Plano de Aula: Paisagem (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano

Este plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental sobre o tema paisagens, explorando diferentes tipos de paisagens, suas características e a importância de cada uma delas. Esta aula é especialmente adaptada para alunos com autismo, visando criar um ambiente inclusivo e respeitoso em que todos os alunos possam se sentir confortáveis e motivados a participar. Para isso, serão utilizadas atividades práticas e lúdicas que favorecem a interação e a expressão de diferentes formas, respeitando as particularidades de cada estudante.

A aula será dividida em etapas que envolvem discussão, exploração e atividade prática, resultando em uma aprendizagem significativa, que abrange tanto o aspecto cognitivo quanto o emocional. O educador terá um papel fundamental como mediador, oferecendo suporte e adaptando as atividades conforme a necessidade de cada aluno, promovendo a inclusão e o respeito às diferenças.

Tema: Paisagem
Duração: 50 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

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Compreender os diferentes tipos de paisagens e suas características, incentivar a expressão artística e a comunicação entre os alunos, respeitando suas particularidades.

Objetivos Específicos:

1. Reconhecer e descrever os componentes das paisagens (naturais e urbanas).
2. Representar graficamente uma paisagem de sua escolha.
3. Fomentar a inclusão e a expressão individual através da participação em atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

As habilidades a seguir serão trabalhadas neste plano de aula:
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Materiais Necessários:

– Papéis coloridos
– Lápis de cor
– Tesoura
– Cola
– Materiais naturais (folhas, pequenas pedras, etc.)
– Folhas em branco para desenho e escrita
– Cartazes com exemplos de paisagens
– Equipamento de som para música de fundo suave

Situações Problema:

1. Quais são os diferentes tipos de paisagens que conhecemos?
2. Como as paisagens afetam o nosso dia a dia?
3. O que podemos encontrar em uma paisagem urbana que não se encontra em uma paisagem natural?

Contextualização:

A compreensão das paisagens é essencial para que os alunos consigam relacionar-se com o espaço em que vivem. Eles devem ser encorajados a perceber como as paisagens ao seu redor mudam com as estações do ano, o clima e as atividades humanas. A aula irá conectar os conteúdos estudados com a vivência do aluno, possibilitando uma melhor compreensão de seu ambiente.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 min): O professor irá iniciar a aula perguntando aos alunos o que eles entendem por paisagem. Em seguida, ele apresentará exemplos de paisagens naturais e urbanas, utilizando cartazes ilustrativos. Será feito um debate onde os alunos podem compartilhar suas experiências e conhecimentos.

2. Exploração de Paisagens (15 min): Os alunos serão divididos em pequenos grupos e, com o auxílio de cartazes, deverão identificar as características das paisagens mostradas (vegetação, construções, céu, água). O professor pode ajudar os alunos a descreverem o que veem, utilizando linguagem simples e inclusiva.

3. Atividade Prática (15 min): Usando materiais disponíveis, cada aluno criará sua própria representação de uma paisagem (pode ser um desenho, uma colagem ou uma maquete). O educador deve circular entre os grupos, oferecendo apoio e encorajamento, e garantindo que todos participem, respeitando o ritmo de cada um.

4. Apresentação das Produções (10 min): Cada grupo apresentará seu trabalho para a turma, explicando as características da paisagem que criaram. Isso estimula a comunicação e a confiança dos alunos. O professor pode fazer perguntas que incentivem reflexões sobre o que aprenderam com a atividade.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Observação de Paisagens:
Objetivo: Identificar características em diferentes paisagens.
Descrição: Exibir imagens de diversas paisagens. Discutir em grupo as particularidades de cada tipo.
Materiais: Imagens de paisagens.
Adaptações: Utilizar recursos visuais de alto contraste para alunos com dificuldades de visão.

2. Dia 2 – Criação de uma Paisagem:
Objetivo: Estimular a criatividade na representação artística.
Descrição: Usar papel e materiais para criar paisagens. Trabalhar individualmente ou em duplas.
Materiais: Papéis coloridos, tesouras, colas.
Adaptações: Oferecer assistências a alunos que necessitem de ajuda com coordenação motora.

