Plano de Aula: oralidade (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A oralidade é uma habilidade fundamental que deve ser cultivada desde os primeiros anos de vida. Este plano de aula é especialmente focado em crianças bem pequenas, de 2 a 3 anos, e busca desenvolver a consciência fonológica através de atividades lúdicas, como roda de conversa e jogos de imitação. Nesta fase, é essencial promover um ambiente que estimule a interação social e a comunicação, permitindo que as crianças se sintam seguras e encorajadas a expressar seus sentimentos, desejos e opiniões.

As atividades propostas neste plano visam não apenas a melhoria das habilidades de fala, mas também a construção de laços sociais e o respeito às diferenças, fundamentais para o desenvolvimento emocional e social dos pequenos. Com isso, pretende-se integrar aprendizado e diversão, utilizando estratégias que respeitam o universo lúdico das crianças, promovendo ao mesmo tempo o desenvolvimento da linguagem oral.

Tema: Oralidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências que estimulem a expressão oral e a interação social entre as crianças, por meio de atividades lúdicas que envolvam a confidência fonológica, roda de conversa e jogos de imitação.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a comunicação entre crianças e adultos.
– Desenvolver a atenção e a escuta atenta durante atividades em grupo.
– Oferecer oportunidades para que as crianças compartilhem experiências e sentimentos.
– Estimular a criação de sons e ritmo através de atividades musicais.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Tapete ou área confortável para a roda de conversa.
– Livros ilustrados e coloridos para contação de histórias.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, etc.).
– Objetos diversos que produzam sons (caixas, latas, etc.).

Situações Problema:

– Como posso contar uma história usando objetos e sons?
– Quais sons conseguimos fazer com os instrumentos que temos?
– Como podemos interagir uns com os outros durante a roda de conversa?

Contextualização:

Neste plano de aula, a oralidade será trabalhada em um formato dinâmico e envolvente. Considerando que as crianças da faixa etária de 2 a 3 anos estão em um período de intensa curiosidade e interação, é fundamental criar situações em que elas possam se expressar livremente. O uso de histórias e músicas permite que as crianças não apenas ouçam, mas também participem, experimentem e sintam a linguagem em um contexto afetivo.

Desenvolvimento:

1. Início da Aula (10 minutos): As crianças se reúnem em um espaço confortável. O professor faz uma breve apresentação sobre o tema e provoca as crianças a falarem sobre o que elas gostam e o que sabem sobre sons e rimas. Isso pode ser feito através de perguntas como “Qual som você gosta?” ou “O que você ouve na natureza?”.

2. Roda de Conversa (15 minutos): O professor lê um livro ilustrado, dando ênfase aos sons que aparecem nas imagens e convidando as crianças a imitar esses sons. Após a leitura, as crianças são incentivadas a compartilhar seus desenhos e experiências relacionadas ao que ouviram.

3. Jogos de Imitar Sons (15 minutos): O professor apresenta diferentes objetos que produzem sons. As crianças devem imitar os sons correspondentes. Esse momento também pode incluir a apresentação de instrumentos musicais, onde elas podem experimentar e criar sua própria música em grupo.

4. Encerramento (10 minutos): Realiza-se uma atividade de relaxamento, onde cada criança pode escolher um som que gostaria de levar para casa e representar para a turma. Ao final, todos os sons imitados são compartilhados, finalizando a aula com risadas e diversão.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de História Cantada: Utilizando uma canção popular, o professor fará uma leitura animada, utilizando diferentes tons de voz para representar os personagens, incentivando as crianças a acompanharem e interagirem durante a execução.

2. Confecção de Instrumentos Musicais: Com materiais recicláveis, as crianças criarão seus próprios instrumentos (latas de leite, garrafas, etc.), gerando um espaço de criação e experimentação sonora.

3. Brincadeira do Eco: O professor diz uma palavra e as crianças precisam repetir, formando pequenos ecos. Essa atividade estimula a audição e a capacidade de repetição.

4. Dança da Música: Com músicas que possuam batidas marcadas, as crianças serão convidadas a dançar, batendo palmas e imitando os movimentos, integrando música e movimento.

5. Teatro de Som: Com a ajuda do professor, as crianças serão organizadas em grupos para representarem uma história que envolve sons, ajudando na sua capacidade de expressão e criatividade.

Discussão em Grupo:

Para a discussão em grupo, o professor pode conduzir uma conversa que promova a troca de ideias, como “O que mais vocês gostaram de ouvir hoje?” ou “Qual o som que vocês acham mais divertido?”. Este é um espaço propício para as crianças expressarem suas opiniões, fortalecendo suas habilidades de comunicação.

Perguntas:

– Que tipo de sons você gosta de escutar?
– O que você faz quando vê um animal? Que som ele faz?
– Como você se sente quando escuta uma música feliz?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma observacional. O professor observará a participação das crianças nas atividades, a capacidade de interação durante a roda de conversa, bem como a expressão de sentimentos e opiniões. Um registro simples pode ser feito com os comentários de cada criança, ajudando no acompanhamento de seu progresso.

Encerramento:

No final da aula, o professor poderá relembrar os sons ou histórias que mais marcaram as crianças, agradecendo a participação de todos e reforçando a importância da interação e da expressão oral. Esse momento permitirá que as crianças se sintam valorizadas e ouvidas.

Dicas:

– Utilize imagens coloridas e sonoras para atrair a atenção das crianças.
– Seja paciente e encoraje as crianças a se expressarem sem medo de errar.
– Varie os tipos de sons e músicas, respeitando as preferências dos pequenos.

