Plano de Aula: O tempo passa (Educação Infantil) – Crianças Bem Pequenas
Este plano de aula tem como foco central o tema “O tempo passa”, abordando as percepções de tempo de maneira lúdica para crianças bem pequenas, com idades entre 2 e 4 anos. O trabalho será realizado por meio de atividades lúdicas que visam criar um ambiente de aprendizado descontraído e estimulante, respeitando a curiosidade e a capacidade de descoberta dos pequenos. Neste contexto, os educadores têm um papel fundamental, pois são eles que guiarão as crianças na exploração, na construção do conhecimento e nas interações sociais, proporcionando experiências significativas.
As atividades propostas nesse plano buscam desenvolver as habilidades dos alunos dentro do contexto da Educação Infantil, alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A intenção é que as crianças possam perceber as diferentes dimensões do tempo, como passado, presente e futuro, por meio de brincadeiras, canções e histórias, promovendo a interação e a vivência no grupo, além de respeitar a individualidade de cada aluno. O plano será desenvolvido em uma única hora, mas será possível realizar uma sequência de atividades que mantenham a atenção e o interesse das crianças, fazendo com que essas experiências sejam significativas e memoráveis.
Tema: O tempo passa
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 4 anos
Objetivo Geral:
Propiciar um ambiente de aprendizado onde as crianças possam explorar a noção de tempo de maneira lúdica, reconhecendo as mudanças e transições que acontecem em sua rotina diária.
Objetivos Específicos:
– Promover a atenção e a escuta através de atividades sonoras e de música.
– Estimular a comunicação verbal e não verbal, incentivando a interação entre os pares.
– Auxiliar as crianças a reconhecerem eventos passados, presentes e futuros em suas experiências e rotinas.
– Desenvolver a coordenação motora por meio de atividades práticas que envolvem deslocamento e manipulação de objetos.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã).
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples, como pandeiros, chocalhos e tambores.
– Fantoches ou bonecos que representem diferentes atividades do dia a dia.
– Cartões ilustrativos com atividades comuns (acordando, comendo, brincando, dormindo).
– Música infantil relacionada ao tempo (canções que falam sobre as ações do dia-a-dia).
– Materiais para desenho como papel, giz de cera e tinta guache.
Situações Problema:
– Como podemos perceber que o dia passou?
– O que fazemos de manhã que é diferente do que fazemos à tarde?
– Como podemos contar as horas fazendo brincadeiras?
Contextualização:
As crianças, nessa faixa etária, estão desenvolvendo a capacidade de compreender o tempo por meio da observação de suas rotinas. É importante contextualizar as atividades do dia a dia, associando-as aos momentos vividos. A prática lúdica contribui para que as crianças possam perceber e verbalizar suas experiências, além de criar uma noção mais clara dos conceitos de passado, presente e futuro de forma prática e divertida.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula com a roda de conversa, onde as crianças são incentivadas a compartilhar o que já fizeram hoje, estabelecendo conexões entre as experiências do dia. Em seguida, promover uma atividade com músicas onde serão cantadas canções que abordem ações diárias e que incluam os conceitos de tempo em suas letras. Essa atividade pode ser realizada utilizando instrumentos musicais, e cada criança será incentivada a participar, ajudando a manter o ritmo e cantar junto.
Após a música, propor um jogo com os cartões ilustrativos, onde as crianças devem colocar em ordem as atividades que fazem durante o dia. A interação com os cartões vai proporcionar uma discussão sobre as diferenças de atividades de manhã à tarde e à noite. Isso será muito enriquecedor para que as crianças possam reconhecer o fluxo do dia.
Por fim, promover uma atividade de desenho onde cada criança poderá expressar como imagina o tempo passar, utilizando os materiais de arte disponíveis. Após o término, as crianças poderão apresentar suas obras, descrevendo o que desenharam, promovendo a comunicação verbal e compartilhamento entre os colegas.
Atividades sugeridas:
1. Roda de conversa
– Objetivo: Promover a união do grupo e a fala sobre o cotidiano.
– Descrição: Iniciar a aula sentado em círculo. Perguntar às crianças o que já fizeram hoje.
– Instruções: Incentivar a comunicação livre entre as crianças.
– Materiais: Nenhum.
2. Música e movimento
– Objetivo: Trabalhar o conceito do tempo de forma musical e rítmica.
