Plano de Aula: Paisagens e os nossos hábitos (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano

Este plano de aula tem como foco central o tema “Paisagens e os nossos hábitos”. A proposta é que os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental explorem a relação entre as paisagens que os cercam e os hábitos que cultivam, além de perceberem como as características físicas e culturais do local influenciam as práticas do cotidiano. A aula buscará estimular a observação, análise e discussão, proporcionando um espaço para que os alunos possam compartilhar suas experiências e percepções sobre a relação entre o ambiente e os hábitos de vida.

A elaboração deste plano se alinha com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), principalmente nas habilidades relacionadas aos componentes curriculares de Geografia e Português, proporcionando um aprendizado significativo que transcende o mero conhecimento teórico, promovendo um entendimento prático e crítico sobre o mundo ao seu redor.

Tema: Paisagens e os nossos hábitos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8-10 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão dos alunos sobre a relação entre paisagens e hábitos, estimulando a observação, descrição e análise das características do ambiente em que vivem, e como essas características influenciam o cotidiano.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer diferentes modalidades de paisagens no entorno da escola e suas influências nos hábitos diários.
– Estimular o desenvolvimento do vocabulário específico para descrever e discutir aspectos das paisagens.
– Desenvolver a capacidade de escrita e leitura através da criação de pequenos textos descritivos sobre as paisagens e hábitos.
– Fomentar o trabalho em grupo e a habilidade de compartilhar experiências mediante a discussão.

Habilidades BNCC:

– (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.
– (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
– (EF03LP08) Identificar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

Materiais Necessários:

– Lápis de cor e canetinhas.
– Papel sulfite ou cadernos para escrita.
– Cartolinas.
– Imagens impressas de diferentes paisagens (paisagens urbanas, rurais, naturais).
– Quadro branco ou lousa.

Situações Problema:

– O que caracteriza as paisagens que cercam a nossa escola?
– De que forma os nossos hábitos são influenciados pelas paisagens em que vivemos?
– Como podemos descrever as paisagens que observamos no nosso dia a dia?

Contextualização:

Comece a aula apresentando algumas imagens de diferentes paisagens: urbanas, rurais e naturais. Pergunte aos alunos se reconhecem alguma dessas paisagens e como a paisagem que vivem no dia a dia se parece. Introduza o conceito de que cada tipo de paisagem influencia as atividades e os hábitos das pessoas que nela vivem. Essa conexão inicial serve para preparar o espaço de discussão e construção do conhecimento que virá a seguir.

Desenvolvimento:

Inicie a aula exibindo as imagens de paisagens e discutindo sobre cada uma delas, incluindo o que os alunos conseguem identificar, como as construções, vegetações e características que definem cada uma. Em seguida, incentive-os a pensar sobre como essas características afetam seus hábitos quotidianos, como o tipo de comida que consomem, meios de transporte que utilizam, e as atividades de lazer que praticam.

Atividades sugeridas:

1. Descrição das Paisagens
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de observação e descrição.
– Descrição: Os alunos devem escolher uma das imagens de paisagens apresentadas e fazer uma descrição detalhada em um parágrafo.
– Instruções: Após escolher a imagem, cada aluno escreve o que vê: cores, formas, elementos presentes e a sensação que a paisagem transmite.
– Materiais: Papel sulfite e lápis.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, o professor pode oferecer um guia de perguntas para facilitar a descrição.

2. Diálogo sobre os Hábitos
– Objetivo: Reflexão sobre a influência das paisagens nos hábitos cotidiantes.
– Descrição: Em grupos pequenos, os alunos discutem como as paisagens que frequentam impactam seus hábitos.
– Instruções: Cada grupo deve criar uma lista de hábitos influenciados pela paisagem e compartilhar com a turma.
– Materiais: Cartolina para anotar as ideias.
– Adaptação: Grupos podem ser formados de maneira a misturar habilidades, assim apoiando aqueles que necessitam de mais auxílio.

3. Produção de Texto
– Objetivo: Estimular a criação de textos descritivos.
– Descrição: Com as ideias geradas nas atividades anteriores, os alunos devem criar um texto descritivo sobre sua própria paisagem cotidiana.
– Instruções: O texto deve incluir elementos observáveis e como eles influenciam seus hábitos.
– Materiais: Cadernos ou folhas de papel e canetas.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades na escrita, o professor pode sugerir que eles desenhem e anotem as ideias antes de escrever.