3. Dia 3 – Roda de Conversa:
Objetivo: Desenvolver a expressão verbal e a argumentação.
Descrição: Cada aluno apresenta sua criação, mencionando suas cores e formas.
Materiais: As produções artísticas.
Adaptações: Criar um ambiente calmo e seguro, permitindo que os alunos se sintam confortáveis.

4. Dia 4 – Música e Movimento:
Objetivo: Aprender sobre paisagens através da música.
Descrição: Ouvir uma música que descreva uma paisagem e discutir sobre o que ouviram.
Materiais: Música suave sobre a natureza.
Adaptações: Usar fones de ouvido para limitar estímulos externos.

5. Dia 5 – Reciclagem e Sustentabilidade:
Objetivo: Conscientizar sobre a preservação das paisagens.
Descrição: A partir de discussões, criar plásticos com folhas e outros materiais naturais.
Materiais: Materiais encontrados na natureza e plásticos.
Adaptações: Supervisão constante para garantir a segurança de todos os alunos.

Discussão em Grupo:

Durante toda a aula, o professor pode incentivar uma discussão contínua entre os alunos, fazendo perguntas que os estimulem a refletir sobre o que aprendem e vivenciam nas atividades. Por exemplo: “O que você mais gostou de criar e por quê?”, “Como você se sente quando está ao ar livre?”.

Perguntas:

1. Qual foi a parte mais divertida da atividade de hoje?
2. Quais elementos você acha que são mais importantes em uma paisagem?
3. Como as paisagens mudam com as estações do ano?

Avaliação:

A avaliação será contínua e se baseará na participação e na interação dos alunos nas atividades propostas. A produção artística de cada aluno também será considerada, assim como a sua capacidade de expressar ideias e sentimentos sobre suas representações de paisagens. O professor deve observar o envolvimento e a motivação de cada aluno, fornecendo feedback positivo e construtivo.

Encerramento:

Para encerrar a aula, o professor pode realizar uma breve revisão do que foi aprendido sobre paisagens. Além disso, convidar os alunos a expressarem como se sentiram durante a atividade, reforçando a importância da comunicação e da inclusão.

Dicas:

– Utilize imagens grandes e coloridas para auxiliar a compreensão visual dos alunos.
– Crie um ambiente relaxante e tranquilo, evitando excessos de estímulos que podem desencadear desconforto em alunos com autismo.
– Mantenha sempre um espaço seguro para que os alunos possam se mover e expressar livremente.

Texto sobre o tema:

As paisagens são o resultado do conjunto das formas da natureza e das edificações humanas, que transmitem mensagens visuais e sensações aos que as observam. Cada paisagem, seja natural ou urbanizada, possui características únicas que refletem a interação entre os elementos naturais, como o relevo, as águas, a vegetação e os elementos criados pelo homem. Esse estudo é fundamental para a formação de uma consciência ambiental, já que é necessário reconhecer e apreciar a diversidade de nossos espaços.

A análise de diferentes paisagens contribui significativamente para o desenvolvimento da percepção sensorial das crianças, permitindo que elas relacionem suas vivências aos conceitos de meio ambiente, sustentabilidade e identidade cultural. Ao observar como as paisagens se transformam ao longo do tempo e em resposta a diferentes fatores climáticos e sociais, os alunos são instigados a pensar em formas de preservação e cuidado com o que os cerca. É fundamental que, desde cedo, as crianças compreendam que cada pequeno gesto pode contribuir para a proteção do seu ambiente.

Além disso, criar atividades práticas e lúdicas possibilita uma aprendizagem ainda mais rica, onde os alunos não apenas absorvem informações, mas têm a oportunidade de expressar suas emoções e pensamentos através da arte. Essa vivência artística conecta a teoria à prática, enriquecendo o processo educativo. Quando se desenha ou descreve uma paisagem, as crianças desenvolvem habilidades fundamentais, como a observação, a descrição e a argumentação, que serão úteis em diversas situações de sua vida.

