Plano de Aula: O livro começa pela capa (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Neste plano de aula, as crianças serão introduzidas a um tema fundamental na literatura infantil, que é a relação entre a capa do livro e a história que ela representa. Ao explorarem a capa, os alunos desenvolverão habilidades essenciais de observação e interpretação, que são cruciais no início da formação de leitores. A dinâmica de leitura em voz alta proporciona uma oportunidade de interação, engajando as crianças de maneira lúdica e educativa. As técnicas de entonação e expressão durante a leitura ajudarão a capturar a atenção dos pequenos, ampliando o interesse pela literatura.

Além disso, a proposta de levar o livro para casa fortalece o vínculo familiar e estimula o hábito da leitura desde cedo. Ao fazer perguntas e provocar discussões sobre o que ouviram e sentiram durante a leitura, promovemos não apenas a compreensão oral, mas a capacidade de articular pensamentos e sentimentos, essenciais para o desenvolvimento emocional e social da criança.

Tema: O livro começa pela capa
Duração: 40 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a observação, a interação e a criatividade das crianças através da exploração de um livro infantil, enfatizando a importância da capa na compreensão da história.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a comunicação e a expressão de ideias e sentimentos sobre a capa do livro.
– Desenvolver habilidades de escuta e recontagem da história.
– Promover o interesse pela leitura e pela literatura infantil.
– Incentivar a participação dos alunos nas discussões e reflexões sobre a história.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Materiais Necessários:

– Um livro infantil com uma capa atraente e ilustrativa.
– Almofadas ou colchonetes para que as crianças fiquem confortáveis.
– Fichas ou folhas para os alunos registrarem suas impressões após a leitura.
– Marcações e canetas coloridas para os desenhos ou anotações.

Situações Problema:

– Como a capa do livro pode nos dar pistas sobre a história?
– Que sentimentos a imagem da capa nos traz?
– Quais partes da história mais nos impactaram e por quê?

Contextualização:

A leitura é uma prática fundamental que deve ser introduzida desde a primeira infância. As crianças pequenas estão em uma fase em que a curiosidade é crescente, e o interesse por livros pode e deve ser estimulado. A comunicação através da leitura não apenas desenvolve a linguagem, mas também a imaginação e a empatia, pois permite que as crianças explorem diferentes personagens e situações. A capa do livro é muitas vezes a primeira oportunidade de interação que uma criança tem com a obra, tornando-se, portanto, um ponto de partida ideal para nossa atividade.

Desenvolvimento:

1. Início da aula: Receba as crianças de forma calorosa e convide-as a se sentar em um círculo confortável.
2. Apresentação do livro: Mostre a capa do livro escolhido e pergunte às crianças o que elas conseguem ver, incentivando-as a descrever as imagens, cores e a atmosfera da capa.
3. Discussão inicial: Faça perguntas abertas como: “O que vocês acham que vai acontecer na história?” ou “Qual personagem vocês acham que aparece?”.
4. Leitura do livro: Comece a ler em voz alta, utilizando entonações diferentes para cada personagem e expressando emoções durante a narração.
5. Reflexão pós-leitura: Após terminar a leitura, incentive a participação das crianças. Pergunte o que elas mais gostaram e o que elas sentem sobre a história que ouviram.
6. Registro das impressões: Distribua as fichas ou folhas, onde elas poderão desenhar ou escrever sobre a parte que mais gostaram da história.
7. Encerramento: Proponha que cada criança leve o livro para casa durante a semana, para que leiam em família. Encoraje-as a conversar sobre a história quando retornarem para a escola.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Conversa sobre a capa do livro
Objetivo: Estimular a observação e a interpretação.
Descrição: Observe a capa do livro e descreva os elementos presentes.
Instruções: Peça às crianças que falem, em turnos, sobre o que veem. O professor deve anotar os pontos abordados.
Materiais: Livro e lousa para anotações.
Adaptações: Crianças com dificuldades podem usar figuras para representar suas ideias.

– Atividade 2: Leitura dramatizada
Objetivo: Incentivar a expressão corporal e a inibição.
Descrição: Faça uma leitura enquanto as crianças atuam, representando personagens.
Instruções: Divida as crianças em grupos e escolha partes da história para dramatizar.
Materiais: Livro e acessórios simples (chapéus, lenços).
Adaptações: Para crianças tímidas, permitir que elas apenas imitem a ação sem precisar falar.