4. Apresentação dos Grupos
– Objetivo: Fomentar a habilidade de verbalizar e expor ideias.
– Descrição: Cada grupo apresenta suas descobertas sobre as paisagens e hábitos.
– Instruções: Um representante de cada grupo deve ficar à vontade para usar a cartolina como apoio visual.
– Materiais: Cartolinas com a lista de hábitos.
– Adaptação: Oferecer tempo ekstra para aqueles que se sentem menos confiantes em falar em público.

5. Criação de um Mural
– Objetivo: Visualizar conexões entre paisagens e hábitos.
– Descrição: Os alunos usarão as descrições escritas e ilustrações para criar um mural na sala de aula.
– Instruções: Juntar todas as produções em um espaço visível, reforçando o ocorrido durante a aula.
– Materiais: Lonas, tesoura, cola e os textos produzidos.
– Adaptação: Os murais podem ser divididos por temas ou características das paisagens, permitindo que os alunos complementem as produções uns dos outros.

Discussão em Grupo:

Após as apresentações, promova uma reflexão em grupo sobre o que aprenderam. Pergunte como se sentiram durante a atividade e se as descobertas mudaram alguma percepção que tinham sobre as paisagens e seus hábitos.

Perguntas:

– Que características das paisagens mais te chamaram a atenção?
– Como você descreveria a paisagem do seu bairro?
– De que forma você acha que podemos melhorar os hábitos relacionados ao espaço onde vivemos?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das descrições escritas, a colaboração nos grupos e a capacidade de expressar suas ideias durante as discussões. Também será levado em consideração a criatividade e clareza nas produções realizadas.

Encerramento:

Encerrar a aula destacando a importância das paisagens tanto na construção de hábitos saudáveis quanto na qualidade de vida. Agradeça a participação de todos e reforce que as observações e reflexões sobre o ambiente são passos fundamentais para entender melhor o mundo à nossa volta.

Dicas:

– Incentivar os alunos a fazerem observações em suas casas sobre as paisagens que os cercam e trazer relatos para a próxima aula.
– Conversar com os pais sobre como essas paisagens influenciam a rotina familiar e as práticas de consumo.
– Criar espaços de aprendizado ao ar livre, onde os alunos possam observar diretamente as paisagens.

Texto sobre o tema:

A paisagem é muito mais do que os elementos visuais que compõem um determinado espaço. Ela reflete não apenas características naturais, como montanhas, rios e florestas, mas também sinais da atuação humana, como construções urbanas, estradas e indústrias. Essa interação entre o ambiente natural e as modificações construídas gera um espaço de reflexão sobre como tais características influenciam o modo de vida das pessoas. Em diferentes regiões, o que se observa no cotidiano varia bastante. Em áreas urbanas, por exemplo, os hábitos tendem a ser mais acelerados, com uma rotina que envolve mais consumo e interações sociais em ambientes fechados, enquanto em áreas rurais, as práticas estão mais ligadas à natureza e à produção artesanal.

Os hábitos de uma comunidade também são moldados pelo acesso que esta tem a elementos da paisagem. O modo de plantar, o tipo de alimento que é consumido, o transporte utilizado, e até mesmo os costumes e tradições locais são profundamente influenciados por esse fator. Ao entender a conexão entre paisagem e hábitos, os estudantes podem ampliar sua visão crítica, perceber a importância de cuidar e respeitar o meio onde vivem, e buscar sabedoria nas práticas que os cercam.

Além disso, abordar o tema das paisagens e hábitos brasileiros é uma oportunidade rica para revisitar a diversidade cultural e apreciar as diferenças presentes em cada canto do nosso país. Isso se torna um exercício fundamental de cidadania, permitindo que os alunos reconheçam localmente sua contribuição para a preservação do ambiente e proponham soluções que harmonizem a vida com a natureza.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre paisagens e hábitos pode ser ampliado a partir das observações feitas pelos alunos. Uma possibilidade é realizar uma visita a um espaço natural ou cultural, onde os alunos possam vivenciar diretamente a natureza e suas transformações. Nessas visitas, eles podem aplicar as observações feitas em sala e perceber como as mudanças na paisagem podem afetar comportamentos e hábitos.

