Plano de Aula: Números em Ação: Contagem, Comparação e Identificação para Crianças de 4 Anos

O plano de aula proposto busca trabalhar o tema dos números com crianças pequenas, especialmente voltado para crianças autistas, em uma abordagem que privilegie metodologias ativas. Através de atividades lúdicas e envolventes, este plano tem o objetivo de estimular o aprendizado de forma prazerosa, respeitando o tempo e as características individuais de cada criança. Serão utilizadas estratégias que favoreçam a interação e o engajamento das crianças, promovendo um ambiente onde elas possam se expressar livremente e desenvolver suas habilidades de forma divertida e exploratória.

Neste contexto, a professora desempenha um papel fundamental como mediadora, criando um espaço acolhedor e seguro para que as crianças se sintam à vontade para participar. O desafio é criar atividades que não sejam maçantes e que despertem o interesse das crianças pela temática dos números, permitindo que elas reconheçam sua importância no cotidiano e na construção de relações com o mundo que as cerca.

Tema: Números
Duração: 15 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento e a compreensão dos números entre crianças de 4 anos, estimulando habilidades de contagem, comparação e identificação numérica de forma lúdica e interativa.

Objetivos Específicos:

– Estimular a habilidade de contar até 10 de forma prática e divertida.
– Desenvolver a compreensão das quantidades associadas aos números apresentados.
– Incentivar a expressão artística e a comunicação em diferentes contextos de aprendizagem.
– Promover a interação social e o respeito mútuo entre os colegas por meio de atividades cooperativas.

Habilidades BNCC:

– EI03ET07: Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– EI03EO01: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– EI03CG01: Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.

Materiais Necessários:

– Cartões com números de 1 a 10.
– Objetos pequenos para contagem (botões, bolinhas de papel, etc.).
– Tecido ou papel colorido.
– Uma caixa ou um cesto para armazenar os objetos de contagem.
– Música animada para introduzir movimento.

Situações Problema:

– Como podemos contar os objetos que temos?
– O que significa cada número que vemos?
– Como podemos mostrar os números usando nosso corpo?

Contextualização:

Neste plano de aula, a ideia é inserir o conhecimento sobre números de maneira contextualizada, relacionando a contagem a situações do dia a dia das crianças. Por exemplo, contar os passos até chegar a um determinado lugar, ou quantas frutas existem em um cesto. Isso auxilia as crianças a visualizarem a aplicação prática dos números no cotidiano, incentivando o aprendizado de forma significativa e concreta.

Desenvolvimento:

1. Inicie a aula com uma roda de conversa, apresentando os números de 1 a 10 em cartões grandes. Pergunte se alguém conhece algum número e provoque a curiosidade das crianças.
2. Apresente a primeira atividade: “A Dança dos Números”, onde você toca uma música animada e, a cada pausa, você mostra um número, e as crianças devem mostrar o número correspondente com os dedos. Essa atividade ajuda a desenvolver a motricidade e a identificação dos números.
3. Após a dança, inicie a contagem de objetos. Distribua os objetos pequenos (por exemplo, botões) e peça para as crianças contarem em grupos de pescaria “quantos botões cada grupo tem?”.
4. Em seguida, as crianças poderão usar cartolina colorida para fazer a “arte dos números”, onde cada criança escolhe um número e deve criar uma representação artística desse número, utilizando os objetos de contagem para preencher o número desenhado.
5. Por fim, é importante finalizar as atividades com um momento de escuta ativa, onde as crianças poderão compartilhar o que entenderam sobre os números com seus colegas.

Atividades sugeridas:

1. A Dança dos Números
– Objetivo: desenvolver a habilidade de reconhecer números.
– Descrição: As crianças dançam ao som de uma música. Quando a música para, a professora mostra um número e as crianças devem representá-lo com os dedos.
– Materiais: música animada e cartões com números.
– Adaptação: permitir que as crianças autistas possam usar objetos ou gestos que as ajudem a se expressar.