– Atividade 3: Desenho da personagem favorita
Objetivo: Estimular a expressão artística e a criatividade.
Descrição: Após a leitura, as crianças desenharão sua personagem favorita.
Instruções: O professor deve inspirar-se nas ilustrações do livro.
Materiais: Papel, lápis de cor, canetinhas.
Adaptações: Crianças com dificuldades motoras podem usar giz de cera em vez de canetinhas.

– Atividade 4: Contação Criativa
Objetivo: Desenvolver a habilidade de contação de histórias.
Descrição: As crianças devem criar sua própria história a partir da ideia da capa.
Instruções: Em grupos, elas devem decidir o enredo e recontar.
Materiais: Papéis e lápis para anotações.
Adaptações: Oferecer suporte a crianças que têm dificuldade em articular ideias.

– Atividade 5: Ciclo de Leitura em Casa
Objetivo: Estimular o hábito da leitura familiar.
Descrição: Encorajar as crianças a lerem o livro com suas famílias.
Instruções: Ao retornar, as crianças devem compartilhar suas experiências de leitura em casa.
Materiais: Livro para levar.
Adaptações: Oferecer uma visão geral para os pais sobre como ler juntos.

Discussão em Grupo:

– O que a capa do livro nos diz sobre a história?
– Como se sentiram ao ouvir a leitura?
– Quais personagens vocês mais gostaram e por quê?

Perguntas:

– O que você espera encontrar nesta história?
– Quais partes do livro você acha que foram mais emocionantes?
– Como você descreveria a mensagem do livro?

Avaliação:

A avaliação neste plano será formativa, acompanhando a participação das crianças durante as atividades. O professor deve observar:
– A capacidade das crianças em expressar suas ideias e sentimentos sobre a leitura.
– A habilidade em trabalhar em grupo, cooperando e respeitando as opiniões dos colegas.
– O grau de envolvimento emocional com a história e a capacidade de recontá-la.

Encerramento:

Finalize a aula agradecendo a participação de cada criança e relembrando a importância da leitura. Incentive-os a compartilhar a experiência de leitura em casa, motivando um diálogo sobre o que aprenderam e sentiram. Aproveite para fazer uma rápida recapitulação dos principais pontos discutidos durante a aula e o que mais os impressionou na história lida.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e lúdico, onde as crianças se sintam empoderadas para falar sobre suas ideias.
– Use a variação de entonações e expressões faciais para manter as crianças engajadas durante a leitura.
– Esteja preparado para adaptar as atividades a diferentes níveis de capacidade e participação das crianças, garantindo que todas se sintam incluídas e valorizadas.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil é um mundo fascinante que nos convida a explorar diferentes universos por meio das palavras e das imagens. A capa de um livro desempenha um papel essencial, funcionando como a porta de entrada para o conteúdo que vem a seguir. Quando se trata de crianças pequenas, a capa é muitas vezes a primeira interação que elas têm com um livro, podendo instigar a curiosidade e despertar o desejo de descobrir o que está por trás daquela imagem. As capas são criadas para provocar emoções; elas chamam a atenção com cores vibrantes e ilustrações envolventes, permitindo que a imaginação de cada pequeno leitor comece a fluir.

Durante a leitura, a entonação e a capacidade de expressar os sentimentos presentes em cada página são fundamentais para captar a atenção das crianças. Conduzir uma leitura com emoção não apenas mantém as crianças hipnotizadas, mas também as ensina sobre a importância da expressão na comunicação. Com isso, elas aprendem que a narrativa de uma história vai muito além das palavras, sendo também uma mescla de emoções, sentimentos e experiências que precisam ser compartilhadas e discutidas.

