Plano de Aula: O próprio corpo e suas possibilidades motoras, sensoriais e expressivas

O plano de aula a seguir abordará o tema “O próprio corpo e suas possibilidades motoras, sensoriais e expressivas”, destinado a crianças pequenas da educação infantil, com idades entre 4 a 5 anos. A proposta vai explorar a autonomia, a expressão corporal e o desenvolvimento de habilidades motoras, promovendo atividades lúdicas e engajadoras que estimulam o conhecimento sobre o corpo humano e suas capacidades. Por meio de brincadeiras e dinâmicas, as crianças terão a oportunidade de se conhecer melhor, além de interagir de forma respeitosa com o outro, potencializando o aprendizado coletivo.

Durante a execução desta aula, é importante enfatizar a exploração sensorial e motoras que as crianças podem realizar de maneira divertida e interativa. As atividades propostas visam promover uma vivência rica em descobertas, além de permitir a manifestação de sentimentos e emoções, através da expressão corporal. Esse processo é vital para o desenvolvimento emocional, social e motor das crianças, capacitando-as a não apenas conhecê-las, mas também a interagir respeitosamente com seus colegas.

Tema: O próprio corpo e suas possibilidades motoras, sensoriais e expressivas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a exploração e o reconhecimento do corpo humano e suas capacidades por meio de atividades lúdicas, criativas e interativas, estimulando a expressão corporal e a reflexão sobre a importância do respeito e da empatia nas relações sociais.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção corporal e o controle motor das crianças.
– Promover a expressão de sentimentos e emoções por meio de brincadeiras.
– Desenvolver a empatia e a cooperação nas interações grupais.
– Fomentar a consciência sobre as características do próprio corpo e dos outros.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes macios.
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos, tambores, etc.).
– Materiais para artesanato (papel, tintas, pincéis, etc.).
– Espelhos de tamanhos variados.
– Bolas coloridas.

Situações Problema:

– Como me sinto quando me movimento?
– O que o meu corpo pode fazer quando eu estou feliz/triste?
– Como reconhecer e respeitar as diferenças entre os corpos?

Contextualização:

As crianças, nesta faixa etária, estão em uma fase crucial de desenvolvimento em que a descoberta do próprio corpo é essencial. As atividades abordadas neste plano de aula têm como foco a conscientização sobre as possiblidades motoras e expressivas do corpo, trazendo à tona a importância de respeitar os limites e as capacidades do corpo de cada um. Além disso, oportunizam um momento de socialização e interação, contribuindo para a construção de um ambiente saudável e acolhedor.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três momentos:
Primeiro Momento – Abertura (15 minutos)
Reunir as crianças em um círculo e promover uma conversa sobre o corpo. Perguntar: “O que cada um consegue fazer com seu corpo?”. Estimular o compartilhamento de movimentos simples como pular, dançar, girar, entre outros. Utilizar um espelho gigante para que as crianças se vejam em diferentes posturas, explorando suas características físicas e expressões faciais.

Segundo Momento – Atividade Prática (25 minutos)
Dividir as crianças em grupos pequenos e rotacionar entre as seguintes atividades:
1. Dança dos Movimentos: Romper a música e pedir às crianças que inventem uma dança que represente uma emoção (felicidade, tristeza, raiva). O educador deve motivar a expressão corporal e os gestos.
2. Desenhando com o Corpo: Propor que as crianças se deitem nos colchonetes e as estimule a desenhar formas usando seu próprio corpo. Por exemplo, a criança pode formar um “círculo” com os braços ou “triângulos” com os pés e mãos.
3. Jogos de Equilíbrio: Use bolas coloridas onde cada criança deve tentar equilibrar a bola em diferentes partes do corpo (braços, cabeça) enquanto caminha.

Terceiro Momento – Encerramento (10 minutos)
Reunir as crianças novamente em círculo e propor que cada um fale sobre o que aprendeu sobre seu corpo. Perguntar: “O que o seu corpo faz que você gosta?”. Terminar com uma roda de música, onde todas se movimentam livremente conforme a música toca, podendo interagir com o espaço e com os colegas de maneira respeitosa.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Roda com Música:
– Objetivo: Desenvolvimento da expressão corporal e da coordenação motora.
– Descrição: Formar uma roda e cantar uma canção conhecida, permitindo que as crianças criem movimentos que acompanhem a música.
– Instruções: Escolher canções animadas, estimular a criatividade do movimento e a interação dentre as crianças.

