Plano de Aula: O Verbo como Núcleo das Orações em Textos do Campo Jornalístico-Midiático – 7º Ano
A proposta deste plano de aula tem a intenção de mostrar aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental a importância do verbo como núcleo das orações em textos do campo jornalístico-midiático. Ao longo da aula, os estudantes terão a oportunidade de reconhecer a função dos verbos nas frases e como eles são fundamentais para a construção das informações apresentadas nas notícias. Essa abordagem não apenas desenvolve a habilidade de leitura crítica, mas também incentiva a análise linguística de diferentes gêneros textuais. A aula foi pensada para ser dinâmica, permitindo que os alunos participem ativamente nas atividades propostas.
As atividades e discussões propostas para esta aula auxiliarão os alunos a compreenderem melhor como os verbos atuam dentro das frases e o impacto que sua escolha tem no entendimento do texto. É fundamental que a aprendizagem seja significativa, para que os alunos consigam aplicar esses conhecimentos em suas produções textuais e na leitura crítica de jornais e outros meios de comunicação. Assim, com clareza e prática, será possível captar a essência do que se quer comunicar através da escrita e da oralidade.
Tema: O Verbo como Núcleo das Orações em Textos do Campo Jornalístico-Midiático
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 a 14 anos
Objetivo Geral:
Reconhecer a importância do verbo como núcleo das orações em textos do campo jornalístico-midiático, promovendo a reflexão sobre como a escolha verbal impacta na construção da mensagem e no entendimento da notícia.
Objetivos Específicos:
– Identificar verbos em diferentes notícias e reportagens.
– Analisar a função dos verbos em afirmações e perguntas.
– Produzir textos curtos empregando verbos que caracterizem a ação central de suas mensagens.
Habilidades BNCC:
(EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos.
(EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
Materiais Necessários:
– Textos jornalísticos variados (jornais impressos, artigos online).
– Quadro branco e giz ou canetas coloridas.
– Folhas de papel para redação.
– Projetor (opcional).
– Acesso à internet (se disponível).
Situações Problema:
A partir de um texto jornalístico, como uma reportagem sobre um evento atual, os alunos irão discutir: “Quais verbos estão sendo usados e qual é o impacto deles na informação que o texto traz?”. Este exercício ajudará a conectar a teoria à prática, permitindo a identificação da função dos verbos na comunicação efetiva.
Contextualização:
Iniciaremos a aula provocando uma discussão sobre a importância das notícias e como elas informam a população. Perguntaremos aos alunos como as palavras que escolhemos impactam a maneira como as informações são enviadas e recebidas. Introduziremos o conceito de que o verbo, como núcleo da oração, carrega uma carga informativa muito forte e é essencial para a construção de sentidos na comunicação.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Tema: Iniciar a aula explanando o que é um verbo, sua definição e sua função nas orações. Utilizar exemplos simples no quadro.
2. Leitura e Análise: Dividir a turma em grupos e fornecer a cada grupo um texto jornalístico. Eles deverão identificar os verbos contidos nos textos e discutir a função que esses verbos desempenham nas frases.
3. Discussão em Plenária: Após a atividade em grupos, promover uma discussão onde cada grupo compartilhará suas observações sobre os verbos que encontraram e suas respectivas funções.
4. Exercício Prático: Solicitar que os alunos escrevam frases utilizando verbos relacionados a um tema que eles escolherem, garantindo que o verbo seja o núcleo da frase.
5. Apresentação dos Resultados: Cada aluno apresentará suas frases e o restante da turma poderá oferecer feedback sobre a clareza e a eficácia do uso dos verbos.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Introdução ao Verbo:
Objetivo: Definir o que é um verbo. Descrição: Explicar a função do verbo em uma oração, apresentando exemplos no quadro. Instruções: Usar exemplos do cotidiano para ilustrar como os verbos são essenciais nas comunicações diárias. Materiais: Quadro branco e canetas. Adaptação: Para alunos com dificuldade, dar exemplos visuais.
Dia 2 – Análise de Textos:
Objetivo: Reconhecer verbos em textos. Descrição: Dividir os alunos em grupos e fornecer textos. Os alunos identificarão verbos e discutirão sua função. Instruções: Criar uma tabela no caderno separando os verbos em intransitivos e transitivos. Materiais: Textos impressos. Adaptação: Permitir o uso de dicionários online para auxiliar na identificação.
