“Plano de Aula: Oração Subordinada Substantiva no 9º Ano”
Este plano de aula é voltado para o 9º ano do Ensino Fundamental 2, com ênfase na construção e análise das orações subordinadas substantivas, especificamente as objetivas diretas, indiretas e completivas nominais. Este tema é essencial para o desenvolvimento da compreensão linguística e para a capacidade de produção textual dos alunos, permitindo que se tornem críticos em relação ao uso da língua.
O estudo das orações subordinadas substantivas não é apenas uma questão gramatical, mas também uma oportunidade para que os alunos explorem ideias e argumentos de forma mais complexa e sofisticada. A habilidade de identificar e utilizar essas estruturas é crucial para a comunicação eficaz e a argumentação convincente, habilidades que são fundamentais no contexto escolar e na vida cotidiana.
Tema: Oração subordinada substantiva – Objetiva direta, indireta e completiva nominal
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a aplicação das orações subordinadas substantivas, capacitando os alunos a reconhecê-las e utilizá-las de forma eficaz em suas produções textuais.
Objetivos Específicos:
– Identificar as características das orações subordinadas substantivas, objetivas diretas, indiretas e completivas nominais.
– Compreender a importância dessas estruturas na construção do sentido nas frases.
– Produzir frases e textos que incorporem orações subordinadas substantivas de maneira adequada.
– Analisar exemplos de uso em contextos variados de textos literários e informativos.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
– (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
– (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (opcional).
– Textos selecionados (literários e informativos) que contenham orações subordinadas substantivas.
– Cópias de exercícios práticos sobre o tema.
– Lápis e borracha para os alunos.
Situações Problema:
1. Como a utilização de orações subordinadas substantivas pode mudar o sentido de uma frase?
2. Quais são os desafios que os alunos enfrentam ao tentar identificar essas orações em textos?
Contextualização:
As orações subordinadas, especialmente as substantivas, são fundamentais para a construção de argumentos e expressões de opiniões em diferentes gêneros textuais. No mundo atual, onde a comunicação escrita é uma habilidade essencial, compreender como usar essas estruturas proporciona aos alunos uma ferramenta poderosa para se expressarem de forma clara e coerente.
Desenvolvimento:
1. Introdução Teórica
– Iniciar a aula apresentando o conceito de orações subordinadas substantivas, explicando suas funções e classificações (objetiva direta, indireta e completiva nominal). Utilizar exemplos para ilustrar cada tipo.
2. Atividade de Identificação
– Proporcionar aos alunos um texto onde estejam inseridas diferentes orações subordinadas substantivas. Pedir que identifiquem e classifiquem cada uma delas em grupos.
3. Discussão
– Após a identificação, realizar uma roda de conversa para discutir as respostas dos grupos. Perguntar como as orações subordinadas afetam o sentido do texto.
4. Prática Escrita
– Solicitar que cada aluno escreva algumas frases que contenham orações subordinadas substantivas, variando entre as categorias (direta, indireta, completiva nominal).
Atividades sugeridas:
1ª Atividade (Dia 1)
– Objetivo: Identificar orações subordinadas substantivas em um texto.
– Descrição: Fornecer uma crônica ou conto que inclua orações subordinadas. Os alunos devem sublinhar as orações subordinadas substantivas.
– Materiais: Textos impressos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade, fornecer textos com a estrutura mais simples.
2ª Atividade (Dia 2)
– Objetivo: Classificar orações subordinadas substantivas.
– Descrição: Após a leitura do texto, os alunos devem classificar as orações sublinhadas em “objetivas diretas”, “indiretas” e “completivas nominais”.
– Materiais: Cópias do texto.
– Adaptação: Grupos de alunos podem ser formados para discutir as classificações.
3ª Atividade (Dia 3)
– Objetivo: Produzir textos.
– Descrição: A partir das discussões das duas aulas anteriores, os alunos devem escrever um pequeno texto argumentativo que utilize orações subordinadas substantivas.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptação: Alunos que têm mais dificuldades podem trabalhar em pares.
4ª Atividade (Dia 4)
– Objetivo: Reescrever um texto.
– Descrição: Fornecer um texto simples e pedir aos alunos que o reescrevam, adicionando orações subordinadas substantivas.
– Materiais: Textos impressos.
– Adaptação: Permitir que os alunos utilizem dicionários ou gramáticas.
5ª Atividade (Dia 5)
– Objetivo: Análise de textos.
– Descrição: Os alunos devem analisar uma reportagem e responder questões sobre o uso de orações subordinadas.
– Materiais: Reportagens impressas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer questões de múltipla escolha.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão onde os alunos compartilham suas observações sobre como as orações subordinadas substantivas enriquecem a argumentação nos textos. Incentivar que se questionem sobre as escolhas de palavras e estruturas.
Perguntas:
1. Qual é a diferença entre uma oração subordinada substantiva objetiva direta e uma indireta?
2. Como as orações subordinadas completivas nominais podem alterar o entendimento de um texto?
3. Por que é importante dominar o uso de orações subordinadas na escrita?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nas atividades, a qualidade das produções textuais e a capacidade de identificar e classificar corretamente as orações subordinadas em textos diversos.
Encerramento:
Recapitular os pontos principais discutidos na aula, reforçando a importância das orações subordinadas substantivas. Destacar que uma boa escrita é um reflexo de um bom domínio da língua, essencial para a expressão clara de ideias.
Dicas:
– Utilize exemplos do cotidiano para ilustrar as orações subordinadas.
– Realize atividades em pares ou grupos para fomentar a colaboração.
– Ofereça feedback construtivo nas produções textuais.
