Plano de Aula: os dadinhos magicos na matematica (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula tem como foco principal a utilização dos dadinhos como ferramenta lúdica para ensino e aprendizagem no contexto da matemática e da linguagem. A atividade com dadinhos promove a interação social e o desenvolvimento das habilidades de contagem, classificação e raciocínio lógico, essenciais para a formação integral dos alunos. Ao proporcionar um ambiente de aprendizado que valoriza a inclusão e a participação de todos, especialmente de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), buscamos tornar a experiência educativa mais rica e significativa.
Com isso, a prática lúdica com dadinhos não apenas torna as aulas mais dinâmicas, mas também é um recurso que favorece o desenvolvimento de habilidades conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com a proposta de metodologias ativas, os alunos são convidados a construir conhecimento através da experiência e da interação, reconhecendo a importância da matemática de uma maneira divertida e envolvente.
Tema: Brincadeiras com Dadinhos
Duração: 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma experiência educativa através do uso lúdico de dadinhos, estimulando o desenvolvimento de habilidades matemáticas como contagem, classificação e raciocínio lógico, bem como a prática da língua portuguesa através de narrativas coletivas e interações sociais.
Objetivos Específicos:
– Estimular a contagem e a classificação de dados.
– Incentivar a criação de histórias coletivas a partir das faces dos dadinhos.
– Desenvolver a capacidade de observação e comparação entre diferentes quantidades.
– Promover a inclusão social, respeitando as particularidades de cada aluno, especialmente aqueles com TEA.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, historias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
– (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
Materiais Necessários:
– Dadinhos (de preferência com faces coloridas e números visíveis).
– Papel e lápis para registrar as contagens.
– Quadro branco e marcadores.
Situações Problema:
– Como podemos usar os dadinhos para contar?
– De que forma as histórias podem ser criadas a partir dos números que saem nos dadinhos?
Contextualização:
A prática com dadinhos é comum em várias culturas e serve como suporte para atividades educativas. Aqui, buscamos relacionar o uso dos dadinhos não apenas com a matemática, mas também com a linguagem, cultura e interação social, permitindo que as crianças vivenciem diferentes formas de aprendizado.
Desenvolvimento:
Para a aula de hoje, propomos as seguintes atividades:
– Apresentação dos Dadinhos: O professor inicia a aula apresentando os dadinhos, explicando suas faces e como utilizá-los. Em seguida, os alunos são convidados a lançar os dadinhos e contar os números que saem, registrando as contagens em uma folha.
– Contagem e Classificação: Após a apresentação, os alunos deverão trabalhar em duplas. Cada dupla joga os dadinhos, soma os pontos obtidos e registra a soma em uma tabela, promovendo a comparação entre os resultados.
– Recontagem e História: O professor propõe que cada aluno utilize o número que tirou para criar uma parte de uma história coletiva, que será registrada com a ajuda do professor, estimulando a utilização de vocabulários novos e frases completas.
Atividades sugeridas:
1. Contagem de pontos: Cada vez que um dado é lançado, os alunos devem contar os pontos e registrar em uma folha.
2. Bingo dos Dadinhos: Criar cartelas com somas e fazer a soma conforme os dados que saírem.
3. Contação coletiva: Usar as somas feitas durante a aula para criar uma história em grupo.
Discussão em Grupo:
Os alunos discutem sobre o que aprenderam ao jogar e contar com os dadinhos. O professor pode guiar a conversa para que cada um compartilhe suas experiências e estratégias utilizadas.
Perguntas:
– Quantos pontos você conseguiu contar ao final do nosso jogo?
– O que você achou mais fácil ou difícil durante as atividades?
– Que histórias você criou a partir dos dados?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação, a interação entre os alunos e a capacidade de contagem. O professor anotará o desempenho de cada aluno.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor faz uma roda de conversa para que os alunos reflitam sobre o aprendizado e compartilhem suas opiniões sobre a atividade.
