Plano de Aula: Os sons do ambiente (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano

Este plano de aula foi desenvolvido com o foco em “Os sons do ambiente”, uma temática fascinante que permite aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental explorar o mundo dos sons ao seu redor. Nesta proposta, os alunos terão a oportunidade não apenas de ouvir, mas também de identificar e produzir sons de diferentes fontes, enriquecendo sua percepção sensorial e estimulando a curiosidade. Este plano busca mostrar como os sons estão presentes no cotidiano e como eles podem ser classificados e interpretados, garantindo uma experiência de aprendizado envolvente e significativa.

Através de uma sequência de atividades práticas e lúdicas, os alunos estarão aptos a identificar diferentes sons, discutir suas características e até mesmo criar suas próprias produções sonoras. O plano de aula é guiado por diretrizes da BNCC, que garantem que os estudantes desenvolvam habilidades essenciais para a formação de um cidadão crítico e participativo, além de promover o desenvolvimento integral da criança.

Tema: Os sons do ambiente
Duração: 1 semana (5 aulas de 100 minutos)
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade de identificação e produção de sons a partir de diferentes fontes, promovendo a percepção auditiva e a reflexão sobre a importância do som no ambiente.

Objetivos Específicos:

– Identificar e classificar diferentes tipos de sons presentes no ambiente.
– Produzir sons utilizando objetos variados, explorando a vibração e a sonoridade.
– Desenvolver a habilidade de escuta ativa e experiência sonora através de atividades práticas.
– Relacionar os sons aos sentimentos e emoções que eles podem transmitir.

Habilidades BNCC:

– (EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, expressando sentimentos e opiniões.
– (EF35LP21) Produzir anúncios, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, utilizando recursos de persuasão.

Materiais Necessários:

– Objetos variados para produção de som (garrafas, panelas, caixas de papelão, instrumentos musicais simples).
– Decorativos sonoros como sinos, chocalhos e tambores.
– Conectores de áudio (se necessário para gravações).
– Cadernos para anotações e reflexões.
– Canetas coloridas e lápis.
– Gravador de áudio (pode ser um aplicativo no celular).

Situações Problema:

– Quais sons estão presentes em nossa casa? Como podemos classificá-los?
– Que objetos podemos utilizar para criar sons diferentes?
– Como os sons nos afetam emocionalmente?

Contextualização:

Para iniciar a aula, o professor pode provocar uma discussão sobre as experiências auditivas dos alunos. Perguntar sobre os sons que eles ouvem ao despertar, enquanto se deslocam até a escola e durante o intervalo, instigando a curiosidade sobre os sons que compõem o ambiente ao redor. A importância do som na comunicação e na expressão de emoções deve ser abordada, quebra um pouco da rotina e fomenta o interesse em ouvir de forma ativa.

Desenvolvimento:

As atividades serão distribuídas ao longo de uma semana, explorando os sons de forma lúdica e didática. A proposta é criar um ambiente onde o prazer pela descoberta e exploração do som prevaleça.

1. Atividade 1 – Explorando os sons do lar
Objetivo: Identificar e registrar os sons do ambiente familiar.
Descrição: Os alunos devem observar e fazer uma lista dos sons que ouvem em casa em um dia normal.
Instruções para o professor: Propor aos alunos que compartilhem suas listas na próxima aula e que tragam exemplos de sons para apresentar.

2. Atividade 2 – Sons e fontes de som
Objetivo: Classificar os sons ouvidos.
Descrição: Em sala, os alunos compartilham as listas e o professor apresenta categorias como: naturais, artificiais, harmônicos e não harmônicos.
Instruções para o professor: Usar material audiovisual (vídeos ou gravações) que mostrem diferentes fontes sonoras, e pedir que os alunos identifiquem as categorias correspondentes.

3. Atividade 3 – Criando sons com objetos
Objetivo: Produzir sons a partir de diversos objetos.
Descrição: Os alunos, em grupos, deverão criar uma coleção de sons utilizando materiais disponíveis na sala de aula.
Instruções para o professor: Orientar os alunos sobre como explorar a vibração de cada objeto e criar uma pequena apresentação usando os sons produzidos.

4. Atividade 4 – Sons pela natureza
Objetivo: Observar e registrar sons do ambiente natural.
Descrição: Organizar uma caminhada ao ar livre onde os alunos possam ouvir e registrar sons da natureza.
Instruções para o professor: Criar um ambiente de escuta atenta e, ao retornar, discutir as emoções que esses sons despertaram nos alunos.

