Plano de Aula “Números em Ação: Contextos e Culturas” (Educação Infantil)
O plano de aula desenvolvido a seguir tem como objetivo permitir que as crianças bem pequenas compreendam a importância dos números em seu cotidiano e em diversos objetos que fazem parte de sua cultura. Durante a vivência das atividades, os alunos poderão observar e interagir com números em contextos sociais significativos, como relógios, telefones e calendários. Ao longo das quatro horas de aula, estratégias lúdicas e dinâmicas serão empregadas, promovendo a aprendizagem ativa e o desenvolvimento de habilidades essenciais para a faixa etária.
É fundamental que os educadores utilizem esses momentos de interação para estimular a curiosidade e a exploração dos alunos. Os números, quando apresentados de maneira contextualizada e divertida, tornam-se mais compreensíveis e relevantes para os pequenos. A Compreensão do mundo ao seu redor é enriquecida quando eles são encorajados a identificar e utilizar números, não apenas em situações didáticas, mas também em situações do dia-a-dia.
Tema: Identificar e utilização dos números no contexto social
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a percepção e utilização dos números em diferentes contextos sociais e culturais, através de atividades lúdicas e interativas.
Objetivos Específicos:
– Identificar números em objetos do cotidiano, como relógios, telefones e calendários.
– Estabelecer relações entre números e as quantidades que representam em situações práticas.
– Estimular a comunicação entre as crianças durante as atividades, promovendo o diálogo e a troca de experiências.
Habilidades BNCC:
Do Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Do Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
– (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Materiais Necessários:
– Relógios de brinquedo ou imagens de relógios.
– Telefones de brinquedo ou figuras de telefones.
– Calendários simples ou cartolinas com meses do ano.
– Fichas numeradas (de 1 a 10).
– Brinquedos diversos para contagem (como bolas, blocos, bonecas).
– Papéis coloridos e lápis de cor.
– Máquina fotográfica para registrar as atividades.
Situações Problema:
Como as crianças podem utilizar os números que encontram no dia a dia? Qual a importância de contar e registrar objetos ou acontecimentos através dos números?
Contextualização:
A presença dos números está inserida no cotidiano das crianças desde muito cedo. Eles estão presentes em situações que podem parecer simples à primeira vista, mas que têm um impacto significativo na vida social e na habilidade de comunicação. Por meio de brincadeiras e interações, as crianças têm a oportunidade de vivenciar e entender a representação numérica, ampliando seu repertório cultural e suas experiências.
Desenvolvimento:
Primeiramente, é essencial que o educador crie um ambiente acolhedor e lúdico. O desenvolvimento deve incluir a exploração dos objetos do dia a dia que possuem números, com os seguintes passos:
1. Roda de conversa: Iniciar a aula com uma roda de conversa onde as crianças podem ser estimuladas a falar sobre alguns objetos que conhecem que possuem números. Perguntas como “onde vemos números?” podem ser introduzidas.
2. Exploração de objetos: Apresentar relógios, telefones e calendários, permitindo que as crianças toquem, observem e se familiarizem com esses itens. O educador deve orientar as crianças a identificar os números e associá-los com a contagem dos objetos.
3. Atividade de contagem: Utilizar brinquedos para criar uma atividade de contagem onde as crianças possam organizar em grupos certos números de brinquedos. Isso pode ser complementado com o uso de fichas numeradas. Ao contarem, as crianças devem verbalizar “temos 2 bolas, 3 bonecas”, etc.
4. Criando um calendário: Confeccionar um calendário gigante onde as crianças possam colocar a quantidade de crianças presentes e ausentes. Cada dia, uma criança pode escolher um número para representá-lo.
5. Teatro de números: Por fim, propor uma encenação em que cada criança representa um número e o educador pode narrar um pequeno conto envolvendo esses números. A atividade deve ser promovida de forma a incentivar a fala e a interação entre os pequenos.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – Descobrindo Números:
Objetivo: Identificar números em objetos do cotidiano.