Dia 3 – Produção Textual:
Objetivo: Produzir frases com verbos como núcleo. Descrição: Os alunos escreverão três frases sobre um tema de escolha utilizando verbos adequados. Instruções: Incentivar o uso de verbos fortes e descritivos. Materiais: Folhas de papel. Adaptação: Para alunos com dificuldades na escrita, permitir que escrevam com parcerias.
Dia 4 – Debate de Resultados:
Objetivo: Trabalhar o discurso oral. Descrição: Os alunos apresentarão suas frases ao restante da turma. Discutir como os verbos influenciam o entendimento da frase. Instruções: Incentivar o respeito pelas opiniões dos colegas. Materiais: Nenhum. Adaptação: Facilitar o debate para alunos tímidos.
Dia 5 – Revisão e Reflexão:
Objetivo: Refletir sobre a importância dos verbos. Descrição: Promover um debate sobre os principais desafios encontrados nas atividades da semana. Instruções: Perguntar como essa análise pode ajudar na leitura de notícias na vida real. Materiais: Quadro. Adaptação: Incentivar respostas orais ou escritas, dependendo da preferência dos alunos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades de identificação e produção de frases, cada grupo deve discutir:
– Como a escolha do verbo impacta a mensagem que queremos passar?
– Qual é a diferença entre um verbo forte e um mais comum nas notícias?
Perguntas:
– Qual é a importância do verbo em uma frase?
– Como a mudança do verbo altera a ideia que queremos transmitir na mensagem?
– Como a prática do reconhecimento dos verbos pode influenciar nossa capacidade de entender melhor as notícias e informações?
Avaliação:
– A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo e na sua capacidade de identificar e usar os verbos corretamente em suas produções textuais.
– Os textos produzidos serão analisados quanto à presença de verbos como núcleos e à coerência das frases apresentadas.
Encerramento:
A aula será finalizada com uma revisão dos pontos principais abordados. Ask students: “Por que devemos sempre prestar atenção na escolha dos verbos enquanto consumimos notícias e informações, e como isso pode impactar a nossa percepção?”. Encorajar os alunos a manterem essa consciência sempre que interagirem com textos jornalísticos e midiáticos.
Dicas:
– Utilize jogos e dinâmicas para reafirmar os conceitos de verbos de forma interativa.
– Considere trazer notícias atuais e relevantes para a aula, tornando os exemplos mais próximos da realidade dos alunos.
– Fomentar a leitura crítica, perguntando aos alunos sobre suas próprias reações às notícias e a linguagem que os jornalistas utilizam.
Texto sobre o tema:
O estudo dos verbos é essencial para a compreensão da língua portuguesa, principalmente no contexto do campo jornalístico-midiático. Os verbos são as palavras que expressam ações, estados e fenômenos, funcionando como o núcleo da oração. Em uma frase, a presença de um verbo adequado pode mudar completamente o significado do que se deseja comunicar. As notícias, em sua maioria, têm o objetivo de informar de maneira clara e objetiva, e o uso dos verbos é crucial nesse processo.
A escolha do verbo apropriado pode trazer precisão e clareza à mensagem, além de influenciar a forma como os leitores interpretam a notícia. Por exemplo, utilizar o verbo “afirmar” implica uma certeza, enquanto “sugerir” pode indicar uma incerteza ou uma proposta. Assim, ao analisar textos jornalísticos, é importante que os alunos desenvolvam um olhar crítico sobre a escolha dos verbos e como eles impactam o entendimento do conteúdo noticiado.
Além disso, a prática de identificar verbos nas notícias e compreender sua função contribui para a formação de leitores mais criteriosos. Essa prática também se reflete na produção textual dos alunos, pois ao aprenderem a selecionar verbos adequados para suas narrativas, eles enriquecem suas habilidades de escrita e se tornam aptos a elaborar textos mais coesos e informativos. Portanto, reconhecer o verbo como o núcleo das orações é uma etapa importante para o desenvolvimento da competência linguística e da crítica dos alunos.
