Plano de Aula: Obter noção de espaço, localização e limite no papel. (Educação Infantil) – crianças_pequenas
Neste plano de aula, as crianças pequenas terão a oportunidade de explorar o conceito de espaço, localização e limite no papel, permitindo que desenvolvam habilidades fundamentais nesta faixa etária. Os pequenos se envolverão em atividades lúdicas que estimularão sua percepção espacial e a prática de conceitos como distância, proximidade e limites. A proposta visa tornar o aprendizado dinâmico e prazeroso, facilitando a compreensão de como as coisas se relacionam em um espaço.
A ementa é estruturada com atividades práticas, que visam promover o aprendizado por meio da interação e observação. A ideia é garantir que as crianças não apenas entendam os conceitos do espaço, mas também consigam aplicá-los em situações do cotidiano. Através de brincadeiras e jogos, os alunos poderão experimentar, observar e descobrir novas maneiras de perceber o mundo ao seu redor.
Tema: Obter noção de espaço, localização e limite no papel.
Duração: 40 minutos.
Etapa: Educação Infantil.
Sub-etapa: Crianças Pequenas.
Faixa Etária: 5 anos.
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão básica sobre espaços, localizações e limites através de atividades práticas que promovam a interação e o movimento.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a noção de espaço e a localização através de brincadeiras.
2. Promover a comunicação entre os alunos durante as atividades.
3. Desenvolver a capacidade de percepção de distâncias e limites em atividades manuais.
4. Fomentar a cooperação e participação dos alunos em grupo.
Habilidades BNCC:
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Materiais Necessários:
– Papel em branco.
– Lápis de cor ou canetinhas.
– Fita adesiva.
– Objetos para marcar o espaço (como cones, cordas ou qualquer outro material que delimite áreas).
– Música infantil para dinamizar algumas atividades.
Situações Problema:
1. Como você consegue se lembrar onde seus brinquedos estão guardados?
2. O que acontece se não soubermos onde estão as coisas em casa ou na escola?
3. Como podemos ajudar uns aos outros a conhecer os espaços que usamos?
Contextualização:
As crianças frequentemente interagem com o espaço ao seu redor, mas muitas vezes não têm a consciência clara de como se relacionam com esse espaço. Compreender o espaço é fundamental para que possam desenvolver outras habilidades, como a orientação, a distribuição de objetos e a comunicação sobre localizações. Através de experiências práticas, este plano de aula fará com que elas se tornem mais conscientes de seus próprios corpos em relação ao espaço físico que habitam.
Desenvolvimento:
1. Boas-vindas: Inicie a aula com um círculo, onde cada criança pode se apresentar e compartilhar uma experiência relacionada ao espaço (ex: “Eu tenho um espaço de brincar em casa”).
2. Atividade de aquecimento: Proponha uma dança livre com música, onde as crianças devem se movimentar pelo espaço da sala. A cada vez que parar a música, as crianças devem congelar na posição em que estão.
3. Exploração do espaço: Utilize fita adesiva para demarcar diferentes áreas no chão. Permita que as crianças explorem as áreas marcadas, dizendo o que sentem e como se sentem em cada espaço.
4. Desenho no papel: Convide as crianças a criarem um mapa livre do espaço da sala. Elas devem desenhar onde as coisas estão. Esta atividade promove a noção de localização e limite.
5. Jogo do limite: Crie um jogo onde cada criança deve ficar dentro de um espaço delimitado por objetos. Discuta com elas os limites desse espaço.
Atividades sugeridas:
1. Caminhando no espaço: Objetivo: Desenvolver a noção de espaço pessoal.
– Descrição: As crianças andam pela sala e, ao sinal do professor, devem encontrar um espaço de um metro quadrado para se posicionar.
– Materiais: Nenhum material necessário.
– Adaptação: Para crianças com mobilidade reduzida, permita que elas se movimentem em um espaço menor.
2. Construindo limites: Objetivo: Aprender sobre limites e fronteiras.
– Descrição: Utilizando fita adesiva, as crianças devem criar limites em uma folha para suas “casas”.
– Materiais: Fita adesiva e folhas de papel.
– Adaptação: Ofereça ajuda para crianças que necessitam.
3. Corrida de obstáculos: Objetivo: Desenvolver controle corporal e percepção espacial.
– Descrição: Monte um circuito com objetos para que eles tenham que passar sem tocar nas barreiras.
– Materiais: Cones, cordas e outros objetos.
– Adaptação: Reduza a complexidade para alunos que não se sentem confortáveis em movimentar-se rápido.
4. Histórias do espaço: Objetivo: Criar uma narrativa sobre o espaço pessoal.
– Descrição: As crianças sentam-se em roda e criam uma história em conjunto sobre um lugar onde todos gostariam de estar.
– Materiais: Nenhum material necessário.
– Adaptação: Cada criança pode expressar sua ideia com desenhos.
5. Música e movimento: Objetivo: Conectar o movimento com a percepção de espaço.
– Descrição: Enquanto a música toca, as crianças devem ocupar todo o espaço da sala, e, quando a música para, devem se concentrar em um espaço delimitado.
– Materiais: Música infantil.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades auditivas, utilizar sinais visuais.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças para discutir suas experiências. Pergunte o que aprenderam sobre seus movimentos e como se sentem nos espaços que exploraram. Essa interação promoverá o desenvolvimento da expressão oral e o compartilhamento de sentimentos.
Perguntas:
1. O que você sente quando ocupa um espaço maior?
2. Como você se sente no seu espaço de brincar na escola?
3. Qual é o seu lugar favorito e como você o descreveria?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá ao longo das atividades, observando:
– O envolvimento das crianças nas dinâmicas propostas.
– A capacidade de se expressar oralmente sobre experiências de espaço e limite.