Texto sobre o tema:

A habilidade de oralidade é um aspecto crucial no desenvolvimento das crianças pequenas, especialmente na faixa etária de 2 a 3 anos. Durante esta fase, as crianças começam a moldar sua identidade e a construir as bases para a comunicação efetiva. A oralidade vai além da simples fala; envolve o ouvir e o ser ouvido, aspectos fundamentais para o desenvolvimento social e emocional. É durante essa etapa que os pequenos manifestam seus desejos, sentimentos e moldam suas interações sociais.

Atividades lúdicas que exploram a oralidade são essenciais para criar um espaço seguro onde as crianças possam experimentar e se arriscar. Ao participar de rodas de conversa, elas aprendem a compartilhar e expressar suas opiniões e histórias, promovendo o desenvolvimento da confiança na fala. Além disso, jogos de imitação e sons contribuem para a consciência fonológica, algo que é relevante para a alfabetização futura.

Ademais, o ambiente de aprendizado deve ser acolhedor e estimulante, onde as crianças possam se sentir livres para explorar novas sonidos e ideias. O papel do educador aqui é vital; ele deve atuar como facilitador, promovendo interação e assegurando que cada criança tenha a oportunidade de se expressar. Assim, o desenvolvimento da oralidade se torna uma ponte que une o aprender e o viver em sociedade, refletindo a importância das interações saudáveis e respeitosas entre todos.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado para incluir novos elementos que continuem a estimular a oralidade das crianças. Uma sugestão seria implementar um “Clube da História”, onde semanalmente as crianças podem trazer um objeto que representa algo que elas querem contar, envolvendo desenhos e sons. Dessa forma, o aprendizado da oralidade se torna parte da rotina de maneira divertida e agradável.

Além disso, a proposta de criar um mural sonoro pode ser uma excelente forma de continuar o desenvolvimento da oralidade. Neste espaço, as crianças podem registrar, oralmente, suas experiências, que serão posteriormente transcritas por adultos, permitindo que as pequenas vejam suas histórias sendo escutadas e respeitadas. Também é possível fazer uma parceria com outras salas ou turmas, promovendo momentos de contação de histórias entre colegas.

Por fim, fomentar a parceria com os pais é outro desdobramento importante. Ao criar um “Caderno de Histórias”, onde as crianças podem ilustrar e narrar suas experiências em casa, o diálogo entre restr
ições e a escola se fortalece, ampliando as possibilidades de aprendizado e tornando a oralidade um elemento central na construção do conhecimento.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o educador esteja sempre atento ao desenvolvimento individual de cada criança e promova as interações de forma equilibrada. O ambiente deve ser sempre nutrido com positividade e afeto, fazendo com que as crianças sintam segurança ao se expressar. As atividades propostas devem ser adaptáveis, levando em conta os diferentes níveis de desenvolvimento dos alunos.

Além disso, aproveitar os momentos de interação para reforçar valores como a solidariedade e a empatia entre as crianças ajuda a construir um ambiente saudável e cooperativo. A oralidade, nesse sentido, torna-se um poderoso meio de comunicação que não apenas contribui para o aprendizado, mas também para a construção de relações significativas entre os pequenos.

Por último, é fundamental que o educador reflita constantemente sobre as práticas pedagógicas utilizadas em sala. A oralidade não é um aprendizado isolado, mas parte de um processo maior que envolve a forma como cada criança se relaciona com o mundo ao seu redor. Assim, ao promoção da oralidade, é possível enriquecer o cotidiano das crianças e estimular um aprendizado contínuo e prazeroso.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Cantiga de Roda: Organizar uma roda com as crianças para cantar cantigas conhecidas. O objetivo é estimular a memorização de versos e a percepção de rimas e ritmos. Materiais: espaço aberto, preferencialmente um tapete e, se possível, instrumentos musicais simples. O professor pode usar movimentos e gestos para ilustrar as letras, incentivando a participação de todos.

2. Caixa de Sons: Preparar uma caixa recheada com diferentes objetos que geram sons (substituir objetos conforme a faixa etária, mantendo sempre um toque de segurança). As crianças devem tirar um objeto da caixa e imitar seu som. Essa atividade ajuda a ampliar o vocabulário e a consciência auditiva. Materiais: caixa, objetos sonoros variados (chocalhos, sinos, etc.), espaço seguro.

3. Teatro de Som: As crianças serão convidadas a criar uma pequena peça onde os sons e a oralidade são os protagonistas. O professor pode iniciar a atividade narrando uma história simples, e as crianças devem fazer os sons correspondentes. Essa atividade promove criatividade e participação ativa. Materiais: livros ilustrados, fantoches (opcional) e um espaço aberto.

4. Experiência Musical: Levar um instrumento musical para a sala e ensinar uma música simples. As crianças podem participar cantando e tocando o instrumento, criando um momento de interação e aprendizado musical. Materiais: instrumento musical, espaço confortável para as crianças.

5. Contação de Histórias Participativa: Utilizar um livro ilustrado e convidar as crianças a participar da narrativa, fazendo sons ou movimentos que correspondam aos personagens. Isso promove a escuta ativa e a expressão criativa. Materiais: livro ilustrado, espaço acolhedor para leitura em grupo.

Esse conjunto de atividades lúdicas será uma forma de proporcionar experiências significativas, desenvolvendo assim não apenas a oralidade, mas também o engajamento emocional das crianças.