Descrição: Levar as crianças a observar relógios e telefones, mostrando e pedindo para que repitam os números que conseguem ver.
Instruções: O educador deve circular, auxiliando e estimulando a conversa.
– Atividade 2 – Contando Brinquedos:
Objetivo: Contar e registrar a quantidade de brinquedos.
Descrição: Separar os brinquedos em grupos e contar.
Instruções: Pedir que as crianças ajudem a contar e a classificar os brinquedos por tipo, utilizando fichas numeradas.
– Atividade 3 – Montando o Calendário:
Objetivo: Criar um calendário e praticar a contagem.
Descrição: Com papel grande, montar um calendário e registrar a presença e ausência.
Instruções: As crianças devem interagir, apontando os dias e contagem por mês.
– Atividade 4 – Jogo dos Números:
Objetivo: Associar números a quantidades de forma prática.
Descrição: Utilizar cartões com números e pedir para que as crianças encontrem a quantidade correspondente de objetos.
Instruções: O educador deve auxiliar na contagem e reforçar a associação.
– Atividade 5 – Contos de Números:
Objetivo: Fomentar a oralidade e a imaginação.
Descrição: Criar uma pequena história em grupo envolvendo números.
Instruções: As crianças devem contribuir com ideias e o educador efetua a narração, levando em consideração as contribuições dos pequenos.
Discussão em Grupo:
Esta parte do plano é essencial para a troca de ideias e sentimentos em relação ao aprendizado. Deixar as crianças falarem sobre o que aprenderam e o que mais gostaram nas atividades é fundamental. Realizar perguntas como “Qual número você mais gosta?” ou “Onde você viu números hoje?” abre espaço para que elas compartilhem suas experiências e percebam que o conhecimento é uma construção coletiva.
Perguntas:
– O que você achou da atividade de contar os brinquedos?
– Onde você pode ver números na sua casa?
– Por que você acha que é importante saber os números?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças em atividades, sua interação em grupo e sua capacidade de identificar e relacionar números em diferentes contextos. O educador deve ressaltar o desenvolvimento da comunicação e do cuidado nas interações, proporcionando feedback positivo sempre que necessário.
Encerramento:
Para encerrar, o educador deve realizar uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências e o que aprenderam sobre os números. Esta é uma ótima oportunidade para reforçar a importância do conhecimento dos números e como eles estão presentes em várias situações do cotidiano.
Dicas:
– Torne os números visíveis! Utilize cartazes coloridos nas paredes para estimular a identificação.
– Aproveite as atividades ao ar livre e crie jogos que envolvam a contagem no espaço escolar.
– Seja sempre paciente e respeite o tempo de cada criança, pois esse é um processo de descobertas e aprendizados que deve ser celebrado.
Texto sobre o tema:
O aprendizado sobre números é fundamental desde os primeiros anos de vida, uma vez que eles estão presentes em diversos aspectos da nossa rotina. Ao abordar os números de maneira lúdica e contextualizada, estamos incentivando as crianças a desenvolverem suas habilidades de contagem, classificação e identificação. Um relógio, um telefone, ou mesmo um calendário são exemplos concretos que ajudam as crianças a entenderem a funcionalidade dos números em suas vidas.
Por meio do contato com objetos que possuem números, as crianças são estimuladas a explorar e questionar, desenvolvendo uma curiosidade natural e um pensamento crítico. Em cada interação, surgem oportunidades para construir amizades e habilidades sociais, pois muitas vezes as atividades de contagem envolvem trabalho em equipe e a troca de ideias entre os pequenos. O ato de aprender os números vai além da contagem; é uma experiência de vivência e compartilhamento.
A prática de utilizar números em série, na organização, na contagem e nas representações gráficas ajuda as crianças a compreenderem melhor sua realidade e a perceberem a função social dos números. Tais descobertas são os primeiros passos para o entendimento de conceitos matemáticos mais complexos, que serão explorados mais tarde em sua educação. Portanto, apresentar os números de maneira divertida é essencial para que as crianças desfrutem da aprendizagem e formem uma base sólida para o que virá.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser estendido para incluir temas mais amplos relacionados aos números e à matemática na infância. Uma proposta interessante seria desenvolver uma unidade didática onde cada dia se center em um número específico, onde os alunos poderiam explorar as características de cada número através de diferentes atividades. Por exemplo, no “Dia do Número 2”, as atividades poderiam envolver atividades do tipo “parear” objetos, criar composições e até mesmo jogos que enfatizem pares.
Outro desdobramento poderia ser a exploração dos números em diferentes culturas e idiomas, oferecendo uma rica experiência multicultural para as crianças. Isso pode envolver a contagem em outras línguas e a identificação de números em outros contextos culturais, promovendo o respeito e a valorização das diferenças. Esta prática não só enriquece o aprendizado mas contribui para formar cidadãos mais conscientes das diversidades.
Além disso, incentivar a colaboração com os familiares pode ser um excelente desdobramento. Através de atividades enviadas para casa, como contar objetos que se encontram na cozinha ou no quarto dos pequenos, as crianças podem continuar a praticar e a compartilhar suas descobertas. O envolvimento da família na educação é vital e pode aumentar a motivação e o interesse dos alunos, estabelecendo um elo entre escola e casa.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para a aplicação deste plano incluem sempre manter o ambiente de aprendizagem leve e divertido. É primordial que as atividades sejam organizadas de forma a respeitar o tempo e o espaço de cada criança, permitindo que todos participem e se sintam valorizados. O educador, como mediador, deve estar atento às necessidades de cada aluno e adaptar as atividades conforme necessário, garantindo que todos possam aprender em função de suas singularidades.
Além disso, as interações devem ser enriquecidas por meio de questionamentos e estímulos que incentivem a reflexão e a comunicação, promovendo o desenvolvimento de habilidades sociais. O diálogo é uma ferramenta poderosa, e ao ouvir o que as crianças têm a expressar, o educador pode ajustar o planejamento, introduzindo novas atividades que surjam das necessidades e interesses dos alunos.
Por fim, é aconselhável que as atividades e os resultados sejam documentados. Fotografar momentos das crianças interagindo com os números, registrar as conversas na roda e anotar as contribuições dos pequenos são estratégias valiosas que permitem retornar a esses momentos em futuras discussões, além de servir como um recurso para compartilhar com os pais sobre o que está sendo realizado em sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo do Relógio: Para crianças de 2 a 3 anos, criar um relógio de papelão onde cada número é um espaço para colocar um objeto correspondente à quantidade (ex: 1 brinquedo em “1”, 2 blocos em “2”). O objetivo é decorar o relógio e reconhecer números através da contagem de objetos.
– Os Números em Movimento: Propor uma dança onde cada movimento corresponde a um número (cantar e dançar até o número 5, por exemplo). Para crianças com 1 ano e 7 meses, o professor deverá guiar, enquanto os alunos tentam imitar os movimentos.
– Caça ao Tesouro Numérico: Organizar uma caça ao tesouro em que os alunos precisam encontrar objetos numerados em um espaço da sala. À medida que encontram os objetos, eles devem contar quantos de cada um. Essa atividade pode ser feita com dificuldades progressivas conforme a faixa etária.
– Mural das Edições: Criar um mural onde os alunos possam colar figuras que representam diferentes quantidades (ex: fotos de dois pássaros para o número 2). Trabalhar em pequenos grupos pode tornar a atividade mais interativa e cooperativa.
– Histórias dos Números: O professor pode contar histórias que incorporam números, pedindo para que as crianças imitem a contagem ao longo da narrativa, trazendo essa interatividade e movimento à história. Essa sugestão é excelente para estimular a escuta e a participação ativa em sala.
A implementação dessas sugestões deve sempre ser flexível e adaptável às necessidades e características de cada grupo de alunos, garantindo um ambiente inclusivo e estimulante para todos.