2. Contando Botões
– Objetivo: praticar a contagem e a identificação de quantidades.
– Descrição: Dividir a turma em pequenos grupos e fornecer botões para que cada grupo conte quantos botões tem.
– Materiais: botões ou objetos pequenos, cadernos para anotar.
– Adaptação: use diferentes texturas de objetos para atender às preferências sensoriais das crianças.

3. Arte dos Números
– Objetivo: expressar-se artisticamente enquanto aprendem sobre números.
– Descrição: As crianças desenham um número na cartolina e preenchem com os objetos contados.
– Materiais: cartolinas, cola, objetos para colagem.
– Adaptação: realizar com diferentes níveis de complexidade, como números maiores para os que demonstram interesse.

4. Brincadeira de Comparação
– Objetivo: estabelecer relações de comparação.
– Descrição: Colocar dois grupos de objetos e pedir para as crianças (em duplas) observarem qual grupo tem mais ou menos objetos.
– Materiais: objetos variados (brinquedos, peças de jogos).
– Adaptação: realizar a atividade em duplas com ajuda de mediadores, se necessário.

5. A Caça aos Números
– Objetivo: incentivar a exploração pelo ambiente respeitando a diversidade do espaço.
– Descrição: Espalhar cartões com números pelo espaço e, ao final, as crianças devem coletar e organizar os cartões em sequência.
– Materiais: cartões de números.
– Adaptação: permitir que as crianças escolham como coletar os cartões, pode ser através de um carrinho ou uma cesta.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, promova uma discussão em grupo onde as crianças podem compartilhar o que aprenderam sobre números, como se sentiram durante as brincadeiras e de que forma conseguiram se ajudar mutuamente nas tarefas.

Perguntas:

– Qual número você gostou mais de trabalhar?
– Como foi contar os objetos? Foi fácil ou difícil?
– Qual foi a atividade que você mais gostou e por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação ativa das crianças nas atividades, a capacidade de reconhecer números e quantidades, bem como a capacidade de interação e cooperação com os colegas. Além disso, a professora coletará as produções artísticas e comunicativas das crianças, analisando a compreensão dos conceitos abordados.

Encerramento:

Para encerrar a atividade, reúna as crianças novamente em uma roda e destaque os aprendizados, enfatizando a importância dos números no cotidiano. Você pode ainda utilizar uma música que envolva números para finalizar a aula de maneira alegre e divertida.

Dicas:

– Sempre respeite o tempo de cada criança, garantindo que todas tenham oportunidades de se expressar.
– Utilize visuais como músicas e brincadeiras para tornar o aprendizado mais prazeroso e dinâmico.
– Ofereça feedback positivo sempre que as crianças participarem ou realizarem atividades, reforçando suas conquistas e habilidades.

Texto sobre o tema:

Nos dias atuais, a importância dos números vai muito além da matemática. Os números constituem a base da nossa aprendizagem, permitindo não apenas a contagem, mas também a compreensão de uma infinidade de relações em nosso cotidiano. Desde a contagem dos degraus enquanto subimos ou descemos uma escada, até a observação de quantas frutas temos na mesa durante o lanche, os números estão presentes em nossa vida. Essa familiaridade com os números deve ser despertada desde os primeiros anos de vida escolar, quando as crianças desenvolvem uma curiosidade natural e uma capacidade de exploração do mundo que as cerca.

O ensino de números na Educação Infantil deve ser realizado de forma lúdica e rica em experiências sensoriais. É primordial que a criança vivencie situações em que possa tocar, ver e interagir com os números de maneira significativa. Atividades como classificações, contagens e jogos de estimativas permitem que as crianças experimentem a matemática de uma forma prática e divertida. Por meio de jogos, músicas, danças e artes, podemos construir um entendimento sólido e prazeroso sobre números, preparando-as para etapas futuras de aprendizagem mais complexas.

Além disso, é fundamental reconhecer a diversidade presente na sala de aula. Cada criança traz consigo um conjunto único de experiências, habilidades e formas de interação. Por isso, ao planejar atividades, é importante considerar as necessidades individuais de cada aluno, especialmente aqueles com autismo, envidando esforços para criar um ambiente inclusivo e acolhedor. Dessa forma, despertamos não apenas a habilidade de contar, mas também a confiança em si mesmas e a vontade de aprender coletivamente.

Desdobramentos do plano:

Após a execução deste plano, o professor poderá observar avanços significativos nas crianças, não apenas em relação ao conhecimento numérico, mas também em termos de socialização e expressão emocional. Uma prática que pode ser explorada é a inclusão de novas temáticas envolvendo números, ampliando o repertório dos alunos com referências ao cotidiano, como a alimentação (contando frutas), a natureza (contando folhas, flores) ou até mesmo brincadeiras envolvendo esportes (contando gols, pontos, etc.). Essa ampliação de contextos proporciona um aprendizado significativo e contextualizado.

O acompanhamento do progresso das crianças pode ser feito por meio de registros de observação, onde o professor pode anotar comportamentos, participações e evoluções nas atividades propostas. As crianças podem ser incentivadas a participar de forma colaborativa nas discussões em grupo, contando suas experiências, sentimentos e opiniões sobre o tema dos números, criar gráficos ou registros visuais que mostram suas aprendizagens. Para aquelas que mostram maior interesse, o professor pode incluir desafios adicionais que incentive a exploração ainda mais profunda na relação entre números e formas ou medidas.

É importante que, ao longo do tempo, os números sejam apresentados como ferramentas essenciais para a compreensão do mundo. Para isso, o educador deve se basear na teoria de Piaget e Vygotsky, que reforçam a importância da interação social no aprendizado, buscando propiciar experiências significativas que conectem as aprendizagens à realidade das crianças. Com isso, o universo numérico deixa de ser uma mera abstração e se torna parte do concreto, das interações e das trocas do dia a dia.

Orientações finais sobre o plano:

Ao longo da implementação deste plano, é fundamental manter a flexibilidade e a abertura para ajustes. Cada criança tem seu ritmo e estilo de aprendizado, e é preciso que o educador esteja atento aos sinais e feedbacks, garantindo que as atividades sejam acessíveis e instigantes. O envolvimento das crianças em atividades colaborativas não só estimula a aprendizagem dos números, mas também fortalece os laços sociais e a empatia entre elas, o que é indispensável para o desenvolvimento integral.

Incentivar a autonomia na realização das atividades é um aspecto essencial. Ao permitir que as crianças tenham espaço para tomar decisões, elas se tornam mais confiantes e interessadas no aprendizado. Além disso, é crucial que o educador crie um espaço onde o erro não seja penalizado, mas sim compreendido como uma oportunidade de aprendizado. Essa atitude promove um ambiente saudável e estimulante, onde o educar se transforma em um processo contínuo e dinâmico.

Finalizando, a colaboração com as famílias é um aspecto que não pode ser negligenciado. Compartilhar as atividades e os aprendizados em casa não só fortalece o vínculo entre escola e família, mas também amplia as chances de fixação do aprendizado. Criar um ambiente estimulante, tanto na escola quanto em casa, é um caminho poderoso para garantir o sucesso na aprendizagem dos números e na construção da identidade e autoestima das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro dos Números: Crie uma pequena peça de teatro onde os personagens são números personificados. Cada número deve ter atitudes que representem seu valor, como “O número 1 é solitário e o número 2 quer companhia”. As crianças podem participar criando e encenando, estimulando a atividade criativa.
2. Caça ao Tesouro Numérico: Organize uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar cartões espalhados pela sala. Cada cartão contém um número, e ao coletarem, devem formar sequências ou grupos de objetos correspondentes. Facilitando a identificação e comparação.
3. Construção de Blocos de Números: Forneça blocos de montar e desafie as crianças a construírem torres com diferentes alturas, contando a quantidade de blocos usados. Essa atividade aprimora a noção de quantidades enquanto promove a coordenação motora.
4. Caminhada dos Números: Promova uma caminhada em que as crianças coletarão itens pela escola ou parque e contarão o que encontraram, relacionando isso diretamente com os números aprendidos. Incluir movimento reforça a memorização através da prática.
5. Música e Números: Experimente criar músicas em que os números fazem parte das letras. As crianças podem criar e cantar em grupo, envolvendo a arte musical e a linguagem de forma envolvente e divertida.