– Descrição: Introduzir canções sobre o dia a dia, onde elas possam acompanhar com instrumentos.
– Instruções: Ensinar a letra da canção e incentivar as crianças a se movimentarem conforme a música.
– Materiais: Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos).
3. Jogo dos cartões
– Objetivo: Ordenar atividades e trabalhar percepção temporal.
– Descrição: Usar cartões que ilustram atividades do dia (acordando, comendo, etc.).
– Instruções: As crianças devem colocar os cartões na ordem correta do que fazem durante o dia.
– Materiais: Cartões ilustrativos com atividades.
4. Desenho do tempo
– Objetivo: Expressar visualmente a percepção do tempo.
– Descrição: Pedir que cada criança desenhe como imagina o passar do tempo.
– Instruções: Auxiliar as crianças que têm dificuldade e estimular a criatividade.
– Materiais: Papel, giz de cera, tinta guache.
5. Compartilhamento das obras
– Objetivo: Estimular a comunicação e a escuta ativa entre os colegas.
– Descrição: As crianças devem apresentar seus desenhos, explicando o que representam.
– Instruções: Incentivar a pergunta e troca de ideias sobre os desenhos.
– Materiais: Obras produzidas pelas crianças.
Discussão em Grupo:
– Quais atividades vocês gostam de fazer durante a manhã?
– Como é o seu café da manhã? O que você come?
– O que você gosta de fazer antes de dormir?
Perguntas:
– O que fazemos à tarde?
– Vocês preferem a manhã ou a tarde? Por quê?
– Que horas vocês costumam ir dormir?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração a participação das crianças nas atividades, a capacidade de comunicação, a compreensão dos conceitos discutidos e a socialização durante as dinâmicas. A observação das interações e das respostas individuais serão fundamentais para perceber o desenvolvimento das habilidades propostas.
Encerramento:
Ao final da aula, reunir as crianças novamente em um círculo e fazer uma roda de conversa sobre o que aprenderam. Incentivar cada uma a comentar um ponto que mais gostou nas atividades, além de reforçar a importância do tempo, que sempre está passando e como isso se relaciona com as atividades que praticamos diariamente.
Dicas:
– Utilize um cronômetro visual para que as crianças compreendam que têm tempo para cada atividade.
– Esteja atento às reações das crianças e adapte as atividades conforme necessário, garantindo que todas se sintam incluídas.
– Use elementos do cotidiano das crianças (como a rotina em casa) para tornar os diálogos ainda mais significativos.
Texto sobre o tema:
O conceito de tempo é uma construção que começa a ser desenvolvida desde a infância, e para crianças bem pequenas, esse entendimento se dá de forma lúdica e a partir das experiências vivenciadas no dia a dia. O tempo é percebido através das ações, das transições entre atividades e das rotinas estabelecidas. Nesse período, as crianças começam a entender que existem momentos específicos para cada atividade, como o momento de acordar, brincar, comer e dormir. Ao participar de atividades que discutem o tempo, elas começam a construir não apenas a narrativa de sua própria rotina, mas também estabelecem conexões com o que acontece ao seu redor.
A educação infantil desempenha um papel vital na formação dessa compreensão, pois, através das interações sociais e brincadeiras, as crianças podem experimentar a passagem do tempo de uma forma concreta e tangível. Atividades lúdicas, que explorem o corpo e os movimentos, são essenciais para que as crianças reconheçam e vivenciem a fluidez do tempo de um jeito que faça sentido para elas. A dança, as músicas e as brincadeiras que abordam o tempo também ajudam a desenvolver a coordenação motora e o ritmo, enquanto proporcionam um espaço seguro de expressão emocional e socialização.
É fundamental que os educadores estejam atentos às particularidades de cada criança, respeitando seus ritmos e formas de aprendizado. O acompanhamento das interações e o fomento à fala ajudam a estimular a curiosidade e a vontade de explorar ainda mais esse tema. O tempo, embora muitas vezes abstrato, se torna mais acessível e concreto quando trabalhado por meio de atividades que envolvem a totalidade dos sentidos e que estejam alinhadas às experiências do cotidiano das crianças.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula apresentado pode ser um ponto de partida para uma série de atividades que explorem ainda mais a temática do tempo. É possível desenvolver projetos interdisciplinares que integrem outras áreas do conhecimento, como a ciência, ao observar como os fenômenos naturais, como as estações do ano, se relacionam com o tempo. Por exemplo, ao discutir as mudanças nas roupas ou nos alimentos que consumimos com as estações, as crianças poderão compreender a passagem do tempo de forma mais ampla, incluindo a noção de que o tempo pode afetar o ambiente ao nosso redor.
