A elaboração deste plano de aula tem como foco principal o desenvolvimento de habilidades de aprendizagem e comunicação entre crianças pequenas, incluindo aspectos fundamentais a serem trabalhados em um ambiente educacional. O objetivo é promover um ambiente de aprendizado que valorize a expressão individual, interação social e valorização de sentimentos através de atividades práticas e dinâmicas. Essa abordagem é essencial para o desenvolvimento integral da criança, ajudando-a a se reconhecer no mundo e a entender melhor as interações com os outros ao seu redor.

Neste sentido, as atividades planejadas visam estimular a consciência das crianças sobre seu próprio corpo, seus sentimentos e a importância das relações interpessoais. Através de dinâmicas de grupo e atividades lúdicas, as crianças poderão fortalecer suas habilidades de comunicação, empatia e cooperação. Dessa maneira, o plano de aula não só atende aos objetivos de desenvolvimento da criança, como também está alinhado às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Objetivo de Aprendizagem e Desenvolvimento
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a expressão de sentimentos e relações interpessoais nas crianças pequenas, através de atividades lúdicas que favoreçam a empatia, comunicação e cooperação.

Objetivos Específicos:

1. Promover a empatia ao reconhecer e respeitar as emoções dos colegas.
2. Incentivar a independência e a confiança nas habilidades de cada criança.
3. Facilitar a expressão oral e a comunicação em grupo.
4. Estimular a valorização do corpo e do autocuidado nas crianças.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Papel e lápis de cor (para desenhos).
– Fantoches (ou materiais para criá-los).
– Música Infantil (com letras que falam sobre sentimentos).
– Espaço adequado para atividades físicas.
– Fantasias e roupas coloridas para as atividades dramatizadas.

Situ ações Problema:

Como a habilidade de experimentar e expressar emoções pode influenciar o relacionamento entre as crianças? Quais formas de comunicação são utilizadas em diferentes situações?

Contextualização:

Neste plano, as crianças serão encorajadas a se comunicar efetivamente, expressar suas emoções e respeitar as diferenças. Trabalhar com fantoches ajuda a criar um ambiente seguro para as crianças, onde podem explorar e discutir suas emoções e as dos outros. As propostas de atividades são elaboradas para serem lúdicas e educativas.

Desenvolvimento:

O plano de aula será desenvolvido em cinco etapas principais:

1. Introdução (5 minutos): Começar a aula cantando uma música que identifique e expresse diferentes sentimentos. Perguntar às crianças como elas se sentem naquele momento.

2. Apresentação dos Fantoches (10 minutos): Utilizar fantoches para representar diferentes emoções. Cada aluno pode escolher um fantoche e expressar como ele se sente e o porquê.

3. Movimento e Expressão (10 minutos): Propor uma brincadeira onde as crianças possam imitar os fantoches através de movimentos. A cada sentimento, elas devem criar uma dança ou movimento que represente essa emoção.

4. Desenho das Emoções (10 minutos): As crianças terão a tarefa de desenhar como se sentem. Após terminar seus desenhos, haverá um momento para que todos compartilhem suas obras e expliquem o que representam.

5. Roda de Conversa (10 minutos): Finalizar a atividade com uma roda de conversa onde todos podem expressar o que aprenderam sobre as emoções dos colegas e a importância de respeitar e entender os sentimentos dos outros.

Atividades sugeridas:

1. Atividade: “Sentimento do Dia”
– Objetivo: Trabalhar na expressão e identificação de sentimentos.
– Descrição: Cada criança escolhe um cartão de sentimento e deve explicar por que escolheu aquele sentimento, utilizando palavras simples.
– Instruções: Incentivar as crianças a utilizar gestos e mímicas para representar o sentimento escolhido, promovendo a participação ativa.
– Materiais: Cartões com diferentes sentimentos ilustrados.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades de comunicação, encorajar o uso de desenhos ou recortes para expressar seu sentimento.

