“Plano de Aula: O Sujeito e Seu Lugar no Mundo para 7º Ano”

A seguir, apresentamos um plano de aula detalhado sobre o tema “O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO”, destinado ao 7º ano do Ensino Fundamental. Este plano está estruturado para proporcionar aos alunos uma compreensão profunda de como o sujeito se relaciona com o espaço ao seu redor, estimulando o pensamento crítico e a análise de diferentes contextos sociais e culturais.

A aula irá fomentar discussões significativas sobre o papel do sujeito em variadas situações do dia a dia, promovendo a reflexão sobre a identidade, participação social e os direitos. As atividades propostas buscam não apenas a compreensão teórica do assunto, mas também a aplicação prática, através de situações problemáticas que estimulam o engajamento dos alunos. Os educadores poderão acompanhar o desenvolvimento dos alunos em um ambiente de aprendizado dinâmico.

Tema: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a compreensão do sujeito em sua relação com o meio, abordando seu papel na sociedade, a construção de identidade e a participação social.

Objetivos Específicos:

– Identificar e discutir a noção de sujeito em diferentes contextos.
– Analisar a relação entre o sujeito e a identidade cultural.
– Promover a discussão sobre os direitos e responsabilidades do sujeito na sociedade.
– Elaborar reflexões críticas acerca das desigualdades sociais e culturais.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais de forma a identificar os recursos utilizados para impactar o leitor.
– (EF07LP08) Identificar adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal.
– (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira considerando a diversidade étnico-cultural.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (opcional).
– Textos impressos sobre sujeitos e suas identidades.
– Artigos ou recortes de notícias que abordem questões de identidade e participação social.

Situações Problema:

1. Como a identidade de um sujeito é moldada pelo contexto social em que vive?
2. De que forma as desigualdades sociais e culturais afetam a posição do sujeito na sociedade?

Contextualização:

Para abordar o tema “O sujeito e seu lugar no mundo”, iniciaremos com uma breve discussão sobre a identidade e o papel social. O conceito de sujeito transcende a mera individualidade e adentra a esfera social, onde o contexto histórico e cultural desempenha um papel fundamental. Ao compreendermos que o sujeito é influenciado por normas, valores e direitos sociais, estamos iniciando um importante diálogo sobre a cidadania.

Desenvolvimento:

1. Realizar uma dinâmica de apresentação, onde cada aluno conta brevemente sobre sua origem familiar, o que facilita a compreensão da diversidade cultural.
2. Expor aos alunos o conceito de sujeito em textos literários e sua relação com o tema da identidade, utilizando exemplos contidos no material impresso.
3. Promover uma discussão em grupo sobre como identidades distintas podem coexistir e ser respeitadas em uma sociedade democrática.
4. Utilizar notícias que retratem situações de desigualdade para analisar a percepção da sociedade em relação a diferentes sujeitos.

Atividades sugeridas:

Semana de Atividades:

1. Atividade 1: Mapa da Identidade (Dia 1)
– Objetivo: Compreender a sua identidade e como diferentes fatores a moldam.
– Descrição: Peça aos alunos que desenhem um “mapa da identidade”, identificando itens que influenciam quem são (família, cultura, interesses).
– Material: Papel, canetas coloridas.
– Instruções: Os alunos devem apresentar o mapa para a turma, explicando cada elemento.

2. Atividade 2: Debate sobre Direitos e Deveres (Dia 2)
– Objetivo: Discutir a importância dos direitos humanos e sociais.
– Descrição: Organizar um debate em sala sobre direitos e deveres de todos os cidadãos.
– Material: Textos sobre direitos humanos.
– Instruções: Dividir a turma em grupos a favor e contra a questão proposta e mediar a discussão.

3. Atividade 3: Análise de Notícia (Dia 3)
– Objetivo: Identificar como as notícias abordam sujeitos em diferentes contextos.
– Descrição: Analisar uma notícia em grupos, discutindo como ela se relaciona com o tema do sujeito e sua identidade.
– Material: Recortes de notícias e artigos.
– Instruções: Cada grupo fará uma apresentação oral sobre a análise da sua notícia.

4. Atividade 4: Produção de Texto (Dia 4)
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita ao relatar uma experiência pessoal.
– Descrição: Produzir um texto narrativo sobre uma experiência que moldou sua identidade.
– Material: Caderno ou folhas.
– Instruções: Os alunos devem compartilhar seus textos em grupos menores, promovendo a troca de experiências.

5. Atividade 5: Criação de Campanha (Dia 5)
– Objetivo: Criar consciência sobre a diversidade e os direitos dos sujeitos.
– Descrição: Criar uma campanha visual (cartazes, folders) sobre igualdade e respeito.
– Material: Cartolina, canetinhas, tesoura, cola.
– Instruções: A apresentação da campanha deve acontecer em uma feira dentro da escola.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão reflexiva sobre o que aprenderam nas atividades, como suas identidades se inter-relacionam e a importância do respeito às diferenças.

Perguntas:

– Quais fatores você considera que mais influenciam a construção da sua identidade?
– Por que é importante respeitar a diversidade cultural e social de uma sociedade?
– Como as desigualdades sociais impactam a vivência e o reconhecimento do sujeito?

Avaliação:

– Avaliação contínua durante as atividades, observando a participação dos alunos e sua capacidade de reflexão crítica.
– Análise dos textos produzidos e das apresentações em grupo quanto à clareza, originalidade e relação com o tema.

