Plano de Aula: O tempo (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

O plano de aula que se apresenta a seguir foi cuidadosamente elaborado para abordar o tema O Tempo com crianças bem pequenas, permitindo que elas explorem e compreendam as noções de tempo de maneira lúdica e interativa. Compreender o tempo é um aspecto fundamental do desenvolvimento infantil, uma vez que auxilia as crianças a se ordenarem no espaço e no cotidiano. Espera-se que as atividades proporcionem momentos de interação e estimulem a curiosidade, além de promover a socialização entre os pequenos.

A proposta é que os educadores possam trabalhar com as crianças de forma prática e significativa, utilizando atividades que estimulem tanto o aprendizado cognitivo quanto o desenvolvimento de habilidades sociais. Esta aula foi planejada para crianças entre 1 a 2 anos de idade, dentro da etapa da Educação Infantil, com duração de 90 minutos.

Tema: O tempo
Duração: 90 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos de idade

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências que ajudem as crianças a compreenderem e explorarem a noção de tempo através de atividades lúdicas, favorecendo o desenvolvimento da socialização e do raciocínio.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção das crianças sobre os ciclos naturais e suas particularidades.
– Fomentar o diálogo e a comunicação entre os pequenos, buscando a expressão de sentimentos e opiniões.
– Introduzir conceitos básicos de tempo (hoje, amanhã, ontem) através de brincadeiras e músicas.
– Incentivar o movimento e a exploração do espaço, contribuindo para a compreensão das noções temporais.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

Materiais Necessários:

– Roupas para as crianças que permitam movimentação.
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros ou chocalhos).
– Imagens que representem diferentes horários do dia (manhã, tarde, noite).
– Materiais para a criação de um quadro do tempo (papel, marcadores, colas).
– Livros de histórias sobre o tema tempo (illustrated books com imagens de relógios, ciclos do dia).
– Música ambiente relacionada ao tema (músicas que falem sobre o dia e a noite).

Situações Problema:

– Como podemos descrever o que acontece de manhã, à tarde e à noite?
– O que fazemos antes de dormir e o que fazemos assim que acordamos?
– Como podemos usar músicas para contar sobre o tempo?

Contextualização:

Para muitas crianças, a compreensão do tempo é iniciada com experiências práticas e concretas. O tempo, para os pequenos, muitas vezes é sentido através de atividades cotidianas e rituais de cuidado. Envolver as crianças em atividades que mostrem as transições naturais do dia a dia pode ajudá-las a entender melhor conceitos como “hoje”, “amanhã” e “ontem”. Uma boa contextualização se inicia com a observação e interação, permitindo que elas percebam as mudanças que acontecem durante o dia.

Desenvolvimento:

1. Início da Aula (15 minutos)
– Dar boas-vindas às crianças e fazer uma roda de conversa. Utilize imagens que representem momentos do dia, como “bom dia” para o sol, “boa tarde” para o pôr do sol e “boa noite” para a lua.
– Pergunte às crianças como elas se sentem em cada um desses momentos do dia.

2. Atividade com Música (20 minutos)
– Inicie uma música que fale sobre o tempo, como “O Sol” ou “A Dança do Dia”. Utilize instrumentos para acompanhar a canção. Incentive as crianças a se moverem de acordo com a letra da música.
– Após a música, pergunte se pode fazer a mesma dança no Dia e na Noite, incentivando a comunicação e descrição dos movimentos.

3. Exploração do Quadro do Tempo (25 minutos)
– Crie um “quadro do tempo” com as crianças usando imagens representativas de atividades que ocorrem em diferentes momentos do dia (café da manhã, brincadeiras, hora de dormir).
– As crianças poderão ajudar a colar as imagens de acordo com a sequência do dia, permitindo trabalhar conceitos de antes e depois.

4. Momento de Leituras (15 minutos)
– Realize uma leitura compartilhada de um livro que conte sobre os momentos do dia. Inicie um diálogo após a leitura, perguntando às crianças o que elas mais gostaram e como as imagens se relacionam com suas próprias experiências.

