PIB, dificuldades no acesso a educação e saúde, exemplos incluem países na África e algumas nações da América Latina.
– Utilizar gráficos e mapas que ilustrem as diferenças entre os países mencionados.
3. Dinâmica de Grupo (15 minutos):
– Dividir os alunos em grupos e distribuir folhas de atividades onde terão que pesquisar, discutir e apresentar as características de um país desenvolvido e uma nação subdesenvolvida.
– Orientar os grupos para que busquem informações sobre PIB, IDH, políticas sociais e econômicas, entre outros dados relevantes.
4. Apresentação dos Grupos (10 minutos):
– Cada grupo deverá apresentar suas conclusões para a turma, promovendo uma discussão. Perguntar como essas características influenciam a vida dos habitantes desses países.
Avaliação:
– A avaliação será feita através da participação nas discussões, a qualidade das apresentações dos grupos e a entrega das atividades propostas. Uma observação atenta à capacidade crítica dos alunos em relacionar os conceitos durante a apresentação será fundamental.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando as principais definições e características discutidas. Perguntar aos alunos o que acharam mais interessante e como acreditam que podem contribuir para uma sociedade mais equitativa.
Dicas:
Durante a aula, é importante incentivar os alunos a pensarem criticamente sobre as informações apresentadas. Você pode também trazer dados atuais para reforçar a relevância do tema no contexto global.
Texto:
Os conceitos de desenvolvimento entre países têm bases históricas, sociais e econômicas que vão além do que podemos ver em números. Países desenvolvidos, por exemplo, são aqueles que possuem economias robustas, com um alto nível de industrialização e uma infraestrutura que favorece o bem-estar social. Essas nações, como os Estados Unidos, Japão e alguns países da União Europeia, se destacam por suas inovações tecnológicas e um sistema educacional que proporciona altos níveis de escolaridade.
Em contrapartida, países subdesenvolvidos enfrentam desafios que vão desde a escassez de recursos até a falta de políticas públicas eficazes. Muitas nações na África, por exemplo, lidam com crises humanitárias, corrupção e um sistema educacional deficitário. O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é uma ferramenta que ajuda a entender essas diferenças, uma vez que considera não apenas a renda, mas também a educação e a saúde, oferecendo uma visão mais completa do bem-estar social.
Compreender as distinções entre esses dois grupos de países é uma etapa essencial para desenvolver uma consciência crítica. Isso não significa apenas uma comparação de dados, mas sim um entendimento profundo do que essas informações significam para as pessoas que vivem nesses contextos. Em um mundo cada vez mais interconectado, os estudantes são incentivados a pensar no papel que desempenham e na voz que têm para fazer a diferença frente a essas desigualdades.
Desdobramentos do plano:
É possível desdobrar o conteúdo estudado em diferentes atividades que aprofundam o conhecimento dos alunos sobre a questão das desigualdades globais. Um desdobramento interessante seria buscar projetos de intercâmbio ou de cooperação entre escolas de diferentes partes do mundo, permitindo que os alunos conheçam realidades diversas e desenvolvam empatia pelas necessidades de outros povos.
Ainda, discutir questões como a imigração forçada e suas causas em sala pode agregar profundidade à compreensão dos alunos sobre como as desigualdades afetam as pessoas em uma escala individual. Ao trazer esses debates para a sala de aula, é possível criar um espaço seguro para que os alunos expressem suas opiniões e reflexões.
Organizar debates sobre possíveis soluções para as desigualdades sociais, como investimento em educação, assistência internacional e políticas públicas sustentáveis, pode ajudar os alunos a desenvolverem um raciocínio mais crítico e propositivo. Essas atividades, ao promoverem o diálogo, ampliam a visão do estudante sobre o mundo, preparando cidadãos mais conscientes.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano pode e deve ser adaptado conforme a realidade de cada turma. A diversidade de opiniões, a curiosidade dos alunos e o contexto socioeconômico são fatores que podem influenciar o desenvolvimento das atividades e discussões. Portanto, é importante estar sempre aberto a sugestões e questionamentos que possa surgir no desenrolar da aula.
Ademais, o uso de tecnologias, como vídeos e documentários, pode tornar a aula mais dinâmica. Reunir esses recursos em uma apresentação multimídia pode cativar os alunos, tornando o aprendizado mais engajador e significativo.