Outra opção é estimular os alunos a realizarem um projeto de pesquisa sobre as mudanças na paisagem de sua localização ao longo dos anos, buscando informações em bibliotecas ou conversando com pessoas mais velhas da comunidade. Essa pesquisa permite o contato com a história local, integrando diferentes áreas do conhecimento, tais como História e Ciências.

Por fim, o desenvolvimento de um projeto coletivo que busca sensibilizar a comunidade escolar sobre a importância da preservação ambiental e do uso consciente dos recursos naturais pode surgir como uma continuidade natural das discussões em sala de aula. Os alunos podem desenvolver ações de plantio de árvores, criação de um canteiro escolar, ou campanhas de reutilização e reciclagem, conectando conhecimento adquirido às suas práticas diárias e contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e engajados.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor mantenha um ambiente de aula aberto e receptivo, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias, experiências e preocupações. A diversidade de opiniões e vivências torna o aprendizado mais rico e significativo. Portanto, devem ser respeitadas todas as contribuições, validando o que cada aluno tem a dizer.

Além disso, os planejamentos futuros podem ser interligados a esse tema, criando um ciclo educativo em que cada nova atividade se constrói com base na compreensão e experiência prévia dos alunos. Dessa forma, as atividades podem evoluir e aprofundar, permitindo uma discussão contínua sobre temas ambientais, culturais e sociais.

Finalmente, o professor deve estar atento às necessidades de cada aluno, oferecendo auxílios específicos quando necessário e garantindo que todos possam participar efetivamente. A inclusão de todos é um valor importante que deve ser cultivado não apenas em sala de aula, mas também em todas as interações cotidianas, promovendo um verdadeiro aprendizado colaborativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro das Paisagens
– Objetivo: Integrar aprendizagem prática com atividades ao ar livre.
– Descrição: Organizar uma caça ao tesouro na escola ou em um parque, onde os alunos devem encontrar elementos relacionados às paisagens, como plantas específicas, estruturas urbanas e animais.
– Materiais: Listas de verificação, mapas, prêmios simbólicos.
– Desdobramento: Após a caça, discutir em grupo os hábitos que podem ser vistos nas áreas exploradas.

2. Jogo de Rolos
– Objetivo: Incentivar a observação do meio ambiente.
– Descrição: Os alunos recebem cartões com diferentes características de paisagens (ex: “um lugar quente”, “onde há água”). Em um dado tempo, devem desenhar uma cena que represente a paisagem descrita.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
– Oficina: Após o desenho, eles devem descrever como as pessoas poderiam viver nesse tipo de paisagem.

3. Teatro das Paisagens
– Objetivo: Explorar a narrativa e atuação.
– Descrição: Os alunos criam pequenas peças teatrais que retratam hábitos de vida diferentes em diversas paisagens (urbanas, rurais, montanhosas).
– Materiais: Figurinos simples, cenários que podem ser desenhados no papel.
– Apresentação: Cada grupo apresenta sua peça e discute suas inspirações.

4. Diário das Paisagens
– Objetivo: Estimular a reflexão e escrita.
– Descrição: Os alunos são convidados a criar um diário em que desenharão ou escreverão sobre diferentes paisagens que observam ao longo da semana.
– Materiais: Cadernos, canetinhas.
– Feedback: No final da semana, compartilhar em uma roda de conversa seus diários.

5. Experiência Gastronômica
– Objetivo: Entender como as paisagens influenciam a alimentação.
– Descrição: Realizar um dia de exploração gastronômica onde cada aluno traz um prato típico relacionado a uma paisagem específica (exemplo: prato típico da região rural).
– Materiais: Utensílios de cozinha para preparar os pratos na escola.
– Discussão: Após a degustação, os alunos devem falar sobre os ingredientes e sua origem, ligando à paisagem local.

Com esses desdobramentos lúdicos, o plano não apenas irá expandir o conhecimento dos alunos sobre paisagens e hábitos, mas também promoverá vivências práticas que solidificam a aprendizagem ao longo de suas experiências.