Plano de Aula: O sujeito e seu lugar no mundo. (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano

O plano de aula desenvolvido tem como abordagem essencial a importância do sujeito e seu lugar no mundo. Nessa perspectiva, buscamos promover uma reflexão sobre como as interações entre as pessoas na comunidade moldam a percepção que cada um tem de si e do seu papel na sociedade. Este conteúdo permitirá que os alunos compreendam melhor suas relações interpessoais e a influência que exercem e recebem dessas interações.

Esta aula é estruturada para ser prática e interativa, proporcionando atividades que envolvem a comunicação, a expressão artística e o pensamento crítico. Os alunos serão incentivados a compartilhar suas próprias experiências, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo que valoriza as diversas vozes e perspectivas presentes na sala de aula.

Tema: O sujeito e seu lugar no mundo
Duração: 2 aulas (90 minutos cada)
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7-8 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos uma compreensão sobre a convivência e interações entre pessoas na comunidade, reconhecendo a diversidade de experiências e a importância do papel de cada um na sociedade.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver habilidades de comunicação oral e escuta ativa.
– Fomentar o respeito e a valorização da diversidade cultural e de experiências.
– Estimular a reflexão sobre o papel de cada aluno e suas relações dentro da comunidade.

Habilidades BNCC:

– (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
– (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades.
– (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
– (EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.

Materiais Necessários:

– Folhas de papel em branco
– Lápis de cor, canetinhas e guache
– Cartolina
– Recursos audiovisuais (como apresentação em slides ou vídeos)
– Imagens que representem diferentes culturas e eventos comunitários
– Caixa de sugestões (caixa ou recipiente para os alunos colocarem suas ideias relacionadas ao tema)

Situações Problema:

– Como cada um de nós é diferente, mas ao mesmo tempo faz parte de um mesmo grupo?
– O que podemos aprender com as diferenças dentro da nossa comunidade?

Contextualização:

O tema das interações sociais é fundamental para o desenvolvimento da cidadania. Entender como cada um desempenha seu papel na comunidade permite aos alunos perceberem a importância do coletivo e os impactos que causam uns nos outros. A discussão será enriquecida com a participação ativa dos alunos e com o uso de exemplos práticos do cotidiano deles.

Desenvolvimento:

Dividir as aulas em partes é essencial para que os alunos possam absorver o conteúdo e participar ativamente das atividades propostas. Na primeira aula, os alunos irão discutir sobre os diferentes espaços de convivência e interações que fazem parte do seu dia a dia, como a escola, a família e o bairro. Um diálogo será promovido, onde cada aluno pode narrar suas experiências, focando nas emoções que essas interações despertam.

Na segunda aula, o enfoque será nas representações artísticas da convivência. Os alunos serão convidados a criar uma “árvore da convivência”, onde desenharão na cartolina as pessoas e os espaços que consideram importantes na sua vida, colocando em cada galho uma representação de como se sentem em relação a essas interações.

Atividades sugeridas:

1ª Atividade: Discussão em Grupo
– Objetivo: Promover a expressão oral e a escuta ativa.
– Descrição: Conduzir uma roda de conversa, onde cada aluno expõe o que entende por “convivência” e compartilha momentos que considera importantes na sua vida.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em falar em público, permitir que façam anotações ou desenhos sobre o que querem compartilhar.

2ª Atividade: Criação da Árvore da Convivência
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos.
– Descrição: Após a discussão, distribuir o papel cartolina e os materiais de arte, e solicitar que os alunos desenhem uma árvore com os ramos representando as pessoas e espaços que são significativos em suas vidas.
– Materiais: Cartolina, lápis de cor, canetinhas, guache.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades com coordenação motoras, o professor poderá auxiliar no desenho ou permitir a utilização de carimbos para representar a convivência.

3ª Atividade: Apresentação das Árvores
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de falar em público e a autoconfiança.
– Descrição: Cada aluno apresenta sua árvore e fala sobre a escolha de seus ramos e o que cada pessoa ou espaço representa para eles.
– Materiais: As árvores feitas anteriormente.
– Adaptação: Para os alunos mais tímidos, pode-se solicitar que apresentem em duplas antes da apresentação final.

4ª Atividade: Reflexão Escrita
– Objetivo: Incentivar a expressão escrita e a reflexão sobre as interações.
– Descrição: Os alunos devem escrever uma breve reflexão sobre o que aprenderam ao fazer a atividade da árvore, fazendo conexões com o que significa para eles viver na comunidade.
– Materiais: Folhas de papel.
– Adaptação: Os alunos que ainda não conseguem escrever fluidamente podem desenhar ou fazer uma gravação em áudio.

Discussão em Grupo:

Promova um espaço onde todos possam expressar o que acharam das atividades nas aulas. Pergunte sobre o que aprenderam sobre si mesmos e sobre os outros e quais são as suas expectativas em relação às interações em comunidade.

Perguntas:

– O que vocês aprendem com as pessoas que moram perto de vocês?
– Como se sentem quando colaboram com amigos ou familiares em atividades coletivas?
– Por que é importante respeitar as diferenças entre as pessoas da nossa comunidade?

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual, considerando a participação dos alunos nas discussões, a criatividade nas atividades artísticas e a clareza nas exposições de suas ideias. O desenvolvimento da empatia e do respeito durante as interações também será considerado.