Outra possibilidade é utilizar a tecnologia a serviço do aprendizado. A introdução de aplicativos e jogos educativos que abordem o conceito de tempo pode ser uma ferramenta interessante. Além disso, criar um “calendário da sala” onde as crianças possam acompanhar os dias da semana e os eventos programados ajudará a desenvolver a noção de sequência e também de planejamento, lidando assim com as expectativas relacionadas ao futuro e com recordações do passado.
Finalmente, esse trabalho pode ser ampliado para um projeto de arte, onde as crianças desenham ou criam colagens sobre as atividades que representam seu dia a dia. Essa atividade se torna uma forma rica de dialogar sobre a passagem do tempo, usando a expressão artística como veículo para o compartilhamento de experiências e a reflexão sobre as rotinas diárias. Esses desdobramentos podem reforçar a ideia de que, ao abordar o tempo, não se trata apenas de uma noção abstrata, mas de vivências concretas que fazem parte da vida da criança.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com crianças bem pequenas, é essencial que o educador esteja preparado para flexibilizar o plano de aula conforme a dinâmica do grupo. O tempo de atenção das crianças nessa faixa etária é limitado, e, portanto, é importante estar atento às suas reações e a maneira como se envolvem nas atividades propostas. Em algumas ocasiões, uma atividade pode durar mais tempo do que o programado, enquanto outras podem ser concluídas rapidamente. É fundamental que o educador mantenha uma postura de escuta e empatia, adaptando o ritmo e a profundidade das discussões às necessidades do grupo.
Reforçar a importância da interação social é outro ponto crucial, pois as crianças desenvolvem habilidades que vão muito além da mera apreensão conceitual quando se encontram em diálogos e brincadeiras em conjunto. Incentivar que elas se comuniquem entre si e que respeitem a palavra do outro são habilidades que devem ser constantemente estimuladas. Assim, cada aula se torna uma oportunidade para trabalhar o convívio social, desenvolvendo a solidariedade e o respeito às diferenças.
Por fim, é essencial que o educador também busque incluir a família nesse processo de aprendizado, promovendo um diálogo constante sobre o que foi trabalhado em sala e como os pais podem reforçar essas temáticas em casa. O envio de materiais ou sugestões de atividades auxilia a manter a continuidade do aprendizado no ambiente familiar, ampliando a compreensão das crianças sobre o tempo e sua relação com o cotidiano, reforçando assim o que foi aprendido em sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminhada do tempo
Objetivo: Apreciar a passagem do tempo através do movimento.
Materiais: Música e espaço aberto.
Descrição: Criar uma caminhada onde cada criança vai se movimentar de acordo com como se sentem em cada parte do dia, como acordando, tomando café, brincando ou indo dormir. A música deve ser alegre e trazer o ritmo, permitindo que cada criança se expresse.
2. Relógio do dia
Objetivo: Realizar um exercício de identificação de rotinas.
Materiais: Um grande relógio de papel e marcadores.
Descrição: Criar um relógio gigante na sala onde cada número representa uma atividade do dia. As crianças vão colar desenhos ou imagens que representam o que fazem em cada parte do dia ao longo do relógio.
3. Teatro de fantoches sobre a rotina
Objetivo: Estimular a comunicação e a expressão artística.
Materiais: Fantoches, cenário simples e músicas de fundo.
Descrição: As crianças podem criar uma pequena cena onde utilizam fantoches para contar como passa um dia. Elas irão se divertir e aprender sobre a passagem do tempo de forma artística e dinâmica.
4. Roda da história
Objetivo: Trabalhar a memória e a sequência de acontecimentos ao longo do tempo.
Materiais: Imagens relacionadas a atividades, como comer, brincar, dormir.
Descrição: Criar uma roda com imagens que representam as atividades do dia, e os alunos devem contar uma história utilizando essas imagens na ordem correta.
5. Caça ao tempo
Objetivo: desenvolver noções de tempo e espaço.
Materiais: relógios de brinquedo.
Descrição: Esconder relíquias do dia a dia e criar pistas relacionadas a horários como “de manhã” e “à tarde”. As crianças devem