Além disso, a prática da leitura em família é um dos melhores caminhos para estimular não apenas o respeito pelo livro, como também a socialização e a união dos laços familiares. Quando as crianças leem com seus pais ou responsáveis, elas têm a oportunidade de discutir a história, fazer perguntas e expressar o que pensam e sentem em relação ao que estão lendo. Essa prática não só reforça a aprendizagem, mas também outrora o desenvolvimento de empatia, ao expor os pequenos a diferentes pontos de vista e sentimentos, reforçando o respeito pelas emoções dos outros.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem se desdobrar de diversas formas. Uma possibilidade é dar sequência a um projeto de literatura infantil ao longo das semanas, onde as crianças possam explorar novos livros e, ao final de cada leitura, realizar apresentações dos clássicos que mais gostaram. Esse projeto estimula não apenas a capacidade de leitura, mas também a comunicação e a autoestima, ao fazer com que se sintam importantes ao compartilhar suas opiniões.

Outra ideia é utilizar a temática dos livros lidos como base para trabalhos artísticos, onde as crianças possam criar suas próprias capas e ilustrações. Assim, além de desenvolver suas habilidades artísticas, elas aprendem sobre a importância da apresentação e da primeira impressão que uma obra pode causar. Essas atividades podem ser ampliadas ainda mais para incluir os pais, criando um ambiente ainda mais colaborativo e divertido, como feiras de livros onde todas as famílias são convidadas a participar.

Por fim, o fortalecimento do hábito da leitura pode ser promovido com a formação de um clube de leitura infantil, onde as crianças possam escolher livros para ler e discutir. Isso não só ajudará a criar um hábito de leitura, mas também promoverá habilidades sociais e de interação. As crianças aprendem a ouvir, compartilhar e construir um conhecimento coletivo, que muitas vezes é mais rico do que o aprendizado individual.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado para adaptar o plano conforme as necessidades dos alunos. É importante lembrar que cada criança possui seu próprio ritmo e maneira de aprender. Portanto, manter uma atitude flexível e observadora permitirá que as atividades sejam ajustadas, promovendo a inclusão de todos os estudantes.

Além disso, a interação entre o professor e as crianças deve ser sempre incentivada. Criar um ambiente onde os alunos se sintam à vontade para expor suas ideias, sentimentos e opiniões é essencial para um aprendizado significativo. Encorajar as crianças a falarem abertamente sobre o que pensam estimula a participação ativa, que é vital para o desenvolvimento de habilidades sociais.

Por fim, o envolvimento da família é uma parte essencial desse processo educativo. Quando os pais são convidados a participar, seja levando os livros para casa, seja participando de atividades propostas, eles se tornam co-participantes na educação dos filhos, o que reforça a importância da leitura e promove um ambiente em que os valores da educação são compartilhados e discutidos em casa. Esse vínculo se reflete na amplitude do conhecimento adquirido e na formação de hábitos saudáveis em relação à leitura.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Fazendo a Capa do Livro: Após a leitura, as crianças podem criar suas próprias capas para um livro fictício que elas inventariam. Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística. Materiais: Papel kraft, lápis de cor, cola, adesivos. Como conduzir: Explique a elas o que é uma capa e permita que cada uma desenhe a sua, simbolizando a história que criaram.

– Teatro de Sombras: As crianças podem usar silhuetas para criar uma história baseada no livro lido. Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a narrativa. Materiais: Lâmpada, papelão, varas. Como conduzir: Cada criança pode criar seus personagens em papel e depois, atrás de uma tela, usar a luz para dramatizar.

– Caça ao Tesouro Literário: Organize uma caça ao tesouro onde as pistas estão relacionadas com a história lida. Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a interpretação de texto. Materiais: Pistas escritas e um pequeno prêmio. Como conduzir: Escreva pistas que conduzam a diferentes partes da sala que remetam ao livro.

– Dança das Palavras: As crianças podem expressar partes da história por meio de dança. Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a criatividade. Materiais: Música alegre e espaço livre. Como conduzir: Enquanto o professor lê o livro, as crianças dançam ou se movem conforme a história avança.

– Colagem de Sentimentos: Após a leitura, as crianças poderiam criar uma colagem que represente os sentimentos que a história trouxe. Objetivo: Refletir sobre as emoções. Materiais: Revistas, tesouras, cola, papel. Como conduzir: Peça que recortem imagens que simbolizam as emoções sentidas durante a leitura e colem em um papel de forma livre.

Esse plano proporciona uma rica diversidade de atividades que não só entreterão as crianças, mas também auxiliarão no desenvolvimento de habilidades fundamentais para a formação de leitores críticos e criativos.