5. Atividade 5 – Jogo do som
Objetivo: Reproduzir sons vistos na semana e reconhecê-los.
Descrição: Realizar um jogo onde o professor toca um som e os alunos devem identificá-lo e dizer de onde vem.
Instruções para o professor: Registre a resposta dos alunos e oriente a discussão sobre a importância da diversidade sonora em nosso cotidiano.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, dedicar um momento para refletir em grupo sobre como os sons identificados impactaram o ambiente e as emoções dos participantes. Aproveitar para discutir as diferentes experiências individuais e coletivas e os sentimentos que os sons evocarão nos alunos.

Perguntas:

– Que som você mais gosta de ouvir? Por quê?
– Qual som você não gosta de ouvir? O que sente ao ouvir esse som?
– Como os sons mudam dependendo do ambiente em que estamos?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades, a produção criativa de sons e a habilidade de identificar e classificar os sons. Uma atividade final poderia incluir uma apresentação dos sons criados ao longo da semana, onde os alunos teriam que explicar o que sentiram durante a produção.

Encerramento:

Finalizar a semana com uma reflexão sobre a importância da escuta atenta e como os sons moldam nosso ambiente. Incentivar os alunos a continuarem explorando os sons em suas casas e comunidades.

Dicas:

– Sempre que possível, use tecnologia como gravadores ou aplicativos que capturam sons para introduzir um elemento digital às atividades.
– Estimule a criatividade permitindo que os alunos proponham suas próprias maneiras de produzir sons, ao invés de seguir um roteiro fixo.
– Organizar um pequeno “concerto de sons” no final da semana para mostrar os trabalhos dos alunos para outras turmas.

Texto sobre o tema:

Os sons são uma parte vital de nossas vidas, muitas vezes subestimados e ignorados. Desde o canto dos pássaros pela manhã até o barulho do tráfego nas cidades, cada som carrega consigo uma mensagem única e poderosa. Neste contexto, entender a essência do som nos ajuda a reconhecer e valorizar o que nos rodeia. Tradicionalmente, os sons são organizados em categorias como naturais e artificiais, sendo que os sons naturais são aqueles produzidos pelo ambiente sem intervenção humana, como o som das ondas do mar ou o vento se movendo nas árvores. Os sons artificiais, por outro lado, são gerados pela ação humana, como máquinas, tráfego e sons musicais.

Desenvolver a habilidade auditiva não é apenas uma questão de escutar, mas também de interpretar e encontrar as conexões entre sons e emoções. Cada som que ouvimos possui a capacidade de evocarmos lembranças e sentimentos, muitas vezes sem percebemos isso. Os sons que compõem nossa rotina têm o poder de influenciar nosso bem-estar e nosso estado emocional. Quando nos propomos a explorar esses sons, abrimos a porta para um universo rico em significados e estéticas sonoras.

Por fim, a literatura sobre sons e ambientes nos ensina a importância de respeitar e proteger nosso mundo sonoro. A maior parte dos sons que nos rodeiam está sendo ameaçada pelo aumento da poluição sonora e pela urbanização desenfreada. Tendo isso em mente, torna-se essencial educar as novas gerações não só em reconhecer os sons, mas também na importância da preservação do nosso ambiente sonoro. O aprendizado sobre os sons associado a uma consciência ambiental pode criar cidadãos mais críticos e engajados na preservação da biodiversidade, do ambiente e, consequentemente, dos sons que fazem parte da nossa rica tapeçaria sonora.

Desdobramentos do plano:

Ao trabalhar com o tema dos sons do ambiente, o professor não apenas atende às necessidades educacionais da BNCC, mas também proporciona aos alunos a oportunidade de se tornarem cidadãos participativos e conscientes. As atividades desenvolvidas ao longo da semana podem levar a desdobramentos significativos, como a promoção de um projeto de conservação ambiental na escola ou na comunidade. A consciência sobre os sons pode gerar o interesse dos alunos em investigar a poluição sonora em sua cidade, levando a projetos interdisciplinares que podem incluir pesquisas em ciências e discussões em português sobre a escrita de cartas aos órgãos públicos, solicitando a preservação de áreas verdes e auditivas.

