Neste plano de aula, abordaremos o tema números e quantidades voltado para crianças pequenas, com idades entre 4 e 5 anos. A proposta visa explorar conceitos fundamentais de matemática através de atividades lúdicas e práticas, respeitando as diretrizes da BNCC. Nesse contexto, promoveremos o aprendizado de maneira dinâmica, envolvendo os alunos em experiências que estimulam a interação social, a expressão criativa e a valorização da matemática no cotidiano.

A abordagem será centrada no desenvolvimento das habilidades necessárias para que as crianças possam não apenas reconhecer números e quantidades, mas também compreender suas aplicações nas diferentes situações do dia a dia. Assim, este plano proporcionará um espaço para que os alunos se sintam seguros e motivados a se expressar e a participar ativamente do processo de aprendizagem.

Tema: Números e Quantidades
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar às crianças o reconhecimento e a compreensão da relação entre números e quantidades, estimulando a interação social e a expressão criativa por meio de atividades lúdicas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a observação e a descrição de quantidades através de comparação de objetos.
– Fomentar a comunicação de ideias e sentimentos durante as atividades propostas.
– Promover o uso de números para representar quantidades em situações do cotidiano.

Habilidades BNCC:

– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03FG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas.

Materiais Necessários:

– Objetos variados para contagem (como blocos, botões, tampinhas).
– Cartões de números.
– Materiais de arte (papéis coloridos, tintas, pincéis).
– Quadro branco e canetas.

Situações Problema:

– Como podemos contar os objetos encontrados na sala?
– O que acontece se juntarmos dois grupos de blocos?

Contextualização:

A compreensão de números e quantidades é fundamental para o desenvolvimento cognitivo da criança, pois este conhecimento é não apenas acadêmico, mas também uma habilidade essencial para o dia a dia. Ao contarmos, medirmos e compararmos, aprendemos a relacionar e a aplicar matematicamente conceitos que são utilizados rotineiramente. Assim, a proposta desta aula é interagir com esses conceitos de maneira lúdica, facilitando o aprendizado e a fixação dos conteúdos.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com uma breve conversa sobre a importância dos números. Após essa introdução, cada aluno receberá um conjunto de objetos para contar e comparar. Encorajaremos as crianças a trabalharem em grupos, assim promovendo a interação social. Os alunos podem agrupar objetos em categorias (ex: todos os botões juntos), e assim farão as contagens. Enquanto realizam essa atividade, o professor deve circular, fazendo perguntas que ajudem a aprofundar o raciocínio.

As etapas serão divididas da seguinte forma:
1. Apresentação dos Números: Introdução aos números de 1 a 5 com ajuda de cartões.
2. Brincadeira de Contagem: Cada aluno deverá contar um número de objetos e depois mostrar para ao grupo.
3. Atividade de Classificação: Os alunos agrupam os objetos em seguida e contam quantos há em cada grupo.
4. Criação Artística: As crianças usarão materiais de arte para criar seu próprio “cartaz de números”, onde desenharão quantidades correspondentes.

Atividades sugeridas:

1. Contando com Objetos
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de contar e relacionar números com quantidades.
– Descrição e Instruções: Em grupos, as crianças utilizarão blocos para contar em ordem. Cada grupo deve representar o número contando os blocos a partir de 1.
– Materiais: Blocos e cartões numerados.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, forneça objetos maiores e mais leves.

2. Jogo do Bingo Numérico
– Objetivo: Trabalhar a identificação de números.
– Descrição e Instruções: Fornecerá cartelas com números. O professor chamará os números e as crianças devem cobri-los.
– Materiais: Cartelas e fichas, canetinhas.
– Adaptação: Usar sons para indicar números, caso algum aluno tenha dificuldades auditivas.

3. Caminhada dos Números
– Objetivo: Identificar sequências numéricas.
– Descrição e Instruções: Colocar números no chão e provocar que as crianças pulem de um número para outro de forma sequencial.
– Materiais: Cartões de números grandes.
– Adaptação: Alunos que não podem pular podem andar de forma alternativa.

4. Criação de Histórias
– Objetivo: Estimular a criatividade e o uso de números.
– Descrição e Instruções: Os alunos criarão histórias utilizando números, com personagens que têm quantidades relacionadas a esses números.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Propor aos alunos que desenhem as histórias, caso tenham dificuldade em escrever.

