Plano de Aula: O monstrinho das cores (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

Este plano de aula foi desenvolvido com a intenção de proporcionar uma experiência rica e envolvente para as crianças na faixa etária de 4 a 5 anos, utilizando como base o popular livro “O Monstrinho das Cores”, de Anna Llenas. Por meio desse material, será possível explorar emoções e cores de maneira lúdica e significativa. O plano busca promover a interação entre as crianças e o ambiente, incentivando-as a exteriorizar sentimentos, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades essenciais alinhadas com os princípios estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Neste contexto, é importante destacar a importância de trabalhar com as emoções desde cedo, pois isso contribui para o desenvolvimento emocional da criança e para a construção de relacionamentos saudáveis com os colegas. As atividades foram cuidadosamente planejadas para estimular o aprendizado através da brincadeira, considerando a importância da motricidade, comunicação e a construção de um ambiente afetuoso e respeitoso. Agora, vamos aos detalhes do plano de aula.

Tema: O Monstrinho das Cores
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência lúdica e educativa que ajude as crianças a reconhecerem e expressarem suas emoções através das cores, utilizando o livro “O Monstrinho das Cores” como base para a atividade.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e nomear emoções associadas a diferentes cores.
2. Incentivar a expressão de sentimentos por meio da arte.
3. Promover interações positivas entre crianças, estimulando a empatia e o respeito às diferenças.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

Materiais Necessários:

– Livro “O Monstrinho das Cores”
– Papel em branco de diferentes tamanhos
– Tintas em diversas cores
– Pincéis e esponjas
– Música suave para ambientação
– Materiais de artesanato (papéis coloridos, tesoura e cola)
– Cartões em cores variadas

Situações Problema:

1. Como podemos expressar sentimentos diferentes?
2. O que cada cor representa para nós?
3. Como o monstrinho se sentiu em cada parte da história?

Contextualização:

Através do livro “O Monstrinho das Cores”, as crianças serão introduzidas ao tema das emoções de maneira lúdica e visual. O monstrinho, que representa diversas emoções através das cores, servirá como um guia para que as crianças possam entender e nomear suas próprias emoções. Isso será fundamental para o desenvolvimento de uma comunicação efetiva e saudável entre elas.

Desenvolvimento:

1. Leitura do Livro: O professor iniciará a aula lendo “O Monstrinho das Cores”, incentivando a participação das crianças ao nomear as cores e as emoções correspondentes apresentadas ao longo da narrativa.
2. Discussão: Após a leitura, o educador fará perguntas sobre como cada cor faz os personagens se sentirem, para que as crianças possam compartilhar suas próprias experiências e sentimentos relacionados.
3. Atividade Prática: As crianças terão a oportunidade de representar suas emoções através da pintura. Cada uma escolherá uma cor e criará uma pintura livre que expresse como se sente naquele dia.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – Pintura Emocional:
Objetivo: Compreender a relação entre cores e emoções.
Descrição: Após a leitura do livro, as crianças selecionarão uma cor que representa como se sentem hoje e farão uma pintura em folhas de papel.
Instruções: Fornecer tintas e pincéis, perguntando sobre a escolha da cor e como ela reflete seus sentimentos.
Materiais: Tintas e pincéis.
Adaptações: Para crianças que ainda não conseguem usar pincéis, fornecer esponjas para que possam carimbar.

– Atividade 2 – Dança das Emoções:
Objetivo: Explorar emoções através do movimento corporal.
Descrição: Após identificar as emoções, as crianças dançarão de acordo com cada sentimento (feliz, triste, zangado) ao som de músicas que remetam a essas emoções.
Instruções: Apresentar diferentes músicas e incentivar as crianças a se moverem de acordo com a emoção que a música representa.
Materiais: Música suave.
Adaptações: Proporcionar movimentos básicos para aquelas que não têm confiança em se expressar.

– Atividade 3 – Cartões das Emoções:
Objetivo: Aprender a identificar e comunicar emoções.
Descrição: Cada criança fará um cartão representando uma emoção através de cores.
Instruções: Distribuir cartões e materiais de colagem. Pedir que cada criança pense em uma emoção e a represente no cartão.
Materiais: Cartões de cores variadas e materiais de artesanato.
Adaptações: Para crianças que têm dificuldade artística, auxiliá-las na escolha e na colagem de peças prontas.

