Plano de Aula: O professor como mediador na produção de poesias e poemas (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

A proposta deste plano de aula envolve a atuação do professor como mediador na produção de poesias e poemas, incentivando a expressão artística dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental 2. A atividade pretende não apenas promover a criatividade, mas também desenvolver habilidades de leitura e escrita, além de fortalecer o trabalho em grupo e a análise crítica das produções literárias. Para alcançar esses objetivos, o professor servirá como um facilitador, guiando os alunos em suas descobertas e incentivando a exploração de diferentes formas poéticas.

Ademais, a experiência poética proporcionada nesta aula oferecerá aos alunos uma oportunidade de expressar suas emoções e pensamentos de forma artística, promovendo uma apreciação mais profunda da linguagem e do uso de recursos poéticos. A atividade dará suporte ao desenvolvimento da escrita e leitura, contribuindo com a formação de leitores mais críticos e criativos. Além disso, abordará a importância da interpretação e da análise das obras, elevando a capacidade de compreensão literária dos alunos.

Tema: O professor como mediador na produção de poesias e poemas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 14 anos

Objetivo Geral:

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Incentivar os alunos a expressarem suas emoções e reflexões através da poesia, desenvolvendo habilidades de escrita criativa e análise literária.

Objetivos Específicos:

1. Facilitar a produção de textos poéticos, utilizando recursos literários como metáfora, aliteração e rima.
2. Promover a leitura e a análise de poesias, ampliando o vocabulário e a sensibilidade literária.
3. Fomentar a discussão em grupo sobre a interpretação de diferentes poemas, estimulando a troca de ideias e sentimentos.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, como cadências, ritmos e rimas, explorando as relações entre imagem e texto verbal.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.

Materiais Necessários:

– Cópias de poemas variados (clássicos e contemporâneos)
– Papel e canetas coloridas
– Quadro branco e marcadores
– Fichas de poesia para produção textual
– Recursos audiovisuais (opcional)

Situações Problema:

Como podemos utilizar palavras para expressar nossos sentimentos e ideias de forma criativa e impactante? Quais elementos de uma poesia colaboram para criar uma atmosfera específica ou transmitir uma emoção?

Contextualização:

A poesia tem um papel histórico e cultural significativo em várias sociedades. Ela é uma forma de expressão que permite aos indivíduos relatar suas experiências, emoções e percepções de maneira artística. Abordar a poesia desde o 6º ano é fundamental para desenvolver habilidades de escrita criativa, além de oferecer uma oportunidade para que os alunos explorem suas emoções e aprendam a se comunicar de forma mais eficaz.

Desenvolvimento:

1. Introdução à Poesia (10 minutos)
– O professor inicia a aula apresentando diferentes tipos de poemas, discutindo suas características e quais emoções ou imagens eles evocam. O uso de perguntas abertas, como “Que sentimentos esses poemas despertam em vocês?”, estimula a participação dos alunos e promove uma reflexão crítica.

2. Leitura e Análise de Poemas (15 minutos)
– Os alunos são divididos em grupos pequenos e recebem cópias de diferentes poemas. Cada grupo lê o poema e discute sobre sua interpretação, levando em consideração aspectos como imagem, som e emoção evocada. O professor circula entre os grupos, auxiliando com orientações e incentivando a troca de ideias.

3. Produção de Poesia (20 minutos)
– Em seguida, os alunos são convidados a criar seus próprios poemas, utilizando as técnicas discutidas. O professor orienta os alunos a pensar sobre a escolha de palavras e como suas emoções podem ser representadas através dos versos. Cada aluno escreve seu poema em uma ficha e, se desejarem, podem decorar com desenhos e cores.

4. Compartilhamento e Feedback (5 minutos)
– Ao final, alguns alunos compartilham seus poemas com a turma. O professor orienta sobre a importância do feedback construtivo, encorajando os alunos a valorizar as produções dos colegas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Leitura: Selecionar um poema de um autor renomado e realizar uma leitura dramatizada, incentivando os alunos a perceberem a sonoridade das palavras.
2. Criação de um Poema em Grupo: Em grupos, os alunos criam um poema coletivo, onde cada aluno deve contribuir com uma linha ou estrofe.
3. Poesia Visuais: Propor uma atividade onde os alunos escrevam um poema e ilustrem-no, criando uma poesia visual que combine letra e arte.
4. Slams de Poesia: Organizar uma competição amistosa, onde os alunos apresentam suas poesias em um evento de slam, desenvolvendo habilidades de oratória e autoexpressão.
5. Workshop de Figurativo: Uma atividade focada em escrever poemas utilizando diferentes figuras de linguagem, como metáforas e aliterações, desafiando os alunos a serem criativos.

Discussão em Grupo:

Engajar os alunos em discussões sobre suas obras e a experiência de escrever poesia. Perguntar sobre o que descobriram sobre si mesmos e suas emoções durante o processo.

Perguntas:

1. O que você sentiu ao ler o poema?
2. Qual figura de linguagem você usou em seu poema e por quê?
3. Como o uso de rimas e ritmos influenciou a sua escrita?
4. De que forma a poesia pode funcionar como uma forma de comunicação?

Avaliação:

A avaliação será contínua e levará em conta a participação dos alunos nas discussões, o envolvimento nas atividades em grupo e a qualidade dos poemas produzidos. O feedback será focado não apenas nos aspectos técnicos da poesia, mas também na expressividade e na originalidade das ideias.

Encerramento:

Finalizar a aula relembrando a importância da poesia como forma de expressão. Incentivar os alunos a continuar escrevendo suas próprias histórias e emoções através da arte poética. Explorar o impacto que a música, as letras e a poesia têm no nosso cotidiano.