Desdobramentos do plano:
A proposta deste plano de aula não se limita apenas a uma única atividade ou tema. Ao trabalhar com o conceito do verbo como núcleo da oração, os alunos não apenas adquirem conhecimentos linguísticos, mas também desenvolvem uma habilidade essencial para a leitura crítica, crucial em um mundo onde a informação é amplamente disseminada. Incorporar o reconhecimento dos verbos em diferentes contextos pode gerar reflexões profundas sobre a comunicação e a interpretação de textos.
Num segundo momento, pode-se aplicar essas habilidades em atividades interdisciplinares, onde os alunos escrevam suas próprias notícias sobre eventos da escola ou da comunidade, utilizando os verbos aprendidos. Isso não apenas reforça o conteúdo estudado, mas também proporciona um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde os alunos podem trocar feedback e desenvolver mais suas habilidades.
Além disso, à medida que os alunos se tornam mais proficientes na identificação de verbos e na sua função, isso pode abrir espaço para discussões mais amplas sobre a ética na comunicação. Como os verbos podem influenciar percepções e criar narrativas, os alunos podem ser encorajados a pensar criticamente sobre como as notícias são apresentadas e qual é a responsabilidade do jornalista na escolha das palavras. Assim, o plano de aula não só cumpre um objetivo educacional, mas também inicia um processo de formação de cidadãos mais críticos e conscientes de seu papel na sociedade.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para o sucesso deste plano de aula incluem garantir que todos os alunos tenham voz ativa durante as discussões e atividades propostas. Criar um ambiente acolhedor e respeitoso é fundamental para que os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões. Incentivar a criatividade na produção textual também é essencial, promovendo um espaço onde os alunos possam experimentar diferentes verbos e estruturas de frases, sem medo de errar.
Além disso, o uso de recursos visuais e atividades práticas pode tornar o conteúdo mais atraente e acessível para todos. Isso é especialmente importante para alunos com diferentes estilos de aprendizagem, pois a diversidade nas metodologias pode proporcionar uma aprendizagem mais rica e abrangente.
Por fim, é válido ressaltar a importância de continuar a reforçar as habilidades grammatical após esta aula. O estudo dos verbos pode ser expandido em futuras aulas, onde os alunos podem analisar tempos verbais, modos e aspectos, ligados sempre às práticas de leitura e produção de textos críticos. Essa abordagem integrada não só melhora a competência linguística, mas também eleva a consciência crítica dos estudantes frente à comunicação mediática.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1 – Jogo da Memória com Verbos:
Objetivo: Auxiliar os alunos a aprender e reconhecer diferentes verbos. Materiais: Cartões com verbos impressos. Como jogar: Dividir a turma em grupos. Os alunos devem virar os cartões e encontrar os pares de verbos. A equipe que encontrar mais pares, vence.
Sugestão 2 – Teatro de Marionetes:
Objetivo: Aplicar verbos em contextos de diálogo. Materiais: Fantoches ou bonecos. Como realizar: Os alunos criarão diálogos utilizando verbos específicos e representarão histórias curtas usando os fantoches, explorando a expressividade dos verbos.
Sugestão 3 – Bingo de Verbos:
Objetivo: Reforçar o reconhecimento de verbos. Materiais: Cartelas de bingo personalizadas com verbos. Como jogar: O professor chamará os verbos, e os alunos devem marcar na cartela. O primeiro a completar uma linha, vence.
Sugestão 4 – Frases Cruzadas:
Objetivo: Incentivar a formação de frases corretas. Materiais: Cartões com palavras diferentes (incluindo verbos). Como realizar: Os alunos devem criar frases coerentes utilizando os verbos de forma justa e clara, apresentando depois para a turma.
Sugestão 5 – Produção Gráfica de Revistas:
Objetivo: Integrar leitura, escrita e conhecimento de verbos. Materiais: Papel, canetas e revistas. Como realizar: Os alunos poderão criar suas próprias revistas com artigos, usando verbos no passado e presente, incentivando a produção escrita e visual.
As sugestões apresentadas visam promover uma aprendizagem interativa e envolvente, sendo adaptáveis às diversas realidades e necessidades dos alunos do 7º ano.