Desdobramentos do plano:

A aula sobre paisagens pode ser expandida para incluir temas relacionados, como sustentabilidade e conservação ambiental. A partir da concepção de paisagens, pode-se promover projetos que incentivem os alunos a cuidar do ambiente onde vivem, como a criação de jardins. Os alunos podem ser desafiados a criar uma campanha de arrecadação de materiais recicláveis, associando-os à defesa do seu espaço. Além destes, é importante destacar a relação que as culturas têm com o meio ambiente, explorando como diferentes comunidades interagem e respondem às suas paisagens de formas singulares.

Outra possibilidade é realizar passeios a espaços que possuam diferentes paisagens, como parques e praças. As experiências práticas fora da sala de aula fortalecem a conexão entre a teoria e a realidade, permitindo que os alunos compreendam melhor os conceitos discutidos em sala. Da mesma forma, promover convites a especialistas que possam falar sobre a importância da preservação das paisagens locais pode enriquecer o aprendizado, gerando uma rede maior de conhecimento.

Por último, a realização de exposições dos trabalhos artísticos produzidos por alunos pode ser um ótimo desdobramento, permitindo que as crianças mostrem suas produções para a comunidade escolar. Este tipo de evento não apenas valoriza o trabalho dos alunos, mas também amplia o diálogo sobre a temática das paisagens e os desafios da sustentabilidade. Dessa forma, a aprendizagem se torna não apenas individual, mas também coletiva, promovendo uma responsabilidade compartilhada no cuidado do ambiente.

Orientações finais sobre o plano:

Para a implementação deste plano de aula, é fundamental que o professor esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, oferecendo constantes adaptações que favoreçam a participação de alunos com autismo. Isso pode ser alcançado através de um planejamento cuidadoso e de uma comunicação clara e positiva. Criar um ambiente seguro e inclusivo é essencial para que todos se sintam à vontade e isso pode ser feito por meio de interações respeitosas, utilizando uma linguagem positiva e incentivadora.

Outro aspecto importante é estimular a interação entre os alunos. As dinâmicas de grupo, além de proporcionarem um ambiente mais acolhedor, ajudam na construção de vínculos entre os alunos, promovendo o respeito e a aceitação das diferenças. De fato, essa troca de experiências valoriza a convivência e incentiva a empatia, aspectos fundamentais para a formação de uma sociedade mais justa e solidária.

Finalmente, o educador deve estar sempre disposto a refletir sobre sua prática e adaptar os planos em função do que observa em sala de aula. Cada turma é singular, e as necessidades dos alunos podem variar. Ela deve estar sempre aberta a feedbacks dos alunos e das famílias para garantir que a proposta de ensino atenda a todos, respeitando as individualidades de cada criança, permitindo um aprendizado significativo e especial.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro na Natureza: Os alunos serão divididos em equipes e deverão encontrar elementos da natureza que representam diferentes paisagens (folhas, pedrinhas, flores). O objetivo é que cada equipe descreva a paisagem que quer representar e colete itens que ajudem nessa representação. Ao final, cada grupo apresenta sua “paisagem de tesouros”.

2. Desenho Coletivo: Neste exercício, todos os alunos juntos desenham um mural sobre uma paisagem que gostariam de visitar. Cada aluno contribui com um detalhe. Este trabalho conjunto incentiva a colaboração e a troca de ideias.

3. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches que representem diferentes paisagens e personagens. Depois, a turma poderá criar pequenas histórias e encená-las. Essa atividade promove a interação e a criatividade.

4. Jogos de Role-Playing: Os alunos podem assumir papéis de elementos da natureza (árvores, rios, montanhas) em um espaço livre. Essa atividade promove o aprendizado prático e o desapego, trazendo diferentes percepções de paisagens.

5. Exploração Virtual: Utilizar tecnologia como tablets ou computadores para explorar países e suas paisagens. O professor pode montar um tour virtual, onde os alunos visualizam diferentes ambientes naturais do mundo e compartilham o que mais gostam.

Essas sugestões visam engajar os alunos de forma lúdica, desenvolvendo o conteúdo do plano e respeitando a diversidade, promovendo sempre a inclusão e o aprendizado colaborativo.