5. Finalização com Movimento (15 minutos)
– Encerre a aula com uma música que possa ser dançada, fazendo movimentos que representem as atividades do dia. Isso ajuda as crianças a relembrar e vivenciar o que aprenderam sobre o tempo.

Atividades sugeridas:

– Roda de Conversa sobre o Dia (15 minutos): Objetivo – Promover a convivência e troca de experiências. O professor deve incentivar as crianças a falarem sobre o que gostam de fazer “de manhã”, “à tarde” e “à noite”.
– Cantiga sobre o Tempo (30 minutos): Objetivo – Estimular o movimento e a musicalidade. Propor que as crianças criem uma nova canção sobre suas atividades do dia, facilitando a comunicação.
– Criação de Relógio (30 minutos): Objetivo – Trabalhar com formas e texturas. Usar papelão e outros materiais para que as crianças possam criar um relógio, explicando as horas de uma forma simplificada.
– Brincadeira de Imitação (15 minutos): Objetivo – Explorar o espaço e as noções de tempo. Fazer uma brincadeira onde as crianças imitam a rotina diária (acordar, tomar café, brincar, dormir).
– Exploração do Tempo Natural (15 minutos): Objetivo – Observar e discutir o tempo. Levar as crianças ao espaço externo para observar as condições climáticas (sol, vento, chuva) e conversar sobre o que elas gostam de fazer com cada um.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em grupo após as atividades, onde as crianças possam expressar o que mais gostaram, quais experiências acharam mais divertidas e que sentimentos estiveram presentes durante as atividades. Esse é um ótimo momento para reforçar a comunicação e a convivência social.

Perguntas:

– O que você gosta de fazer de manhã?
– Como é a sua rotina na hora de dormir?
– Que sons você ouviu enquanto ficava dentro e fora da sala?
– O que faz o dia ser diferente da noite?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, por meio da observação das interações das crianças durante as atividades propostas. O professor deve estar atento à forma como cada criança participa, se expressa e interage, visando ter uma compreensão do aprendizado coletivo e individual.

Encerramento:

Finalize a aula, agradecendo a participação de todos e reforçando as atividades realizadas. Uma boa prática é incentivar as crianças a se despedirem de forma que expresse a noção de tempo, por exemplo, “Amanhã voltaremos a nos ver!” Isso não apenas reforça o aprendizado do dia, mas também fornece um bom fechamento emocional.

Dicas:

– Utilize imagens e músicas que sejam conhecidas e familiares às crianças para que elas se sintam seguras e confortáveis ao participar das atividades.
– Durante as atividades, busque sempre interagir de forma calorosa e encorajadora, incentivando as crianças a se expressarem e a compartilharem suas opiniões.
– Mantenha sempre uma atmosfera de acolhimento e respeito, garantindo que cada criança se sinta parte do grupo e que suas contribuições sejam valiosas.

Texto sobre o tema:

O tema do tempo é essencial no processo de desenvolvimento das crianças, uma vez que se relaciona diretamente com suas rotinas e experiências diárias. À medida que os pequenos crescem, começam a perceber que o tempo é um elemento que estrutura suas vidas, dividindo seu dia em momentos e atividades. Para crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, ensinar sobre o tempo deve ser feito de forma lúdica, explorando os ciclos naturais como manhã, tarde e noite. As interações e atividades práticas são fundamentais nesse processo, pois facilitam a compreensão dos conceitos temporais promovendo experiências que elas poderão relatar e recontar.

É importante lembrar que, nesta fase, as crianças não têm uma compreensão clara do calendário ou das horas em um relógio, mas podem entender e verbalizar as transições do dia, utilizando referenciais como “agora” e “depois”. As músicas, cantigas e brincadeiras são partes efetivas do processo de ensino, proporcionando contextos que as crianças conseguem identificar e se conectar. Assim, desenvolver atividades em que elas possam participar ativamente não só as ensina sobre o tempo, mas também permite o desenvolvimento de habilidades de comunicação e expressão.