– As interações e colaborações entre os alunos durante os jogos e atividades.
Encerramento:
Finalize a aula com uma roda de conversa, onde as crianças compartilham o que mais gostaram durante as atividades. Reforce a importância de entender os espaços e os limites, tanto em jogos, quanto em situações do cotidiano.
Dicas:
– Mantenha o ambiente bem iluminado e organizado, para que as crianças se sintam seguras enquanto exploram o espaço.
– Encoraje a autonomia ao permiti-las escolher a atividade que mais gostarem.
– Utilize música para tornar as atividades mais dinâmicas e interessantes, aproveitando a potencialidade da educação musical.
Texto sobre o tema:
Entender o conceito de espaço e localização é fundamental na infância, pois serve de base para diversas aprendizagens que ocorrerão futuramente. Quando as crianças compreendem melhor o espaço onde estão inseridas, desenvolvem também a capacidade de se orientarem no ambiente, sendo capaz de reconhecer onde se encontram, de onde vieram e para onde estão indo. É importante que as atividades relacionadas ao espaço sejam lúdicas e interativas, permitindo que as crianças se sintam motivadas a explorar e aprender.
O brincar em espaços amplos proporciona uma diversidade de experiências que vão desde a aquisições de conhecimentos até o entendimento das regras que organizam as interações. Assim, utilizando jogos e brincadeiras que envolvam movimento, as crianças conseguem trabalhar suas habilidades motoras e, ao mesmo tempo, perceber não apenas o espaço físico, mas também como ele se relaciona com os seus corpos. Essa atividade lúdica de movimentar-se no espaço se transforma em um aprendizado significativo e rico em descobertas.
Além disso, promover atividades que lidam com a noção de limite ajudará a criança a garantir que reconheçam não apenas os seus próprios limites, mas também respeitem o espaço do outro. Isso contribuirá para o desenvolvimento social e emocional do aluno, preparando-o para interações saudáveis e respeitosas com os colegas e adultos ao longo da vida. Por isso, é essencial planejar atividades que incentivem essas descobertas, sempre focando no aprendizado significativo e no brincar como forma de se desenvolver.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser estendido para abordar também a noção de tempo e como esse conceito se relaciona ao espaço. Ao integrar atividades que enfoquem a sequência temporal, como “daqui até a hora de brincar”, as crianças podem relacionar a percepção espacial com o fluxo do tempo. Afinal, entender quando e onde as coisas acontecem em nosso entorno é tão importante quanto reconhecer a superfície que pisamos.
Uma vez que as crianças tenham estabelecido uma base sólida sobre espaço e limites, elas podem avançar para atividades que envolvam mapas simples e representações gráficas. Isso permitiria um desenvolvimento ainda maior nas competências de observação e Descrição, acrescentando à compreensão espacial uma nova camada de complexidade.
Por último, a abordagem pode incluir experiências em diferentes cenários, como parques ou playgrounds, onde as crianças possam observar e refletir sobre o espaço em um contexto mais amplo. Este passo pode ser feito logo após a aula inicial. O contato com o ambiente externo fortalece o aprendizado e amplia a compreensão do espaço de forma prática e significativa. O cuidado deve ser redobrado para assegurar que as crianças tenham a segurança necessária durante essas explorações.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais devem sempre enfatizar a importância da flexibilidade nas atividades. Cada grupo de alunos é único e suas reações, habilidades e níveis de atenção podem variar consideravelmente. Portanto, é vital que o professor esteja preparado para ajustar atividades, se necessário. Isso garantirá que todas as crianças tenham uma experiência educativa rica e inclusiva, respeitando o tempo e o espaço de cada uma.
É recomendável incluir sempre momentos de reflexão ao longo do plano de aula, onde as crianças possam expressar suas opiniões e sentimentos. Essa prática não somente fortalecerá o aprendizado em torno do tema como também promoverá habilidades de escuta e compreensão entre os colegas, reforçando a construção de um ambiente de cooperatividade e empatia.
Por fim, é importante ressaltar que o aprendizado sobre espaço e limites não deve ser uma atividade isolada, mas um processo contínuo. As experiências devem ser constantemente revisitadas em outras ocasiões, integrando novas atividades que desafiem os alunos a perceber e interagir de novas maneiras com os espaços que habitam, fortalecendo assim um entendimento profundo e integrado com o ambiente ao redor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança do espaço: Para crianças de 4 a 5 anos, escolha uma música animada e permita que as crianças dancem livremente. Quando a música parar, elas devem preencher todo o espaço da sala, encontrando um lugar para se posicionar. Isso ajuda a desenvolver o senso de ocupação espacial.
2. Um mapa da sala: As crianças podem desenhar um “mapa” da sala de aula, incluindo onde estão os brinquedos, mesas e outras construções. Isso permite que elas familiarizem-se com a disposição e a função de cada espaço.
3. Exploradores do espaço: Organize uma pequena expedição no pátio da escola. Dê a cada criança uma ficha para que desenhe ou anote um objeto que eles encontraram e discutam em grupo sobre os limites do que podem explorar.
4. Brincadeira dos lugares: Realize uma brincadeira onde, ao nomear diferentes lugares (ex: cozinha, sala, parque), as crianças devem correr até um espaço designado dentro da sala que represente esse lugar. Essa atividade promove a associação de espaços.
5. Construindo limites com blocos: Disponibilize blocos ou caixas para que as crianças construam limites ou cercas ao seu redor. Elas podem criar espaços fictícios e discutir sobre eles em grupos. Essa proposta desenvolve a criatividade e a fala.
Essas sugestões lúdicas são projetadas para oferecer experiências práticas e divertidas que ajudarão as crianças a entenderem melhor a noção de espaço e limite, enquanto promovem a socialização, a cooperação e o aprendizado.