2. Atividade: “Teatro de Fantoches”
– Objetivo: Promover a empatia e a comunicação.
– Descrição: As crianças criarão seus próprios personagens de fantoche e encenarão uma situação que envolva um conflito que será resolvido através do diálogo.
– Instruções: Após a atividade, discutir como se sentiram ao interpretar e ao ouvir as outras crianças.
– Materiais: Materiais para confecção de fantoches como meias ou papel.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, sugerir que atuem em duplas, fortalecendo a colaboração.

3. Atividade: “Dança das Emoções”
– Objetivo: Criar movimento e expressão através do corpo.
– Descrição: As crianças deverão criar uma dança que representa um sentimento específico.
– Instruções: Ao som de uma música suave, cada grupo apresentará sua dança e explicará como a dança reflete a emoção escolhida.
– Materiais: Música e espaço para dançar.
– Adaptação: Se houver crianças com dificuldade motora, elas podem participar com seus movimentos no lugar, sempre estimulando a inclusão.

Discussão em Grupo:

Promover a troca de ideias entre as crianças sobre como expressar sentimentos de maneiras positivas. Discutir como elas se sentem quando são ouvidas e como podem fazer os outros se sentirem respeitados.

Perguntas:

1. Como você se sente hoje?
2. Quais emoções você viu nos fantoches?
3. O que você faz quando se sente triste ou feliz?
4. Por que é importante respeitar a forma como os outros se sentem?

Avaliação:

A avaliação deve ser feita através da observação contínua do envolvimento das crianças nas atividades, sua capacidade de expressar sentimentos e a forma como elas interagem com os colegas. A participação e a qualidade das reflexões durante a roda de conversa são fundamentais.

Encerramento:

Ao final, reunir todos para refletir sobre o que aprenderam. Incentivar as crianças a usarem as expressões e sentimentos discutidos nas interações futuras, tanto na sala de aula quanto em casa.

Dicas:

Criar um ambiente acolhedor com cores e músicas que favoreçam a expressão dos sentimentos. Propor um “cantinho da calma” na sala, onde as crianças podem se retirar se se sentirem sobrecarregadas. Manter sempre um diálogo aberto e respeitoso com as crianças.

Texto sobre o tema:

A aprendizagem emocional é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças. Esta fase da infância é marcada pela necessidade de entender e expressar sentimentos, não só os próprios, mas também os dos outros. Através da interação e do jogo, as crianças desenvolvem habilidades que lhes permitirão lidar com as emoções de maneira saudável ao longo da vida. O papel do educador é essencial nesse processo, ao promover um ambiente seguro e propício para que as crianças experimentem, discutam e aprendam sobre as emoções. Encorajar a expressão através da arte, da música e da dança, além de formalizar esse aprendizado por meio da comunicação oral, permite que as crianças desenvolvam uma base sólida para interação e empatia nas relações sociais.

A comunicação respeitosa e a empatia são habilidades fundamentais que devem ser trabalhadas desde a infância. As interações sociais, bem como a capacidade de reconhecer sentimentos em si e nos outros, são partes intricadas do aprendizado social e emocional. Criar um espaço de confiança, onde as crianças possam se sentir livres para expressar o que sentem, é um excelente caminho para o desenvolvimento dessas habilidades. Por intermédio de brincadeiras, histórias e atividades lúdicas, as crianças poderão não apenas entender a importância de se comunicar, mas também aprender a respeitar as diferenças e a viver em harmonia.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem levar a propostas futuras que incluem a criação de um mural de sentimentos, onde as crianças possam frequentemente adicionar novos sentimentos que experimentam ao longo da semana. Essa prática incentiva a continuidade da identificação e do diálogo sobre emoções, além de promover um espaço coletivo de reflexão. A promoção de um projeto de “contação de histórias”, onde cada criança pode narrar experiências ligadas a sentimentos, criará laços de amizade e empatia entre colaboradores.

Além disso, outra possibilidade interessante é a realização de sessões semanais de “Olha como estou me sentindo”, onde cada criança trará algo que represente seu sentimento da semana. Isso pode ser um objeto, uma música ou até mesmo uma coreografia, promovendo assim a expressão de sentimentos de formas diferentes. Essa atividade não apenas reforça a empatia como também amplia a comunicação entre as crianças, permitindo que elas aprendam a escutar e valorizar os sentimentos dos outros.