Discussão em Grupo:

Conduzir uma conversa onde cada criança possa compartilhar sua pintura e seu cartão, explicando qual cor escolheram e por quê. Essa interação vai estimular o diálogo e a empatia, também permitindo que as crianças ouçam outras perspectivas sobre emoções.

Perguntas:

1. Que cor você escolheu e por quê?
2. Como o monstrinho estava se sentindo na história?
3. Você já se sentiu assim? Como você lidou com isso?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação, o engajamento e a comunicação das crianças ao longo das atividades. O professor poderá anotar as interações e as expressões verbais e não verbais para compreender o impacto das atividades na percepção emocional dos pequenos.

Encerramento:

Finalizar a aula fazendo uma roda com as crianças e recitando uma breve canção sobre emoções, reforçando a ideia de que todas as emoções são válidas e que todos podem expressar como se sentem de maneiras criativas. O professor pode incentivar que cada criança compartilhe o que mais gostou na aula, lembrando da importância do respeito e da atenção ao que os colegas têm a dizer.

Dicas:

1. Mantenha um ambiente acolhedor e seguro onde todas as crianças se sintam confortáveis para expressar suas emoções.
2. Utilize recursos visuais, como cartões de emoções, para facilitar a identificação das mesmas.
3. Esteja atento às reações das crianças durante as atividades, ajustando a dinâmica caso necessário para atender suas necessidades emocionais.

Texto sobre o tema:

O conceito de emoções é fundamental para o desenvolvimento das crianças, especialmente na primeira infância, onde este aprendizado ocorre predominantemente através da interação social e da exploração. As emoções, que muitas vezes podem ser complexas e difíceis de explicar, podem ser representadas e compreendidas de maneira mais clara e acessível quando associadas a cores. “O Monstrinho das Cores” é uma ferramenta eficaz para essa tarefa, já que sua proposta lúdica e visual instiga tanto a curiosidade das crianças quanto seu desejo de aprender.

Por meio da narrativa envolvente do livro, as crianças são convidadas a se identificar e a dialogar sobre sentimentos que fazem parte da sua vivência. A utilização de cores como representações emocionais oferece uma forma simples de comunicar o que se passa internamente, contribuindo assim para que as crianças desenvolvam habilidades sociais essenciais, como a empatia e a cooperação. Através da expressão artística e da dança, os pequenos vão além da verbalização, explorando seus sentimentos de maneira holística e significativa.

O papel do educador nessa experiência é fundamental, uma vez que é ele quem apresenta as ferramentas necessárias para que as crianças possam expressar-se livremente e compreender as emoções que observam em si mesmas e nos outros. Estimulando a comunicação e a partilha de experiencias, o professor facilita a construção de laços afetivos, promovendo um ambiente de aprendizado onde cada criança se sente valorizada e respeitada. Portanto, trabalhar com emoções na educação infantil não é apenas uma questão de autoconhecimento, mas também um convite ao respeito, à solidariedade e à convivência harmônica entre diferentes individualidades.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas neste plano de aula poderão ser aprofundadas em encontros futuros, permitindo que as crianças continuem suas explorações emocionais. Por exemplo, após a identificação das emoções em cada cor, pode-se organizar um mural coletivo onde as crianças compartilham suas experiências usando desenhos e pinturas. Essa atividade não apenas reforçaria o aprendizado sobre as emoções, mas também incentivaria a colaboração e a criatividade em grupo, essenciais para o convívio social.

Além disso, o trabalho com o livro “O Monstrinho das Cores” não precisa se limitar à aula única; o professor pode optar por realizar leituras semanais em que a história é recontada com diferentes abordagens, como dramatizações ou contação de histórias utilizando fantoches. Essa dinâmica vai permitir que as crianças se apropriem ainda mais das emoções, contribuindo para que se tornem protagonistas na compreensão de si e dos outros. Por intermédio de interações ricas, os pequenos poderão se tornar mais sensíveis e empáticos, ou seja, compreender não só suas próprias emoções, como também as dos colegas e adultos ao seu redor.