2. Desenho Coletivo:
– Objetivo: Valorização das características individuais e coletivas.
– Descrição: Utilizar um grande papel para que as crianças desenhem seus corpos como desejam, podendo representar suas características com cores e formas.
– Instruções: Distribuir materiais de arte e ajudar as crianças a expressar o que se sentem representando seu próprio corpo.

3. Brincadeira de Mímica:
– Objetivo: Estimular a comunicação não-verbal e a criatividade.
– Descrição: As crianças fazem mímicas representando atividades que gostam de fazer com seus corpos.
– Instruções: Depois de uma criança fazer a mímica, os outros devem adivinhar o que ela está representando.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma discussão sobre as sensações sentidas durante os movimentos. Perguntar o que elas aprenderam sobre seus corpos e as emoções que expressaram. Estimular reflexões sobre a importância de respeitar o corpo dos outros e como seria interessante aprender sobre outros modos de ser.

Perguntas:

– Como você se sente quando se mexe?
– Qual movimento você gosta mais de fazer?
– O que você aprendeu sobre o corpo do seu amigo?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O educador deverá observar a participação e o comportamento das crianças durante as atividades, anotando como se socializaram, expressaram suas emoções e respeitaram o espaço do outro. A reflexão final em grupo também será uma importante ferramenta avaliativa, onde as crianças poderão contextualizar e avaliar o aprendido.

Encerramento:

Para finalizar a aula, o educador pode realizar uma breve meditação com as crianças, orientando-as a se deitar e relaxar, escutando sons da natureza ou uma música suave. Isso pode ajudar a integrar a experiência da aula e proporcionar um momento de calmaria e autoconhecimento.

Dicas:

– Proporcione um ambiente seguro e acolhedor, garantindo que as crianças se sintam confortáveis para se movimentar.
– Utilize sempre músicas que sejam conhecidas, para facilitar a participação ativa das crianças.
– Adapte as atividades, considerando a condição física e as limitações individuais de cada criança, respeitando suas particularidades e incentivando o aprendizado sem pressões.

Texto sobre o tema:

O corpo humano é uma estrutura complexa e fascinante que possibilita uma ampla gama de movimentos e expressões. Desde os primeiros anos de vida, é fundamental que as crianças aprendam a compreender e respeitar suas próprias capacidades físicas e emocionais. A educação infantil pode promover experiências que incentivem essa exploração corporal, permitindo que cada criança descubra o que seu corpo pode fazer, quais são suas limitações e como é a interação com os outros. Através de atividades lúdicas, como danças, jogos e artes, os educadores podem guiar as crianças a se conhecerem melhor e a valorizarem suas características individuais e coletivas.

A exploração sensorial e motoras não apenas ajuda no desenvolvimento físico, como também é essencial para a expressão e comunicação de sentimentos. Ao interagir com outras crianças, elas aprendem sobre as emoções e a importância de respeitar as diferenças de cada um. Esse aprendizado se reflete na maneira como cada um se relaciona com seus amigos, promovendo assim um ambiente de compreensão, amizade e empatia. Além disso, por meio da criação e do movimento, as crianças podem comunicar sentimentos que não conseguem verbalizar, fortalecendo sua autoestima e autoconhecimento.

Dessa forma, o tema do corpo e de suas potencialidades é um alicerce para a formação das crianças na primeira infância. Ao aprenderem sobre respeito, comunicação e empatia, elas desenvolvem habilidades fundamentais que serão levadas para o restante da vida. Portanto, as atividades propostas não devem ser vistas apenas como meras brincadeiras, mas sim como oportunidades valiosas para o crescimento integral de cada criança que participa desse processo educativo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ser desdobrado em diversas atividades e projetos contínuos ao longo do semestre. Uma das possibilidades é criar um diário do corpo, onde as crianças desenham ou registram atividades que realizam com seus corpos a cada semana. Esses registros podem promover reflexões sobre as descobertas que cada criança faz durante o desenvolvimento das atividades propostas. Assim, será criado um espaço para o registro e celebração das habilidades motoras e expressivas das crianças, tornando a aprendizagem mais visual e significativa.