Texto sobre o tema:
As orações subordinadas substantivas desempenham um papel crucial na articulação do pensamento em nossa comunicação diária. Elas são responsáveis por expressar ideias, opiniões e emoções, permitindo que os falantes apresentem argumentos claros e coerentes. A estrutura das orações subordinadas substantivas pode ser complexa, já que envolvem um verbo principal com uma relação subordinada que depende dele para fazer sentido completo. Em uma oração bem estruturada, como “É importante que você estude todos os dias para ter um bom desempenho”, a oração “que você estude todos os dias” funciona como sujeito, derivando uma ideia relativa à importância do estudo.
Além disso, entender como as orações subordinadas substantivas funcionam pode melhorar significativamente o estilo de escrita do aluno. O uso adequado dessas estruturas não apenas enriquece o texto, mas também auxilia na construção de um raciocínio mais claro e convincente. Quando um estudante consegue integrar essas orações em suas produções textuais, ele não só demonstra domínio da norma padrão da língua, mas também evidencia sua capacidade crítica e reflexiva sobre o conteúdo que deseja transmitir.
É fundamental que os educadores abordem esse tema com a seriedade que ele merece, reforçando a prática de leitura e escrita em sala de aula. O estudo das orações subordinadas substantivas vai além da gramática; trata-se de ensinar os alunos a se expressarem de forma mais eficaz e a entenderem a estrutura subjacente da língua portuguesa. Isso tem implicações diretas na formação de cidadãos críticos, capazes de engajar-se em debates e realizar análises argumentativas fundamentadas.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas neste plano podem ser expandidas para o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, combinando o estudo da gramática com a produção textual em outras disciplinas, como História ou Ciências. Essa abordagem permite que os alunos vejam a conexão entre a aplicação prática das orações subordinadas em textos argumentativos e a importância dessas estruturas em diversos contextos acadêmicos e sociais. A inclusão de textos científicos e argumentativos em aulas de ciências ou de estudos sociais pode aprofundar a análise crítica dos alunos, levando-os a discutir não apenas o que estão aprendendo, mas também as estruturas que estão utilizando para expressar esse conhecimento.
Outra possibilidade é incentivar a prática da leitura de diferentes gêneros textuais, promovendo a habilidade de identificar estruturas gramaticais em diversos contextos. Essa prática não só aprimora a compreensão e a análise crítica dos textos, como também prepara os alunos para as exigências do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e outras avaliações que consideram a habilidade de articulação argumentativa e a boa escrita como competências fundamentais. As discussões em grupo podem ser uma forma eficaz de fomentar o debate sobre as ideias expressas nos textos e promover a interação entre os alunos, cultivando um ambiente de aprendizado colaborativo.
Finalmente, é importante pensar nas particularidades de cada aluno e como as estratégias de ensino podem ser adaptadas. Isso pode incluir a criação de jogos de escrita, onde os alunos compõem orações subordinadas de forma criativa e lúdica, ou a elaboração de vídeos curtos, onde eles explicam as funções das orações subordinadas em suas próprias palavras. Essas iniciativas não apenas tornarão o aprendizado mais divertido e dinâmico, mas também favorecerão a reflexão sobre a importância do domínio da língua como ferramenta de expressão e comunicação.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula é uma janela para o vasto mundo das estruturas gramaticais que sustentam a comunicação escrita eficaz. Ao focar nas orações subordinadas substantivas, a aula busca não apenas transmitir conhecimento gramatical, mas também incentivar práticas de leitura e escrita que promovam um engajamento crítico dos alunos com a língua portuguesa. É essencial que o professor esteja preparado para adaptar o conteúdo às necessidades específicas dos alunos, permitindo que todos encontrem seu espaço para aprendizado e aprimoramento.
O uso de recursos visuais, como slides e diagramas, pode ser altamente benéfico para ajudar os alunos a visualizarem as relações entre as diferentes orações. Adicionalmente, a formação de grupos de estudo pode facilitar a troca de conhecimentos e proporcionar um ambiente colaborativo, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas dificuldades e conquistas.
Por último, é fundamental que o professor esteja atento ao feedback dos alunos durante as atividades. O aprendizado deve ser um processo dinâmico e colaborativo, onde os alunos são incentivados a formular perguntas e refletir criticamente sobre suas experiências de leitura e escrita. Essa abordagem não apenas enriquecerá o aprendizado, mas também contribuirá para a formação de indivíduos autônomos e críticos, que são capazes de operar na sociedade contemporânea com confiança e competência.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Oração:
Objetivo: Aprender sobre diferentes tipos de orações subordinadas.
Descrição: Criar cartas com frases contendo orações subordinadas e seus respectivos tipos. Os alunos devem parear a frase com o tipo de oração correspondente.
2. Oficina de Escrita Criativa:
Objetivo: Produzir textos que utilizem orações subordinadas.
Descrição: Em grupos, os alunos devem criar uma história curta em que cada membro inclua pelo menos uma oração subordinada substantiva, apresentando no final.
3. Teatro das Oracoes:
Objetivo: Aprender por meio da dramatização.
Descrição: Os alunos devem escolher uma oração subordinada e criar uma cena curta que a represente, apresentando-a para a turma.
4. Caça ao Tesouro Gramatical:
Objetivo: Identificar orações subordinadas em textos diversos.
Descrição: Criar uma lista de frases com orações subordinadas em textos diferentes da biblioteca ou da internet. Os alunos devem caçar e apresentá-las.
5. Quiz Interativo:
Objetivo: Revisar o conteúdo aprendido.
Descrição: Preparar um quiz em formato de jogo (usando plataformas como Kahoot ou Quizizz) para questionar os alunos sobre as orações subordinadas, suas funções e classificações.
Essas sugestões lúdicas visam criar um ambiente de aprendizado que engaje os alunos e torne o estudo das orações subordinadas substantivas mais dinâmico e efetivo.