Crucial é sempre buscar conectar o tema aos interesses dos alunos, relacionando-o a eventos e notícias atuais. Isso torna o conteúdo mais palpável e relevante, estimulando um aprendizado mais ativo e participativo.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Cartas: Criar cartas com o nome de diferentes países, onde os alunos devem adivinhar se o país é desenvolvido ou subdesenvolvido, fundamentando suas respostas em dados.
2. Debate em Duplas: Formar duplas e dar a cada uma informações sobre um país. Depois, elas deverão debater defendendo os interesses do seu “país” em uma “assembleia”.
3. Música e Dança: Pesquisar músicas que tratam de temas sociais e criar uma apresentação para sensibilizar sobre a realidade dos países subdesenvolvidos.
4. Teatro de Fantoches: Criar uma peça onde fantoches representam diferentes países, discutindo suas realidades e mostrando visões contrastantes sobre o que é ser desenvolvidos ou subdesenvolvidos.
5. Cartazes Visuais: Organizar os alunos para criar cartazes que ilustrem as características de países desenvolvidos e subdesenvolvidos, expondo-os na escola.
6. Visita Virtual: Realizar uma visita virtual a um país desenvolvido e subdesenvolvido, utilizando recursos do Google Earth, para explorar as diferenças territoriais e sociais.
7. Desenho e Pintura: Pedir que os alunos ilustrem suas interpretações sobre os tipos de paisagens que podem ser vistas em países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
8. Entrevistas: Simular entrevistas com “moradores” fictícios de países desenvolvidos e subdesenvolvidos, onde os alunos deverão criar roteiros e encenar a interação.
9. Construindo um Mapa: Usar papel kraft para criar um grande mapa-múndi e marcar os países que já conhecem, colorindo-os de acordo com seu desenvolvimento.
10. Estudando Dados Estatísticos: Utilizar gráficos com dados de índices sociais para que os alunos analisem, formando grupos com comparações entre os dois tipos de países.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. O que caracteriza um país desenvolvido?
a) Baixo PIB
b) Alta escolaridade
c) Alta taxa de desemprego
d) Baixa expectativa de vida
Gabarito: b) Alta escolaridade
2. Qual dos seguintes é um exemplo de um país subdesenvolvido?
a) Japão
b) Brasil
c) Coréia do Sul
d) Malawi
Gabarito: d) Malawi
3. O que o IDH mede?
a) Apenas a renda per capita
b) Educação, saúde e renda
c) Somente a taxa de alfabetização
d) Variações climáticas
Gabarito: b) Educação, saúde e renda
4. Qual das seguintes características é comum entre países desenvolvidos?
a) Acesso limitado à saúde
b) Altos níveis de tecnologia
c) Alto índice de mortalidade infantil
d) Baixa qualidade de vida
Gabarito: b) Altos níveis de tecnologia
5. Um dos fatores que contribuem para o subdesenvolvimento de um país é:
a) Educação acessível
b) Alta industrialização
c) Corrupção política
d) Tecnologias avançadas
Gabarito: c) Corrupção política
6. Qual é um indicador que costuma indicar desenvolvimento econômico de um país?
a) Taxa de analfabetismo
b) PIB per capita
c) Nível de desemprego
d) Taxa de criminalidade
Gabarito: b) PIB per capita
7. Quais eram as principais características dos países desenvolvidos no século 20?
a) Desigualdade extrema e ausência de direitos básicos
b) Alto padrão de vida e acesso à educação
c) Dependência de agropecuária
d) Baixa expectativa de vida
Gabarito: b) Alto padrão de vida e acesso à educação
8. O que é essencial para a economia de um país desenvolvido?
a) Dependência de agricultura
b) Inovação e tecnologia
c) Estruturas de saúde inadequadas
d) Baixa mobilidade social
Gabarito: b) Inovação e tecnologia
9. Qual dos seguintes eventos pode ser um resultado do subdesenvolvimento?
a) Desenvolvimento de novas tecnologias
b) Crise humanitária
c) Elevado padrão de saúde
d) Aumento no PIB
Gabarito: b) Crise humanitária
10. As políticas sociais em países desenvolvidos tendem a ser:
a) Menos abrangentes
b) Focadas em bem-estar e direitos humanos
c) Ausentes
d) Ignoradas pela população
Gabarito: b) Focadas em bem-estar e direitos humanos