Dicas:

1. Use áudio de poemas sendo recitados para inspirar os alunos.
2. Proponha um passeio pela biblioteca para explorar mais sobre poetas brasileiros e internacionais.
3. Incentive a leitura em voz alta, pois isso ajuda os alunos a perceberem o ritmo e a sonoridade da poesia.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma das manifestações mais sinceras da linguagem humana. Ela descreve o mundo através de uma lente particular, revelando detalhes que muitas vezes passam despercebidos. A produção poética exige um olhar atento e um coração aberto. Ao longo da história, a poesia tem servido para expressar sentimentos profundos de amor, tristeza, revolta e esperança, atuando como um espelho da sociedade e de nossas emoções. A criação de um poema pode ser uma experiência profundamente intimista e catártica, permitindo ao autor e ao leitor uma conexão mais íntima com as palavras e os sentimentos expressos.

O papel do professor como mediador é essencial nesse processo. Ele deve criar um ambiente seguro onde os alunos sintam-se à vontade para compartilhar seus pensamentos e emoções. Isso envolve não apenas a apresentação de conteúdos teóricos sobre a poesia, mas também o incentivo à experimentação prática e à improvisação. O professor pode utilizar técnicas de escrita livre para estimular o fluxo de ideias e ajudar os alunos a desenvolverem sua voz poética. Dessa forma, a aula se torna um espaço de descoberta e criação, onde a linguagem é explorada em sua riqueza e diversidade.

Além disso, a poesia representa uma forma de entender a diversidade cultural e as diferentes perspectivas. Ao estudar e produzir poemas, alunos podem compreender e valorizar as diversas vivências que moldam a sociedade, reconhecendo a importância da empatia e do respeito às diferenças. O aprendizado sobre poesia estimula a reflexão crítica e aprofundada, formando cidadãos mais conscientes e sensíveis ao mundo que os cerca.

Desdobramentos do plano:

A prática da poesia pode se desdobrar para além da sala de aula, envolvendo a comunidade escolar em atividades como sarais literários, onde alunos e professores compartilham suas criações. Essa interação com o público não apenas fortalece a autoconfiança dos alunos, mas também promove uma cultura de valorização da literatura e das artes. Durante esses eventos, pode-se convidar escritores locais para conduzir oficinas de poesia, criando uma rede de apoio e incentivo ao desenvolvimento artístico.

Outra possibilidade é o registro das produções poéticas em forma de antologias, que podem ser publicadas e distribuídas entre os estudantes, familiares e amigos. Isso compõe um legado que enriquece o repertório cultural da escola, além de ser um incentivo para que os alunos continuem suas práticas de escrita e leitura. A antologia funcionaria como um testemunho da evolução dos alunos enquanto escritores, acompanhando progressos nas suas habilidades, criatividade e expressão.

Por fim, a exploração da poesia pode ser inclusiva, envolvendo projetos interdisciplinares que conectam a literatura com as artes visuais, como a criação de pinturas, colagens ou esculturas inspiradas nos poemas. Colaboração entre disciplinas como artes e ciências pode ajudar os alunos a aprenderem sobre a rica interconexão entre diferentes formas de expressão, ampliando sua percepção e incentivo à pesquisa criativa.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar a aula, é fundamental que o professor esteja preparado para adaptar o conteúdo às necessidades de diferentes alunos. Algumas técnicas podem ajudar a criar um ambiente dinâmico e inclusivo. Utilizar tecnologia, como ferramentas digitais, pode facilitar a interação e o envolvimento dos alunos. Além disso, respeitar e integrar as diversas realidades e experiências dos alunos na aula incentivará a empatia e a conexão entre eles.

É importante também que o professor desenvolva sua própria prática reflexiva, analisando o que funcionou ou não durante a aula. O feedback dos alunos pode ser valioso para esse processo, pois permite que mudanças sejam implementadas em tempo real, tornando as próximas aulas mais enriquecedoras. Uma abordagem que valoriza a voz do aluno contribui para que eles se sintam protagonistas de sua aprendizagem.

Por último, a abordagem da poesia deve estar alinhada ao currículo, respeitando as diretrizes da BNCC e reconhecendo a importância de envolver os alunos em discussões críticas e criativas. A poesia, enquanto forma de arte e comunicação, deve ser promovida de forma integrada, abrangendo não apenas a análise literária, mas também aspectos sociais, emocionais e culturais, criando um espaço onde todos possam se sentir ouvidos e representados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Bingo da Poesia: Criar um bingo utilizando palavras ou expressões poéticas. As crianças devem formar versos utilizando as palavras sorteadas.
2. Caça-Palavras Poético: Desenvolver uma caça-palavras com palavras utilizadas em poesias conhecidas. Quando acharem, as crianças devem fazer uma mini-reseña sobre o poema.
3. Mascarada das Emoções: Os alunos escrevem poemas que expressão diferentes emoções e criam máscaras que representam essas emoções, usando-as em drams de seus poemas.
4. Estação de Rimas: Criar estações diferentes com leves temas, onde os alunos devem criar rimas e versos sobre o que encontram. Essa atividade estimula a criatividade e o jogo de palavras.
5. Luz, Câmera, Poesia: Montar pequenas produções de vídeo onde os alunos leem seus poemas, ilustrando as emoções com recursos audiovisuais, incentivando a performance literária.

Esse plano de aula tem como objetivo transcender a simples prática de leitura e escrita, propondo uma experiência rica em descoberta, interpretação e expressão, a partir do potencial transformador da poesia.