Plano de Aula: o monstro das cores (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A proposta deste plano de aula é desenvolver uma atividade interdisciplinar envolvendo arte, movimento e emoção, utilizando como base o livro “O Monstro das Cores”, de Anna Llenas. Neste contexto, será promovida uma experiência lúdica e educativa que possibilitará às crianças pequenas compreenderem e expressarem suas emoções de maneira criativa por meio da pintura e da psicomotricidade. Este plano está alinhado às diretrizes da BNCC para a Educação Infantil, proporcionando um espaço onde os alunos poderão explorar sua criatividade e se expressar de forma autônoma.
O livro “O Monstro das Cores” oferece uma narrativa simples e envolvente que aborda as emoções, representando-as por meio de cores e formas. Essa abordagem facilita a exploração dos sentimentos, jogando luz sobre a importância de reconhecer e nomear as emoções, tanto em si mesmos quanto nos outros. Através de atividades práticas, os alunos serão encorajados a refletir sobre suas experiências emocionais e a se expressar por meio de diversas formas artísticas, estimulando, assim, não apenas o desenvolvimento emocional, mas também habilidades motoras e criativas.
Tema: O Monstro das Cores
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas a oportunidade de explorar e expressar suas emoções, utilizando a pintura e movimentos corporais, a partir da leitura do livro “O Monstro das Cores”.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a capacidade de identificação e expressão das emoções por meio das cores.
– Estimular a criatividade e a motricidade fina através da pintura e de atividades artísticas.
– Promover a interação social e a empatia entre os alunos, destacando a importância das relações pessoais.
– Estimular o uso da linguagem verbal e não verbal para comunicar sentimentos e ideias.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Livro “O Monstro das Cores”
– Tintas guaches de várias cores
– Pincéis de diferentes tamanhos
– Papel sulfite em branco
– Aventais para as crianças
– Música suave para dançar
– Materiais para recorte e colagem (papel colorido, tesoura, cola)
– Tapetes ou colchonetes para atividades de psicomotricidade
Situações Problema:
– Como podemos identificar o que estamos sentindo?
– De que maneira as cores ajudam a expressar nossas emoções?
– Como é importante respeitar os sentimentos dos outros?
Contextualização:
As crianças irão ouvir a história do Monstro das Cores, que confunde suas emoções porque elas não foram organizadas. Após a leitura, o professor vai abordar a importância de compreender cada emoção e associá-las a diferentes cores, ou seja, a cor da alegria, da tristeza, da raiva, entre outras.
Desenvolvimento:
1. Leitura do livro: Reunir as crianças em um círculo e ler a história “O Monstro das Cores”. Durante a leitura, fazer pausas para que as crianças comentem sobre as emoções e as associem às suas experiências pessoais.
2. Discussão inicial: Após a leitura, promover uma roda de conversa onde cada criança pode falar sobre a emoção que mais se identificou e como é a cor que representa esse sentimento. Estimular a expressão verbal e a escuta ativa.
3. Atividade de pintura: Distribuir papeis e tintas, permitindo que as crianças escolham as cores que representam suas emoções. Cada criança deverá pintar uma figura que represente como se sentia naquele momento, encorajando-as a experimentarem livremente.
4. Movimentos e dança: Criar um espaço apropriado para a atividade de psicomotricidade. Com a música suave tocando, as crianças devem imitar as emoções do Monstro das Cores com o corpo, criando gestos e movimentos que expressem como se sentem.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Sensações (Duração: 1 hora)
Objetivo: Identificar emoções e suas expressões.
Descrição: Após a leitura, cada criança desenhará uma das emoções do Monstro.
Instruções: Apresentar as emoções uma a uma e pedir que as crianças façam o desenho da emoção. Após finalizar, elas compartilharão seus desenhos em um mural.
Materiais: Lápis de cor e papel.
Adaptação: Crianças com dificuldade motora podem usar carimbos para imprimir emoções.
2. Atividade de Pintura (Duração: 1 hora)
Objetivo: Associar cores a emoções de maneira interativa.
Descrição: As crianças receberão tintas e devem usar as cores que escolheram para suas emoções após a leitura do livro.
Instruções: Incentivar as crianças a falarem sobre o que estão pintando, e pedir para explorarem diferentes formas e texturas.
Materiais: Tintas, pincéis e papel.
Adaptação: O professor pode ajudar na pintura em alunos que tiverem dificuldade.
3. Atividade de Movimento (Duração: 1 hora)
Objetivo: Expressar movimentos relacionados às emoções.
Descrição: Com a música tocando, as crianças imitarão os sentimentos do Monstro das Cores com movimentos.
Instruções: Incentivar as crianças a se movimentarem de acordo com a emoção correspondente que será ditada, como ficar triste, alegre ou furiosa.
Materiais: Música e espaço livre.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, a atividade pode ser feita com movimentos de braços somente.
Discussão em Grupo:
Promover um momento onde as crianças podem compartilhar como se sentiram durante as atividades, o que elas aprenderam sobre suas emoções e como é fundamental reconhecer as emoções dos outros.
Perguntas:
– Qual cor representa a alegria para você?
– Como você se sente quando está triste?
– O que você faz quando vê alguém triste?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da observação da participação das crianças nas atividades, bem como na qualidade das interações entre elas. Também será importante analisar se as crianças demonstram compreensão sobre suas emoções e a dos colegas.
Encerramento:
Finalizar o encontro com uma roda onde cada criança dirá qual foi sua cor favorita e uma emoção que sentiu durante as atividades, promovendo a socialização e o fechamento da atividade de forma positiva.
Dicas:
– Mantenha um ambiente acolhedor e livre de pressões.
– Esteja atento às necessidades de cada criança e adapte as atividades conforme necessário.