Outro desdobramento interessante é a possibilidade de se criar um evento cultural na escola onde os alunos podem apresentar suas criações sonoras, convidando a comunidade a participar e a refletir sobre a importância da diversidade sonora. Isso não apenas estimula a expressão artística, mas também desenvolve a habilidade de comunicação e de trabalho em grupo, criando um ambiente escolar mais colaborativo e inclusivo.

Por último, o estudo dos sons também pode ser uma porta de entrada para outras disciplinas, como história e geografia, ao abordar a sonoridade de diferentes culturas ao redor do mundo e como os sons refletem as identidades sociais e culturais. Muitas vezes, os sons são um reflexo da cultura de um povo e explorar essa conexão pode promover uma rica troca de conhecimento e experiências entre os alunos, enriquecendo suas visões de mundo e fortalecendo o respeito à diversidade cultural.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor esteja aberto a adaptações e improvisações, levando em consideração a dinâmica da turma e as especificidades dos alunos. O intuito é que todas as atividades não apenas envolvam aprendizado, mas também divirtam e engajem os alunos, criando um ambiente harmônico e produtivo. Para alcançar esse objetivo, o professor deve incentivar a curiosidade dos estudantes, permitindo que eles explorem, investiguem e participem ativamente do processo de aprendizado.

Além disso, o professor deve estar atento às particularidades de cada aluno, oferecendo suporte e adaptando as atividades conforme necessário para garantir a inclusão e a participação de todos, independentemente de suas habilidades auditivas ou motoras. Isso significa que algumas atividades podem requerer adaptações para incluir métodos de comunicação não-verbal ou o uso de tecnologia assistiva.

Por fim, a avaliação deve ser vista como um processo contínuo de feedback, onde o professor pode observar o envolvimento dos alunos, discutir suas reflexões e promover um espaço onde todos se sintam valorizados e ouvidos. A ideia é que, ao final da semana, cada aluno não apenas tenha aprendido sobre os sons do ambiente, mas também tenha se sentido parte de um todo maior, contribuindo para um aprendizado significativo e duradouro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça aos Sons
Objetivo: Promover a percepção auditiva através da exploração de diferentes ambientes.
Descrição: Realizar uma atividade ao ar livre, onde os alunos precisam identificar e registrar um determinado número de sons em um tempo estipulado. O professor pode fornecer uma lista de sons para facilitar o processo.
Materiais: Papel e lápis para anotações, gravador de áudio ou aplicativo de smartphone para capturar alguns sons.
Adaptação: Para alunos com dificuldades auditivas, o professor pode incentivar a utilização de descrições pela observação dos comportamentos relacionados aos sons.

2. Orquestra de Objetos
Objetivo: Criar uma apresentação musical utilizando objetos do cotidiano.
Descrição: Os alunos devem trazer de casa objetos sonoros que eles possam utilizar para formar uma orquestra de sons. Depois, organizar uma apresentação para outros colegas.
Materiais: Objetos de casa, como garrafas, panelas, e tambores.
Adaptação: A atividade pode ser realizada utilizando apenas os sons corporais, com aplausos e batidas de mãos.

3. Pintura Sonora
Objetivo: Associar cores e sons a sentimentos.
Descrição: Os alunos ouvirão uma seleção de sons enquanto pintam livremente em uma folha. Depois, discutir como cada som influenciou a escolha das cores e formas.
Materiais: Tintas, pincéis, folhas de papel, dispositivo de áudio para tocar sons.
Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, utilizar tintas em spray ou pincéis com diferentes texturas.

4. Teatro de Som
Objetivo: Criar narrativas com sons.
Descrição: Os alunos em grupos devem elaborar uma pequena cena onde apresentarão um teatro utilizando diferentes sons que criaram anteriormente.
Materiais: Gravador de som, objetos criados.
Adaptação: Alunos que não podem participar ativamente podem ajudar a controlar a mixagem dos sons.

5. Diário Sonoro
Objetivo: Refletir diariamente sobre experiências sonoras.
Descrição: Propor que os alunos mantenham um diário ao longo da semana, onde eles escrevem sobre os sons que mais gostaram ou que mais os impactaram.
Materiais: Cadernos e canetas.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de escrita, permitir que façam desenhos ou gravem suas reflexões em áudio em vez de escrever.

Esse plano de aula rico em atividades permite que os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental sejam incentivados a explorar e interagir com o ambiente sonoro que os cerca, desenvolvendo suas habilidades auditivas e sociais de forma criativa e envolvente.