Plano de Aula: O campo e a cidade (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano

Este plano de aula propõe uma reflexão envolvendo o campo e a cidade, apresentando a importância de entender e apreciar as diferentes realidades que compõem o nosso mundo. Nesse contexto, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de explorar características dos dois ambientes e desenvolver a capacidade de fazer comparações e fomentar a valorização das diversidades. Utilizando diversas atividades lúdicas e educativas, buscamos proporcionar uma experiência enriquecedora que estimule o aprendizado ativo.

As dinâmicas propostas permitirão que os alunos não apenas assimilem conhecimentos, mas também promovam a interação entre eles, gerando um espaço de troca e colaboração. Além disso, as habilidades específicas da BNCC para o 1º ano serão integradas ao longo do processo, assegurando que a proposta curricular seja respeitada e que os alunos desenvolvam competências de leitura, escrita e raciocínio lógico e crítico.

Tema: O campo e a cidade
Duração: 3 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão das características do campo e da cidade, permitindo que os alunos comparem, identifiquem semelhanças e diferenças e reflitam sobre o papel de cada um desses espaços na sociedade.

Objetivos Específicos:

– Identificar e descrever características do campo e da cidade.
– Realizar comparações entre as atividades e os modos de vida em ambos os ambientes.
– Desenvolver habilidades de leitura e escrita por meio de produções textuais.
– Estimular a criatividade por meio de atividades artísticas.

Habilidades BNCC:

– (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

Materiais Necessários:

– Cartolinas em várias cores
– Lápis de cor, canetinhas e tesouras
– Revistas e jornais para recorte
– Papéis para escrita
– Acesso a livros e histórias sobre o campo e cidade
– Caixas de papelão ou outro material para construção de maquetes

Situações Problema:

1. O que é mais interessante no campo?
2. Quais são as vantagens de morar na cidade?
3. Como as pessoas trabalham em cada um desses lugares?

Contextualização:

Inicie a aula apresentando imagens de paisagens do campo e da cidade. Promova uma conversa inicial sobre as impressões que esses lugares trazem aos alunos, questionando sobre suas experiências pessoais e sobre como veem a vida em cada ambiente. Explore como o campo é normalmente associado à natureza, espaços abertos e atividades rurais, enquanto a cidade é vista como um local com grande agitação, variedade e atividades urbanas.

Desenvolvimento:

– Realização de uma roda de conversa na qual os alunos compartilham experiências pessoais relacionadas à cidade e ao campo.
– Leitura de uma história que envolva ambos os ambientes, destacando suas características e instituições.
– Demonstração de como os sons e as cores variam entre os contextos, apoiando a percepção sensorial dos alunos.

Atividades sugeridas:

1. Produção de Cartazes:
– Objetivo: Criar um cartaz que represente o campo ou a cidade.
– Descrição: Os alunos farão a escolha entre campo ou cidade e utilizarão materiais de recorte e escrita para criar um cartaz que represente as características escolhidas.
– Instruções: Distribua cartolinas e materiais de arte. Incentive os alunos a incluir imagens recortadas de revistas e a escrever palavras que associem ao lugar escolhido.
– Adaptação: Para alunos que precisam de mais apoio, forneça uma lista de palavras e imagens para que eles possam utilizar.

2. Contação de História com Mímica:
– Objetivo: Compreender as histórias e tradições de cada lugar.
– Descrição: Após a leitura de uma história relacionada ao campo e à cidade, os alunos serão divididos em grupos e deverão representar em mímica partes da narrativa que envolvam as características de cada espaço.
– Instruções: O professor deve auxiliar na organização do tempo e da apresentação.
– Adaptação: Se algum aluno não puder participar ativamente, permita que ele faça a narração enquanto outros fazem a mímica.

3. Criação de Maquetes:
– Objetivo: Construir um modelo do campo ou da cidade.
– Descrição: Os alunos utilizarão caixas de papelão e outros materiais para criar uma maquete representando o lugar que escolheram.
– Instruções: Explique os conceitos de espaço e que cada grupo deve criar diferentes elementos que representam o ambiente.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, disponibilizar materiais que possam ser colados de maneira fácil.

Discussão em Grupo:

Após a conclusão das atividades, promova um momento de reflexão, onde cada grupo apresentará suas produções. Pergunte como se sentiram ao trabalhar em conjunto e o que aprenderam sobre o campo e a cidade.

Perguntas:

– O que vocês mais gostam de fazer no campo?
– Quais são as diferenças entre as casas da cidade e as do campo?
– Quais são as comidas típicas que conhecem de cada lugar?

Avaliação:

A avaliação será contínua e levará em consideração a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das produções artísticas realizadas e a capacidade de expressão nas discussões em grupo. O professor observará também a interação e a colaboração entre os alunos.

Encerramento:

Finalize a aula reforçando a importância de conhecer e respeitar as diferentes realidades que compõem a nossa sociedade. Indague aos alunos sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas diárias.

Dicas:

– Utilize músicas ou vídeos que falem sobre o campo e a cidade para enriquecer o aprendizado.
– Faça uso de jogos de palavras ou rimas que envolvam os temas tratados.
– Proponha atividades que possam ser realizadas fora da sala, explorando as redondezas da escola para observar elementos de ambas as realidades.