– Use as produções artísticas das crianças para decorar a sala, valorizando o trabalho delas.
Texto sobre o tema:
O exemplo do “Monstro das Cores” é uma magnífica ferramenta para trabalhar com crianças sobre a complexidade das emoções. Ao lidarmos com sentimentos de forma lúdica, estamos proporcionando a elas um espaço em que poderão compreender e aceitar as suas próprias emoções e as das outras pessoas. O livro também permite uma reflexão sobre como cada emoção tem sua cor, representando uma maneira de verbalizar as sensações que às vezes são difíceis de serem expressadas. É importante que desde cedo as crianças aprendam a verbalizar seus sentimentos, pois isso contribuirá para um desenvolvimento emocional saudável e favorecerá o convívio social.
Quando exploramos a psicomotricidade junto à pintura, estamos engajando diferentes habilidades e promovendo o desenvolvimento pleno da criança. As atividades físicas, além de estimularem a motricidade, favorecem a interação e a socialização, aspectos fundamentais na formação do ser humano. Este conjunto de atividades não só ajuda as crianças a se familiarizarem com suas emoções, mas também desenvolve habilidades como a empatia, uma competência essencial para a convivência em sociedade.
Por fim, o uso do “Monstro das Cores” é muito apropriado na educação infantil, pois ele permite que as crianças tenham um espaço seguro para explorar e expressar suas emoções. O trabalho que se inicia nesse momento pode reverberar ao longo dos anos, ajudando a estabelecer relações saudáveis e um entendimento profundo de si e do outro. A busca por um convívio mais harmonioso e respeitoso está atrelada à forma como cada um de nós lida com seus próprios sentimentos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em várias outras atividades que envolvam a exploração emocional. Por exemplo, após o reconhecimento das cores e sentimentos, as crianças poderiam criar um mural coletivo com cores que representam cada emoção, possibilitando que vejam como todos têm sentimentos e expressões diferentes. Isso ajudará a promover a valorização da diversidade e o respeito pelo próximo, duas atitudes extremamente importantes em sociedade.
Além disso, ao longo das semanas, é possível trabalhar com diferentes histórias que abordem emoções, sempre retornando ao tema das cores para que as crianças se habitudem a conectar emoções e representações visuais. Isso pode se tornar uma atividade regular, onde os alunos são incentivados a trazer livros de casa e contar as histórias para os colegas que ajudam a ilustrar suas emoções.
Por último, o plano de promoção da empatia pode incluir visitas a centros de convivência ou abrigos, onde as crianças possam interagir com pessoas de outras idades e contextos sociais. Essas experiências podem enriquecer a compreensão dos alunos sobre as realidades que os cercam, desenvolvendo assim um senso de solidariedade e compaixão que é vital para a formação de cidadãos conscientes e críticos.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o educador mantenha uma postura de escuta ativa e empática durante todo o processo de aprendizagem. As crianças precisam sentir que seus sentimentos são validados e que o espaço é seguro para que possam se expressar sem medo de julgamentos. Ao incentivar a expressão emocional, o professor contribui para a formação de uma base sólida para que os alunos desenvolvam habilidades sociais e emocionais que levarão por toda a vida.
Além disso, as atividades devem ser flexíveis e adaptáveis, levando em consideração o ritmo de cada criança. É comum que cada um tenha uma maneira única de interpretar e expressar suas emoções, e essa diversidade deve ser celebrada. As intervenções dos educadores devem ser sutis, oferecendo suporte e direções claras para que as crianças possam encontrar seu próprio caminho de expressão.
Por último, é importante que o professor reflita sobre a proposta e esteja aberto a novos enfoques e abordagens. A aprendizagem é um processo dinâmico e, ao estarmos abertos a feedbacks e sugestões dos alunos, conferimos a eles um papel ativo em suas próprias aprendizagens. Essa prática não só valoriza a individualidade, mas também a coletividade, promovendo um verdadeiro ambiente de aprendizagem colaborativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches
Objetivo: Criar uma dramatização de emoções.
Descrição: Confeccionar fantoches representando cada emoção e promover uma encenação com a participação da turma.
Materiais: Meias, botões, tecidos e criatividade.
Adaptação: Facilitar a criação de personagens que representem emoções de forma simples.
2. Jogo das Emoções
Objetivo: Classificar emoções por cores.
Descrição: Criar cartões com diferentes rostos expressando emoções e colorir cada um com a cor correspondente.
Materiais: Papel, tintas e canetinhas.
Adaptação: Utilizar imagens impressas para que as crianças possam colorir e identificar as emoções.
3. Roda de Sentimentos
Objetivo: Discernir e falar sobre emoções.
Descrição: Em círculos, cada criança deve compartilhar uma emoção e fazer um gesto correspondente.
Materiais: Espaço aberto e disposição.
Adaptação: Usar bonecos para representar as emoções, ajudando as crianças a verbalizá-las.
4. Colagem Criativa
Objetivo: Criar uma obra coletiva com sentimentos.
Descrição: Cada criança traz recortes de revistas que representam suas emoções, criando uma colagem.
Materiais: Revistas velhas, tesoura e cola.
Adaptação: Crianças menores podem trabalhar em grupos com o apoio do professor.
5. Dança das Emoções
Objetivo: Expressar emoções através da dança.
Descrição: Tocar diferentes músicas e pedir para as crianças dançarem conforme a emoção que a música evoca.
Materiais: Aparelho de som.
Adaptação: Utilizar músicas instrumentais suaves para criar momentos de calma e observação.
A proposta deste plano é proporcionar um ambiente rico em colaboração, como também um espaço para a descoberta e valorização do próprio eu e das relações interpessoais entre o grupo, sempre promovendo um olhar afetivo sobre o mundo e sobre as emoções.