Por meio das atividades interativas, como a criação de um quadro do tempo ou a dança de acordo com as letras das músicas, as crianças são convidadas a refletir sobre suas experiências cotidianas. Estas experiências não apenas promovem a aprendizagem, mas também fortalecem laços sociais entre elas, já que muitas delas partilharão seus sentimentos e vivências. Ao promover um contexto em que as crianças possam atuar em conjunto e dialogar sobre suas experiências, o aprendizado se torna muito mais significativo e prazeroso.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula vão além das interações e atividades propostas em sala. Compreender melhor o tempo pode levar as crianças a novas descobertas sobre seu cotidiano, permitindo que aprendam a organizar suas atividades diárias de forma mais estruturada. Este conhecimento sobre o tempo é um passo importante para o desenvolvimento de uma rotina saudável, onde as crianças aprendem a esperar e a valorizar diferentes momentos ao longo do dia.

Além disso, explorar o tema do tempo durante toda a semana permite que os educadores possam introduzir diferentes aspectos, como a relação entre clima e atividades, criando uma conexão mais forte entre o ambiente externo e suas experiências internas. Diversificar as abordagens, incluindo temas como as estações do ano e a relação do tempo com a natureza, pode criar um aprendizado mais rico e atencioso. Dessa forma, a curiosidade das crianças é estimulada, propiciando um aprendizado mais profundo.

Por fim, ao consolidar o aprendizado do tempo de forma contínua, os educadores podem observar como cada criança se adapta e interage com as atividades e conhecimentos propostos. Com isso, a prática pedagógica fica mais ajustada e personalizada, criando um ambiente de aprendizado mais acolhedor e que atende às necessidades individuais de cada aluno. É essencial usar as observações e diálogos ocorridos durante as aulas como base para o planejamento de novas atividades que respeitem o ritmo e os interesses das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, o planejamento das atividades deve levar em consideração a necessidade de reflexões constantes sobre suas vivências. O tempo, para esses pequenos, será aprendido através da repetição e das vivências diretas. Portanto, o professor deve criar um ambiente que favoreça a exploração sensorial, sempre incluindo elementos como música, movimento e criação.

Outra orientação importante é estar atento às emoções e reações das crianças durante as atividades. A observação deve ser constante, não apenas para entender o que elas estão aprendendo, mas também para garantir que se sintam confortáveis e engajadas em cada momento. Uma sala de aula carinhosa e acolhedora é fundamental para qualquer aprendizagem, especialmente na Educação Infantil, onde o afetivo se mistura com o cognitivo.

Por último, sempre que possível, as atividades devem ser adaptadas conforme o perfil das crianças e seu estágio de desenvolvimento. Importante lembrar que cada criança tem seu próprio tempo e ritmo de aprendizagem, por isso, criar um espaço flexível e que favoreça a individualidade de cada uma pode trazer grandes resultados, principalmente na compreensão de noções tão complexas quanto o tempo. É preciso lembrar que a aprendizagem deve ser sempre um processo prazeroso e significativo, especialmente em um momento tão delicado e fundamental da vida infantil.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Temporal: Objetivo – Explorar conceitos de tempo com brincadeiras de busca. O professor pode esconder cartões com imagens representando partes do dia (sol, lua, café da manhã) pela sala. As crianças devem encontrar esses cartões e explicá-los, ajudando a associar imagens a momentos do dia.

2. Jardim do Tempo: Objetivo – Aprender sobre as estações e tempo de forma sensorial. O educador pode criar um pequeno espaço com flores de papel representando as estações, e as crianças poderão tocar, cheirar e discutir as diferenças entre elas.

3. Roda Musical: Objetivo – Explorar o ritmo do dia. Sentados em círculo, as crianças devem passar um objeto enquanto uma música sobre o tempo toca. Ao parar a música, a criança que estiver com o objeto deve imitar uma atividade que faz naquela parte do dia.

4. História em Movimento: Objetivo – Integrar a narrativa ao movimento. O professor conta uma história simples relacionada ao tempo e as crianças precisam representar o que está acontecendo (como acordar, brincar, fazer um lanche) com gestos e movimentos.

5. Quadrinhos do Tempo: