Plano de Aula: Números (resolver e elaborar problemas de adição e subtração) – 3º Ano
O plano de aula a seguir foi cuidadosamente elaborado para abordar o tema números de forma abrangente e dinâmica, visando proporcionar aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental 1 experiências significativas no aprendizado de adição e subtração. A proposta inclui a resolução e elaboração de problemas práticos que capacitam os estudantes a compreenderem os conceitos matemáticos através de situações do cotidiano, integrando, assim, a teoria à prática.
Planejamos atividades atraentes que estimulam o raciocínio lógico dos alunos e suas habilidades de resolução de problemas. A elaboração deste plano também leva em consideração a importância de promover um ambiente que favoreça o aprendizado colaborativo, além de respeitar os diferentes ritmos de ensino.
Tema: Números
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver e elaborar problemas de adição e subtração, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo o cálculo mental e promovendo a compreensão dos significados de juntar, acrescentar, separar e retirar quantidades.
Objetivos Específicos:
Promover a leitura e interpretação de problemas matemáticos.
Estimular a prática de operações de adição e subtração em situações contextualizadas.
Fomentar o uso de estratégias de cálculo mental.
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo na resolução de problemas.
Habilidades BNCC:
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
Materiais Necessários:
– Lápis e borracha
– Caderno ou folhas de papel
– Cartolinas
– Marcadores coloridos
– Jogo de cartas numéricas
– Regua
Situações Problema:
1. Problema de Adição: Maria tinha 25 balas e ganhou mais 13. Quantas balas ela tem agora?
2. Problema de Subtração: João tinha 40 figurinhas, mas trocou 15 com seu amigo. Quantas figurinhas ficaram com João?
3. Problema de Comparação: Sofia e Pedro tem juntos 55 contas. Se Sofia tem 20, quantas tem Pedro?
Contextualização:
Iniciar a aula discutindo a importância dos números no cotidiano e como eles estão presentes em diversas situações do dia a dia, como em compras, jogos e atividades escolares. Os alunos devem perceber que entender operações matemáticas pode ajudá-los a resolver problemas práticos em suas vidas.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 min): Apresentar aos alunos os conceitos de adição e subtração por meio de exemplos práticos do dia a dia.
2. Exposição de Problemas (15 min): Dividir a turma em grupos e distribuir as situações-problema para que discutam e busquem soluções.
3. Apresentação das Soluções (15 min): Cada grupo apresenta sua resolução e explica a estratégia utilizada. O professor deve estimular a participação de todos, fazendo perguntas e elogiando as contribuições.
4. Atividade Individual (10 min): Solicitar aos alunos que resolvam questões semelhantes do caderno e compartilhem suas respostas.
Atividades sugeridas:
1. Caça ao Tesouro Matemático:
– Objetivo: Compreender adição e subtração com diversão.
– Descrição: Criar um jogo em que as respostas de problemas de adição e subtração estão escondidas pela sala. Cada resposta correta leva a uma nova pista.
– Instruções: Esconder em diferentes locais perguntas que levam a respostas que, quando somadas ou subtraídas, levam os alunos ao “tesouro”.
– Materiais: Cartas com problemas, pequenos prêmios.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, fornecer problemas mais simples.
2. Criação de um Quadro de Contas:
– Objetivo: Aplicar a teoria na prática através de uma visualização criativa.
– Descrição: Os alunos devem criar um cartaz coletivo com contas de adição e subtração que ilustram as operações com desenhos.
– Instruções: Trabalhar em grupos, cada um responsável por uma conta e sua representação visual.
– Materiais: Cartolinas, canetinhas.
– Adaptação: Alunos que não conseguem desenhar podem escrever histórias em quadrinhos com a operação.
3. Jogo de Cartas:
– Objetivo: Fomentar o cálculo mental.
– Descrição: Usar um baralho de cartas para realizar operações com os números nas cartas, criando adições e subtrações.
– Instruções: (1) Cada aluno tira duas cartas; (2) Realiza a operação e discute com um parceiro como chegaram ao resultado.
– Materiais: Baralho de cartas numéricas.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades, permitir que eles utilizem a calculadora.
4. Problemas do Cotidiano:
– Objetivo: Treinar a aplicação da matemática nos problemas do dia a dia.
– Descrição: Pedir que os alunos tragam problemas reais que se deparam, como em comprar frutas, e que tragam para a sala.
– Instruções: Eles devem explicar como resolver o problema e quais operações utilizaram.
– Materiais: Não se aplica.
– Adaptação: Alunos mais avançados podem transformar problemas simples em conflitos mais complexos.
5. Construindo Histórias Matemáticas:
– Objetivo: Integrar a matemática com a língua portuguesa.
– Descrição: Alunos devem criar pequenas histórias que incluam adições e subtrações.
– Instruções: Cada aluno vai escrever ou contar sua história para os colegas, incentivando a criatividade.
– Materiais: Papel e lápis.
– Adaptação: Para alunos que preferem ou necessitam de apoio, o professor pode ajudar a estruturar a história.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar dicas e estratégias que usaram, além de discutir a importância de entender as operações matemáticas em situações reais.
Perguntas:
1. Como podemos usar a adição e a subtração no nosso dia a dia?
2. Quais estratégias você usou para resolver os problemas?
3. Você acredita que cálculos mentais são importantes? Por quê?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua, observando a participação dos alunos nas discussões e nas atividades propostas. Além disso, pode ser realizada uma atividade escrita final, onde eles resolvem problemas adicionais individualmente, demonstrando a compreensão dos conceitos.
Encerramento:
Refletir com os alunos sobre o que aprenderam na aula e como se sentiram ao resolver problemas de forma colaborativa. Incentivar que continuem praticando em casa e apliquem o que aprenderam em atividades diárias.