Encerramento:

Finalizar a aula revisando os conceitos abordados e destacando a importância de compreender o sujeito em sua pluralidade. Estimular os alunos a serem agentes de mudança, respeitando e valorizando a diversidade.

Dicas:

– Incentivar o uso de tecnologia, como a produção de vídeos, para registrar as experiências coletivas sobre o tema.
– Preparar uma lista de obras literárias e artísticas que abordem a questão da identidade e do lugar do sujeito no mundo, incentivando a leitura fora do ambiente escolar.

Texto sobre o tema:

O conceito de sujeito remete à individualidade de cada pessoa, mas essa individualidade é moldada por uma infinidade de fatores sociais, culturais e históricos. Cada ser humano traz consigo uma bagagem de experiências únicas que vão desde suas origens familiares até as interações com o ambiente que o cerca. Em uma sociedade plural como a nossa, é imprescindível que compreendamos a complexidade do sujeito e como as identidades se entrelaçam, criando um rico tapeçário cultural. É nesse contexto que a noção de cidadania se impõe, exigindo uma reflexão crítica sobre os nossos direitos e deveres.

Abordar o sujeito e seu lugar no mundo é também problematizar a questão das desigualdades sociais. Muitas vezes, o acesso à educação, à saúde e a outros direitos básicos são comprometidos pelas circunstâncias em que se vive. Assim, o entendimento de que toda e qualquer identidade deve ser respeitada e que todos os sujeitos têm direitos é fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Por meio desse aprendizado, podemos formar cidadãos não apenas conscientes, mas também empáticos, que estejam dispostos a lutar pelo respeito à diversidade.

Além disso, a apreciação dos diferentes contextos em que os sujeitos se encontram amplia a nossa visão de mundo e a nossa capacidade de relação. Compreender que o meio social radicalmente modifica o percepcionamento das identidades, traz à tona a necessidade de um diálogo constante sobre a interculturalidade e a convivência entre os diversos modos de ser e estar no mundo. Se cada sujeito tem um lugar no mundo, é de extrema importância garantir que esse lugar seja digno, respeitoso e igualitário.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser utilizado não apenas para trabalhar a temática do sujeito no mundo, mas também pode servir como base para várias outras disciplinas, ampliando assim o horizonte do aprendizado dos alunos. As habilidades desenvolvidas aqui, como a capacidade de análise crítica e reflexão sobre questões sociais, são fundamentais para formação do sujeito cidadão. Para aprofundar a discussão, o plano pode ser adaptado para incluir o estudo de personalidades que marcaram a luta por direitos civis e sociais, como ativistas e pensadores importantes na história do Brasil e do mundo.

Outras possibilidade são explorar as relações entre sujeito e meio ambiente, discutindo como a identidade cultural se relaciona com a natureza e os contextos geográficos. A integração com a Geografia pode trazer uma nova camada de entendimento sobre como as identidades se constroem a partir do lugar onde o sujeito habita, tornando as atividades ainda mais interdisciplinares.

Ao proporcionar aos alunos uma visão ampla e diversificada sobre o papel do sujeito na sociedade, estamos não apenas trabalhando conteúdos curriculares, mas também preparando cidadãos que sejam críticos, reflexivos e conscientes das suas responsabilidades sociais. A construção da cidadania vai além das quatro paredes da sala de aula e envolve a formação de um caráter e valores que serão levados para a vida fora da escola.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações para a execução deste plano devem considerar o ambiente escolar e suas particularidades, adaptando as atividades conforme o perfil da turma. É essencial que os educadores estejam atentos às diferenças individuais e respeitem os tempos de cada aluno, proporcionando um espaço seguro para que todos possam expressar suas opiniões e compartilhar suas experiências.

Além disso, é importante considerar a inclusão de todos os alunos, garantindo que cada um consiga participar das discussões e atividades, respeitando suas diversidades. Uma abordagem cuidadosa e empática do educador pode inspirar um ambiente de aprendizado colaborativo, onde as vozes de todos os alunos são ouvidas e valorizadas.

Por fim, a utilização de tecnologias, como fóruns de discussão online ou redes sociais escolares, pode ajudar a engajar os alunos não só nas atividades propostas, mas também na construção de um ambiente colaborativo que perpetue o aprendizado fora da sala de aula. Uma educação para o século XXI deve ser interativa, multidimensional e, acima de tudo, inclusiva.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Criar uma peça com fantoches que retrate situações que evidenciem as diferentes identidades e o papel do sujeito na sociedade.

2. Jogos Teatrais: Realizar dinâmicas de interpretação onde os alunos desempenham papéis variados, promovendo a empatia e compreensão de diferentes realidades.

3. Caça ao Tesouro Cultural: Criar uma atividade onde os alunos devem encontrar e apresentar diferentes símbolos e elementos que representem suas culturas ou a cultura de outros grupos.

4. Murais de Identidade: Fazer um mural colaborativo onde cada aluno contribui com uma parte de sua história ou cultura, destacando a pluralidade da sala.

5. Contação de Histórias: Organizar sessões em que alunos possam compartilhar histórias de seus antepassados, promovendo a compreensão e valorização das raízes culturais de cada um.

Com essas atividades, o plano de aula proporciona uma experiência rica e diversificada sobre o sujeito e seu lugar no mundo, garantindo um aprendizado significativo e participativo para os alunos do 7º ano.