Dicas:
– Sempre que possível, inclua a prática com dadinhos em outras aulas para reforçar a contagem e a soma.
– Crie um ambiente acolhedor e divertido, onde todos se sintam à vontade para participar.
– Mantenha a dinâmica das atividades lúdicas, adaptando conforme as necessidades de cada aluno.
Texto sobre o tema:
Os dadinhos podem ser instrumentos simples e eficazes para estimular a aprendizagem através do jogo. Eles não apenas promovem o aprendizado da matemática, mas também servem como ferramentas para a linguagem e a socialização. A interação entre as crianças durante as atividades com dadinhos enriquece o processo educativo, permitindo que vivenciem a aritmética de forma lúdica, reforçando conceitos de contagem, adição e subtração, além de favorecer a construção de narrativas criativas e coletivas.
Investir em brincadeiras dessa natureza possibilita que crianças expressem suas ideias e sentimentos, fortalecendo suas capacidades sociais ao mesmo tempo em que aprendem a matemática. Ao utilizar os dadinhos, os educadores têm a oportunidade de criar momentos de alegria e descoberta, essenciais para uma educação inclusiva e integral.
Desdobramentos do plano:
As práticas que envolvem dadinhos podem ser expandidas em atividades futuras, como por exemplo, relacionar os jogos com a contagem de objetos encontrados na sala de aula ou no pátio. Criar um diário de aprendizado onde as crianças podem registrar as histórias contadas e as somas realizadas também é uma forma de estimular a escrita e a reflexão.
Além disso, a prática lúdica pode ser integrada a outras áreas do conhecimento, como a Artes, onde os alunos podem criar desenhos ou representações gráficas das histórias que inventaram. Essa integração entre as disciplinas fortalece o aprendizado coeso e significativo.
Por último, promover uma semana temática com outras brincadeiras que utilizem dadinhos, conectadas à matemática e à linguagem, pode ser uma ótima oportunidade para estimular ainda mais o interesse e a participação dos alunos, respeitando sempre a individualidade de cada criança.
Orientações finais sobre o plano:
Os educadores devem estar sempre atentos às necessidades dos alunos, especialmente aqueles com TEA, garantindo um ambiente que valorize a diversidade e o respeito às diferenças. Nas atividades, proporcionar reforços positivos é uma estratégia fundamental para motivar a participação de todos, criando um clima colaborativo que enriquece o aprendizado.
É essencial que o professor esteja disposto a adaptar as atividades e os ensinamentos à realidade e ao perfil da turma, ajustando o plano de acordo com as respostas dos alunos durante o desenvolvimento. Assim, o espaço escolar se torna um ambiente que promove não apenas o aprendizado acadêmico, mas também habilidades sociais e emocionais que serão valiosas para toda a vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dadiquinhas de Histórias: Os alunos criam coletivamente uma história a partir do número que sai no dado. Cada aluno joga e adiciona uma parte na narrativa.
– Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
– Materiais: Dadinhos, papéis e lápis.
2. Corrida de Somatórias: Os alunos jogam dadinhos e escrevem a soma em um quadro. O grupo que Der a soma mais rápida vence.
– Objetivo: Desenvolver a rapidez no cálculo.
– Materiais: Dadinhos e quadro.
3. Bingo do Dado: O professor cria cartelas com somas e os alunos devem cobrir as somas que saírem nos dados.
– Objetivo: Praticar somas de forma divertida.
– Materiais: Cartelas, dadinhos.
4. Teatro de Sombras: Usar as mãos para formar as configurações numéricas do dado, promovendo diálogos entre elas.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a representação.
– Materiais: Lanterna e superfície para projeção.
5. Arte com Números: Criar desenhos que representam as quantidades lançadas nos dados e expô-los.
– Objetivo: Relacionar números a representações visuais.
– Materiais: Papel, tinta e dadinhos.
Dessa forma, a proposta é garantir que cada aluno se sinta parte do grupo e do processo educativo, refletindo sobre suas aprendizagens de forma divertida e significativa.