Por último, é importante levar em consideração que essas atividades podem ser parte de um plano mais amplo de educação emocional, que deve ser continuado e expandido em diferentes contextos e experiências. Proporcionar espaços de conversação sobre sentimentos em reuniões de pais e professores, ou até mesmo envolver a comunidade, pode intensificar essa vontade de aprender a expressar emoções, impactando positivamente as relações e o ambiente escolar.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar a implementação deste projeto, é essencial que os educadores mantenham um olhar atento ao clima emocional da sala. O desenvolvimento de relacionamentos saudáveis é crucial, e a criação de um espaço de confiança e acolhimento é a base sobre a qual todas as atividades evoluirão. As interações entre educadores e alunos, bem como entre os próprios alunos, devem ser construídas em um ambiente de respeito e valorização mútua, onde as diferenças sejam celebradas e não apenas toleradas.

Além disso, um facilitador das discussões e das atividades, deve estar preparado para conduzir as crianças em discussões sensíveis com empatia. As histórias contadas, sejam elas fictícias ou experiências pessoais, devem sempre ser tratadas com cuidado, respeitando os limites emocionais de cada criança. Rolar um espaço para que as crianças expressem seus sentimentos em todas as suas nuances é vital para uma aprendizagem genuína.

Por fim, as conexões estabelecidas através dessas interações não devem se esgotar na sala de aula. Criar atividades de extensão para a família, como reuniões produtivas em casa onde se discutam sentimentos e emoções, se torna uma estratégia poderosa para estender a aprendizado e praticar a comunicação efetiva. Esse envolvimento dos pais ajudará a criar uma rede de apoio que não apenas acolhe as crianças mas também as educa emocionalmente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caixa dos Sentimentos
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Brincar com emoções.
– Descrição: Criar uma caixa com objetos que representam diferentes sentimentos, como pelúcias, recortes de revistas ou cartas. As crianças devem tirar um objeto e discutir como se sentem ao vê-lo.
– Materiais: Caixa e objetos diversos.
– Modificação: Oferecer etiquetas para que as crianças desenhem ou escrevam palavras que representem cada sentimento.

2. Música das Emoções
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Envolver-se com música e sentir emoções.
– Descrição: Escutar uma música e pedir às crianças que sintam e expressem com gestos o que aquilo lhes traz.
– Materiais: Música e espaço livre para dançar.
– Modificação: Permitir que as crianças escolham a própria música para a rodada, propiciando inclusão nas preferências musicais.

3. Pintura dos Sentimentos
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Expressar sentimentos através das cores.
– Descrição: Oferecer tintas e papéis, onde cada criança pinta com a cor que mais se identifica com seu sentimento no momento.
– Materiais: Tintas e pincéis.
– Modificação: As crianças podem criar uma tela em grupo, permitindo um mural que simboliza a diversidade dos sentimentos expressados.

4. Ciranda dos Fantoches
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Aprender a se colocar no lugar do outro.
– Descrição: As crianças formam uma roda e, usando fantoches, devem imitar emoções descritas no centro (disfarçando seus rostos).
– Materiais: Fantoches ou opcionalmente, materiais para improvisar fantoches.
– Modificação: Criar duas ou mais rodadas com diferentes grupos de sentimentos, aumentando a participação das crianças.

5. Histórias do Coração
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de ouvir e compartilhar emoções.
– Descrição: Cada criança conta uma história pessoal envolvendo alguma emoção, utilizando ilustrações ou bonecos.
– Materiais: Livros ou imagens para ilustrar.
– Modificação: Fornecer um “livro de sentimentos” para cada criança, onde elas podem registrar sentimentos à medida que os trabalham ao longo do tempo.

Este plano de aula é uma combinação de diferentes abordagens que visam enriquecer o desenvolvimento emocional e social das crianças pequenas, respeitando e celebrando suas individualidades.