Texto sobre o tema:

O campo e a cidade não são apenas diferenciais em termos de geografia e cultura, mas representam modos de vida, valores e práticas sociais. O campo é muitas vezes visto como um espaço de tranquilidade, repleto de natureza e espaços abertos onde se pode perceber o ritmo das estações e o ciclo da vida. As atividades mais comuns incluem a agricultura, que sustenta não apenas a economia local, mas também instiga um vínculo maior com a terra e recursos naturais.

Por sua vez, a cidade é um pulsar intenso, com suas ruas movimentadas, construções imponentes e uma diversidade cultural vibrante. Aqui, as interações sociais se diversificam e as oportunidades são amplas, proporcionando acesso a múltiplas experiências, entretenimento, educação e trabalho. Contudo, viver na cidade traz consigo desafios como a poluição e a agitação constantes que podem ser estressantes. É crucial que os alunos entendam esses contrastes e reflitam sobre como cada ambiente impacta a vida das pessoas.

Além disso, conversar sobre o campo e a cidade é uma oportunidade de abordar temas como sustentabilidade, respeito ao próximo e valorização das tradições locais. Cada aluno, ao explorar suas impressões sobre esses locais, contribui para um entendimento mais amplo sobre sua identidade cultural e social, provendo ferramentas para que eles se tornem cidadãos mais críticos e conscientes.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula sobre o campo e a cidade pode ser expandido de várias maneiras. Uma sugestão é realizar uma visita a uma área rural local, onde os alunos possam vivenciar em primeira mão as práticas e a vida no campo, estabelecendo uma relação externa com o que foi aprendido em sala. Essa experiência prática não só complementa a teoria, como enriquece a percepção dos alunos, permitindo que eles façam conexões reais. Outro desdobramento possível é a realização de um projeto de artes em que os alunos possam desenhar ou elaborar uma apresentação que mostre o que aprenderam sobre as peculiaridades de cada ambiente.

É também interessante propor um intercâmbio de cartas entre escolas de diferentes regiões, onde os alunos possam contar sobre suas experiências no campo ou na cidade, criando um espaço de diálogo que pode aproximá-los culturalmente e socialmente. Promover um debate sobre como as tecnologias podem ajudar a conectar esses dois mundos pode ser mais uma forma de desenvolver o pensamento crítico dos alunos. Com isso, é possível ampliar a discussão sobre a importância do desenvolvimento sustentável em ambos os ambientes.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação deste plano deve ser acompanhada de uma postura flexível do educador, que deve se adaptar ao ritmo e ao interesse da turma, sempre promovendo a inclusão e o respeito à diversidade. O uso de materiais variados e de métodos de ensino lúdicos é fundamental para manter a motivação dos alunos e garantir que todos possam desfrutar das atividades propostas. Incentivar a participação ativa da turma pode gerar um ambiente mais dinâmico e receptivo a novas ideias e reflexões, estimulando potencialmente o engajamento dos alunos nas discussões.

Ao final do plano de aula, o importante é que cada aluno tenha percebido a relevância dos espaços em que vive e que possa desenvolver um olhar empático por aqueles que têm experiências diferentes. Dessa forma, o educador cumpre não só o papel de transmitente de conhecimento, mas deformador de cidadãos aptos a construir um mundo mais solidário, respeitoso e consciente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro: Criar um jogo em que os alunos têm que encontrar imagens que representem o campo e a cidade dentro de um espaço delimitado (sala ou pátio da escola).
– Objetivo: Familiarizar os alunos com os elementos típicos de cada ambiente.
– Materiais: Imagens impressas de elementos do campo e da cidade, pranchetas e lápis.
– Condução: Divida a turma em equipes e dê dicas sobre o que eles devem procurar.

2. Fazendo um Livro Coletivo: Após a leitura de histórias sobre os dois ambientes, peça que cada aluno ilustre uma cena que mais gostou.
– Objetivo: Integração de leitura e produção textual.
– Materiais: Folhas em branco, lápis e canetinhas.
– Condução: Organizar essas ilustrações em um “Livrinho do Campo e da Cidade” a ser compartilhado entre as turmas.

3. Jogo dos Sentidos: Propor à turma um dia em que as atividades sejam realizadas com os olhos vendados, onde eles terão que adivinhar sons e cheiros típicos do campo e da cidade.
– Objetivo: Desenvolver a percepção sensorial e a comparação dos ambientes.
– Materiais: Itens do cotidiano (ex: flores, frutas, objetos urbanos, sons gravados).
– Condução: Organize pequenas estações de experiências e faça uma roda de conversa sobre as impressões.

4. Teatro de Fantoches: Criar fantoches que representem personagens que vivem no campo e na cidade.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e a expressão oral.
– Materiais: Sacos de papel, tesouras, canetinhas, palitinhos e outros materiais de arte.
– Condução: Após a criação, faça uma apresentação em que cada aluno deve contar uma pequena história usando seu fantoche.

5. Jardim das Ideias: Propor a criação de um mini-jardim em sala de aula usando sementes de plantas do campo e flores típicas urbanas (ex: plantas que podem ser cultivadas em apartamentos).
– Objetivo: Entender a relação entre o ambiente e a natureza.
– Materiais: Vasos ou copos plásticos, terra e sementes.
– Condução: Além de plantar, os alunos podem registrar o crescimento das plantas e discutir como elas se adaptam a cada ambiente.

Essas sugestões lúdicas ajudam a enriquecer o plano de aula, proporcionando aos alunos oportunidades de aprendizado diversificadas e agradáveis enquanto exploram o tema “o campo e a cidade”.