Dicas:
– Incentive a participação ativa de todos os alunos, respeitando os ritmos de cada um.
– Crie um ambiente acolhedor e encorajador durante as discussões.
– Use a tecnologia a seu favor: aplicativos educativos podem complementar o aprendizado em sala de aula.
Texto sobre o tema:
Os números desempenham um papel fundamental na vida cotidiana, estando presentes em diversos contextos, como compras, medições e na própria gestão do tempo. A capacidade de realizar operações matemáticas, como a adição e a subtração, é crucial. Seja ao contar o troco que irão receber após uma compra ou ao medir ingredientes para uma receita, a matemática está sempre presente.
A compreensão dos conceitos matemáticos desde cedo é importante, pois ajuda as crianças a desenvolverem um raciocínio lógico crítico. As operações básicas de adição e subtração são os alicerces para aprender matemática mais avançada no futuro. Portanto, proporcionar aos alunos experiências práticas e lúdicas no aprendizado de matemática é essencial para que se sintam confiantes e motivados a aprender.
Além disso, trabalhar com a matemática em situações do cotidiano torna o aprendizado mais significativo. Quando os alunos percebem que os números e as operações têm um propósito real e aplicável, eles se envolvem mais na aprendizagem, motivados pela curiosidade e pelo desejo de entender o mundo ao seu redor. É crucial que as aulas de matemática sejam vistas não apenas como um conjunto de regras ou fórmulas a serem memorizadas, mas como ferramentas que os ajudam a navegar em suas lives diárias.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em várias frentes na educação matemática ao longo do ano letivo. É possível introduzir novos conceitos que completem o aprendizado anterior, como multiplicação e divisão, através de atividades lúdicas que continuem a engajar os alunos. Os alunos podem também ser incentivados a relacionar as matemáticas a conteúdos de outras disciplinas, como ciências e linguagens, criando conexões que tornam o aprendizado mais abrangente e interligado.
Outra possibilidade é promover projetos em grupo em que os alunos aplicam suas habilidades matemáticas a situações reais, como a criação de um orçamento de classe para um evento escolar, permitindo assim o aprendizado colaborativo. Nestes projetos, a matemática ainda pode ser integrada ao desenvolvimento de habilidades socioemocionais, pois trabalhar em grupos estimula a empatia, o respeito e a comunicação entre os alunos.
Além disso, ao longo do semestre, o professor pode fomentar um ambiente de sala de aula onde os alunos compartilham os desafios matemáticos que encontram fora da escola, criando um ciclo contínuo de aprendizagem e reflexão. Essa abordagem não só reforça a capacidade matemática, mas também promove o engajamento dos alunos com a disciplina de forma criativa e interativa.
Orientações finais sobre o plano:
O sucesso deste plano de aula depende muito do contexto da turma e da flexibilidade do professor para adaptar as atividades às necessidades dos alunos. É vital colher feedback dos alunos sobre as atividades realizadas, para que possam ser realizadas melhorias e novas abordagens nas aulas futuras. Além disso, o professor deve estar atento às reações e ao desempenho dos alunos durante as atividades, para oferecer apoio adicional quando houver dificuldades.
Uma comunicação clara e a construção de expectativas seguras em relação ao aprendizado são igualmente importantes para que todos os alunos se sintam à vontade para participar e colaborar. Em última análise, a criação de um ambiente inclusivo e respeitador deve ser a prioridade, proporcionando assim um espaço onde os alunos possam expressar livremente suas dúvidas, suas ideias e suas conquistas.
Ao invés de apenas se concentrar nas respostas corretas, é essencial valorizar o processo de aprendizagem, promovendo a exploração, a curiosidade e a inovação. Dessa forma, estaremos formando não apenas alunos proficientes em matemática, mas cidadãos críticos e preparados para os desafios do cotidiano.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Tabuleiro Matemático:
– Objetivo: Incentivar o pensamento estratégico e a prática de operações matemáticas.
– Descrição: Criar um tabuleiro onde os alunos precisam resolver problemas para avançar. Cada casa contém uma operação de adição ou subtração que deve ser resolvida para continuar.
– Adaptação: Para alunos mais novos, use números menores e operações mais simples; para os mais avançados, inclua multiplicações ou problemas de dois passos.
2. Teatro das Operações:
– Objetivo: Aprender colaborando e representando diferentes problemas matemáticos.
– Descrição: Os alunos forma grupos e criam pequenas cenas que retratam a resolução de um problema matemático, expressando as operações de forma dramatizada.
– Adaptação: Alunos tímidos podem escrever seus diálogos e narrar a cena.
3. Oficina de Modelagem com Massa de Modelar:
– Objetivo: Compreender os conceitos de quantidades de forma tátil.
– Descrição: Usar massa de modelar para criar quantidades representadas pelos números, como ‘5 bolinhas’ ou ‘3 carrinhos’.
– Adaptação: Alunos com dificuldade em manipulação fina podem trabalhar em dupla.
4. Desafio de Cálculo Mental:
– Objetivo: Estimular a rapidez e a precisão no cálculo mental.
– Descrição: Realizar um jogo em que cada aluno tem um tempo específico para resolver o máximo de problemas simples.
– Adaptação: Para aqueles que não estão confortáveis com o cálculo mental, permitir o uso de anotações.
5. Criando um Mural de Números:
– Objetivo: Visualizar a matemática através de arte.
– Descrição: Montar um mural na sala onde os alunos podem adicionar problemas relacionados a números, assim como as suas soluções e o resultado em forma de arte.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, oferecer exemplos para cópia, ajudando a construir confiança aos poucos.
Estas sugestões lúdicas visam enriquecer a experiência de aprendizagem, tornando a matemática mais atrativa e acessível a todos os alunos, respeitando suas individualidades e interesses.