Encerramento:

Finalizar as aulas com uma mensagem sobre a importância das interações sociais e o papel de cada um dentro do grupo. Incentive os alunos a manterem as reflexões sobre convivência e a valorização da diversidade.

Dicas:

– Fomente um ambiente seguro e acolhedor durante as discussões para que os alunos sintam-se à vontade para compartilhar.
– Utilize recursos audiovisuais para tornar o conteúdo mais atrativo e facilitar a compreensão dos alunos.
– Valorize a diversidade de opiniões e experiências durante as atividades, permitindo que todos se sintam representados.

Texto sobre o tema:

O sujeito é um ser que vive, sente e interage em sua comunidade. O conceito de sujeito abrange a identidade e o papel que cada um desempenha nas dinâmicas sociais, envolvendo tanto relações pessoais quanto culturais. Cada indivíduo traz consigo uma bagagem repleta de vivências que influencia suas interações. Essas interações são fundamentais para a construção da cidadania e do pertencimento.

Na sociedade atual, as interações podem ser moldadas por diversos fatores, como a cultura, a história e os costumes locais. É de suma importância que as crianças entendam como suas ações, palavras e sentimentos impactam aqueles ao seu redor. O aprendizado sobre a convivência e o respeito às diferenças culturais é essencial para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e igualitária, onde cada indivíduo é reconhecido e valorizado. A reflexão sobre as interações nas comunidades pode ajudar as crianças a se tornarem cidadãos mais conscientes e engajados.

Ademais, o reconhecimento da diversidade e a promoção da empatia são essenciais para as interações saudáveis na sociedade. Ao se engajar em discussões e atividades relacionadas a essas temáticas, as crianças desenvolvem habilidades cruciais como a comunicação, a escuta ativa e o respeito. Essas competências não apenas favorecem suas relações pessoais, mas também contribuem para um ambiente mais harmonioso e cooperativo no contexto escolar e na comunidade em que vivem.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode dar origem a diversas práticas que incentivam o desenvolvimento de habilidades sociais e o fortalecimento do espírito comunitário. É possível complementá-lo com atividades que explorem a história e as tradições da comunidade local, levando os alunos a entenderem como suas raízes influenciam na vida cotidiana.

Além disso, a construção de um mural com as árvores da convivência pode ser uma forma de valorizar o trabalho dos alunos e reforçar a identidade do grupo. Isso poderá estimular o diálogo sobre o que cada um pode fazer para melhorar a convivência em suas comunidades, como ações de solidariedade e empatia.

Por fim, o tema pode ser ampliado por meio de um projeto interdisciplinar que envolva outras áreas do conhecimento, como as artes, em que os alunos podem criar obras que representem as interações sociais que observaram. Dessa forma, promovendo um espaço rico para desenvolvimento e aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam preparados para lidar com a diversidade que cada aluno traz para a sala de aula. A sensibilização a respeito das necessidades e particularidades de cada estudante deve guiar a condução das atividades, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e expressar-se.

A utilização de recursos gráficos e visuais, como cartazes e painéis, pode auxiliar na compreensão do conteúdo e manter o interesse dos alunos. A formação de grupos de trabalho diversificados também contribui para que os alunos aprendam uns com os outros, respeitando e valorizando as diferentes perspectivas que cada um oferece.

Por fim, a reflexão sobre a convivência em comunidade deve ser um processo contínuo, não se limitando a essa proposta específica. Poderá ser integrado no cotidiano escolar e nas interações diárias, estimulando uma cultura de respeito e apreciação pela diversidade que permeia nossas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Mapa da Comunidade
– Objetivo: Reconhecer e discutir os bairros e lugares importantes para cada aluno.
– Como fazer: Os alunos desenham um mapa que representa a comunidade onde vivem, incluindo os lugares que consideram importantes. Durante uma apresentação, compartilham o que cada lugar representa para eles.

2. Estação das Emoções
– Objetivo: Identificar emoções que surgem durante interações na comunidade.
– Como fazer: Crie estações na sala de aula onde os alunos podem experimentar diferentes emoções (feliz, triste, preocupado, entre outros) através de desenhos ou contação de histórias.

3. Teatro das Diferenças
– Objetivo: Refletir sobre o respeito às diferenças culturais.
– Como fazer: Em pequenos grupos, os alunos criam uma cena de teatro que retrate a integração e respeito entre culturas diferentes, apresentando para a turma.

4. Roda de Cantigas
– Objetivo: Explorar a música da comunidade.
– Como fazer: Os alunos trazem canções que representam a cultura local e, juntos, criam uma roda de cantigas, aprendendo sobre a origem e o significado de cada uma.

5. Diário de Convivência
– Objetivo: Incentivar a reflexão sobre as interações pessoais.
– Como fazer: Durante a semana, os alunos podem escrever em um diário sobre experiências que tiveram com amigos, família e na comunidade, refletindo sobre o que aprenderam com essas interações.

Com este plano de aula, espera-se que os alunos desenvolvam uma maior compreensão de si mesmos e das interações que estabelecem em seu cotidiano, trabalhando de maneira colaborativa para a construção de uma comunidade mais unida e respeitosa.