Outra forma de desdobrar o plano é promover um Festival do Movimento na escola, onde as crianças podem apresentar suas danças, mímicas e trabalhos artísticos que criaram. Isso incentivará não apenas a expressão individual, mas também a apreciação do coletivo, uma vez que todos estarão envolvidos na celebração e no compartilhamento das diversas formas de manifestação corporal. Essa iniciativa ajudará reforçar a importância da empatia e do respeito mútuo.

Por último, é imprescindível que ao longo do ano letivo, sejam realizadas atividades interativas que integrem as famílias nesse aprendizado. Um dia de movimentação em que pais e crianças possam experimentar juntos as atividades propostas podeções de habilidade social e de fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários. Essa interação potencializa o aprendizado e estimula a valorização do corpo como um todo, promovendo uma visão mais saudável e respeitosa sobre si e sobre o outro.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para a execução deste plano de aula incluem a necessidade de criar um ambiente seguro e acolhedor, no qual as crianças possam sentir-se à vontade para se expressar. É importante observar a individualidade de cada criança, adaptando as atividades para atender às múltiplas formas de aprendizado presentes em sala. O respeito às diferenças deve sempre ser um ponto central, permitindo que todos encontrem sua voz e estilo de expressão dentro das atividades propostas.

Além disso, os educadores devem estar atentos ao feedback das crianças durante as atividades, incentivando a reflexão e a comunicação aberta sobre o que elas estão aprendendo. Isso não só promoverá um maior engajamento, mas também permitirá que os educadores façam ajustes nas atividades em tempo real, garantindo que a experiência de aprendizado seja ainda mais efetiva.

Por fim, o sucesso do plano de aula não deve ser medido apenas pela execução das atividades, mas pela maneira como as crianças internalizam e refletem sobre suas experiências corporais e sociais. Criar um ambiente onde a exploração, a criatividade e a empatia sejam valorizadas é fundamental para o desenvolvimento integral dos alunos, preparando-os para se tornarem cidadãos respeitosos e autoconfiantes no futuro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criando um Mapa do Corpo:
– Objetivo: Estimular o conhecimento sobre as partes do corpo.
– Materiais: Papéis grandes, canetinhas.
– Como fazer: As crianças podem deitar em cima do papel e o professor ajudará a contornar o corpo, e depois cada um irá colorir e rotular as partes do corpo. Isso é ótimo para um trabalho de grupo e socialização.

2. Jogo de Cores e Movimentos:
– Objetivo: Associar cores a movimentos do corpo.
– Materiais: Tecido ou papel colorido.
– Como fazer: O professor menciona uma cor e as crianças precisam encontrar a cor correspondente e criar um movimento (como pular, girar) que combine com a cor escolhida.

3. Dança dos Animais:
– Objetivo: Promover a expressão corporal e criatividade.
– Materiais: Música e espaço livre.
– Como fazer: As crianças escolhem um animal e devem imitar os movimentos e sons deste animal ao ritmo da música, explorando assim diferentes possibilidades motoras e espaciais.

4. Contação de Histórias com Expressões:
– Objetivo: Desenvolver a expressão verbal e corporal ao contar histórias.
– Materiais: Histórias ilustradas ou fantoches.
– Como fazer: Ler uma história e incentivar as crianças a gesticular e expressar emoções com o corpo ao longo da narrativa, deixando que elas também sugiram partes da história.

5. Oficina de Bolhas de Sabão:
– Objetivo: Fomentar a coordenação motora e a interação social.
– Materiais: Solução para fazer bolhas e canudos.
– Como fazer: Ensinar as crianças a fazer bolhas e incentivá-las a correr atrás delas, brincando com diferentes formas de movimento e interação com o ambiente.

Com todas essas propostas, a aula se tornará uma experiência rica e divertida, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças e promovendo um entendimento mais profundo sobre seu corpo e suas capacidades.