Por fim, vale ressaltar que o desenvolvimento emocional é um processo contínuo e, ao se trabalhar com as emoções desde a infância, as crianças estarão mais preparadas para enfrentar desafios futuros de forma saudável. Portanto, este plano de aula pode ser o início de um caminho com um olhar mais atento às relações interpessoais e aos sentimentos que intensificam as experiências de vida. Ao planejar futuras aulas, pode-se integrar novas histórias e experiências que abordem diferentes emoções, ampliando assim o repertório afetivo das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com o tema das emoções, o educador deve permanecer atento às reações e sentimentos das crianças durante toda a atividade. É essencial criar um ambiente seguro onde todos se sintam confortáveis para falar sobre o que sentem e para expressar suas ideias e emoções artisticamente. Um aspecto importante a ser considerado é a diversidade: as crianças têm modos diferentes de se expressar e compreender as emoções. Assim, o professor deve ser flexível, adaptando as atividades de maneira que todas as crianças possam participar e se beneficiar.

A validação das emoções das crianças é fundamental. É importante lembrá-las de que todas as emoções são normais e fazem parte da experiência humana. Assim, reforçar a ideia de que não existe emoção “certa” ou “errada” pode ajudar as crianças a se sentirem mais seguras em expressar o que sentem. Incorporar a escuta ativa e o diálogo respeitoso nas interações é essencial para o desenvolvimento de uma comunicação saudável e de relações interpessoais positivas.

Por fim, o plano de aula pode ser integrado ao cotidiano da sala de aula, utilizando as cores e emoções em outras disciplinas, como Artes e Música. O uso de canções que abordem sentimentos ou a criação de novos livros de histórias pode ampliar o aprendizado e favorecer a construção de um ambiente escolar mais rico e diversificado. A implementação deste plano proporciona uma base sólida para que as crianças se tornem socialmente responsáveis e emocionalmente inteligentes, habilidades essenciais para sua vida futura.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Criar fantoches representando diferentes emoções e realizar uma peça onde as crianças possam atuar e interagir. Objetivo: Trabalhar na identificação e expressão das emoções, desenvolvendo habilidades de fala e escuta. Materiais: Fantoches de papel, livro “O Monstrinho das Cores”. Como fazer: As crianças escolherão um fantoches e simularão uma história sobre emoções.

2. Caixa da Emoção: Criar uma caixa onde as crianças poderão colocar objetos que representam como se sentem (exemplo: uma bolinha para alegria, um lenço para tristeza). Objetivo: Promover a identificação de sentimentos e a partilha de experiências. Materiais: Caixa de papel, objetos diversos. Como fazer: As crianças trarão ou escolherão objetos para a caixa e, em grupo, compartilharão seus significados.

3. Caminhada das Cores: Propor um passeio pela escola, onde as crianças procurarão objetos que representem cada emoção (por exemplo, um brinquedo vermelho para alegria). Objetivo: Conectar as emoções com o mundo ao nosso redor, promovendo observação e comunicação. Materiais: Lista de cores e emoções. Como fazer: As crianças percorrerão o ambiente em grupos, procurando os objetos e registrando em desenhos.

4. História em Quadrinhos: Criar uma história em quadrinhos com as emoções do monstrinho. Objetivo: Desenvolver a criatividade e a narrativa entre as crianças. Materiais: Papel quadriculado, lápis de cor. Como fazer: As crianças desenham cada quadrinho baseado nas emoções retratadas no livro, criando uma nova narrativa.

5. Dança das Cores: Cada criança escolhe uma cor e realiza uma dança representando a emoção, enquanto as outras tentam adivinhar qual é. Objetivo: Promover a expressão corporal e a interação. Materiais: Músicas variadas. Como fazer: Ao som de músicas, as crianças dançam conforme a cor e a emoção que escolheram, incentivando a diversão e a comunicação entre elas.

Com essas atividades, o aprendizado sobre emoções torna-se uma experiência rica, diversificada e, acima de tudo, prazerosa para as crianças. A combinação de leitura, arte, movimento e interação social não só enriquece o repertório emocional dos pequenos, mas também fomenta um ambiente de aprendizado colaborativo e afetivo, essencial para o desenvolvimento pleno na primeira infância.