5. Atividade de Jogos de Tabuleiro
– Objetivo: Relacionar números e quantidades através de jogos.
– Descrição e Instruções: Os alunos jogarão um tabuleiro que exige o uso de dados e contagem de passos.
– Materiais: Tabuleiros e dados.
– Adaptação: Fornecer dados com menos faces ou usar contagem oral para os alunos mais novos.

Discussão em Grupo:

– Quais foram as dificuldades que vocês encontraram enquanto contavam?
– Como os números podem nos ajudar no nosso dia a dia?

Perguntas:

– O que você pode fazer com 3 blocos?
– Como você se sentiria se tivesse que contar 10 campos diferentes de flores?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação e envolvimento dos alunos nas atividades, assim como a capacidade de cada um em contar e reconhecer quantidades. O professor irá registrar observações sobre suas dificuldades e conquistas.

Encerramento:

Para finalizar, os alunos farão uma roda de conversa onde cada um poderá compartilhar uma experiência ou uma contagem que realizaram. O professor poderá reforçar a importância de contar e relacionar números com o cotidiano.

Dicas:

– Utilize sempre a matemática do cotidiano para motivar as crianças.
– Adapte as atividades para que todos participem e se sintam confortáveis.
– Lembre-se de reforçar as conquistas individuais e coletivas, promovendo sempre a inclusão.

Texto sobre o tema:

Os números e as quantidades fazem parte do nosso cotidiano, aparecendo em diversas situações e contextos. Desde a contagem de brinquedos até a hora de brincar em grupo, a matemática é uma ferramenta essencial que utilizamos sem perceber. A construção do conhecimento numérico se inicia na primeira infância, onde as crianças começam a perceber e entender a quantificação a partir de experiências concretas e lúdicas.

É fundamental que as crianças aprendam que os números não são apenas símbolos, mas representam quantidades que podem ser observadas e manipuladas. A contagem se torna uma habilidade básica que se desdobra em outros conceitos mais complexos à medida que as crianças crescem, como adição e subtração. Portanto, as experiências de aprendizado devem ser ricas e envolventes, buscando conectar os números às vivências diárias dos pequenos.

Além disso, promover um ambiente onde a interação social seja apreciada é vital para o desenvolvimento das habilidades matemáticas. As crianças aprendem umas com as outras e desenvolvem a empatia e a cooperação ao trabalharem juntas em atividades de contagem ou solução de problemas. Essas interações são fundamentais, pois não apenas fomentam o aprendizado matemático, mas também contribuem para a formação de um indivíduo mais consciente e preparado para as exigências do mundo.

Desdobramentos do plano:

Ao explorar o tema “número e quantidades”, o plano oferece uma série de possibilidades para o desenvolvimento não só das habilidades matemáticas, mas também de aspectos sociais e emocionais das crianças. A interação durante as atividades promove um ambiente inclusivo, onde cada um pode expressar suas ideias e sentimentos, criando vínculos e trocas significativas. Isso, sem dúvida, contribui para a construção da autoestima e da confiança em suas capacidades.

Outro ponto importante é o aprendizado associado à experiência prática, proporcionando às crianças um entendimento mais profundo sobre a realidade ao seu redor. O uso de objetos para contar e as atividades criativas propostas podem facilmente ser transportadas para o contexto familiar, permitindo que os alunos partilhem o que aprenderam. Isso amplia a experiência educacional, integrando o aprendizado em casa e na escola, e reforçando a ideia de que a matemática está presente em diversos lugares.

Finalmente, a reflexão sobre as estratégias de ensino e a adaptação das atividades para diferentes perfis de alunos garantem que todos tenham a oportunidade de aprender. Investir na formação de práticas pedagógicas que sejam inclusivas e adaptáveis é crucial para o desenvolvimento acadêmico e emocional dos pequenos, criando espaço para a diversidade e o respeito às individualidades.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que professores estejam abertos a adaptar suas estratégias, observando a resposta e o engajamento dos alunos. O foco deve ser sempre em criar um ambiente propício para o aprendizado, onde os desafios são apresentados de forma acessível e os sucessos, mesmo que pequenos, são celebrados. Isso ajuda a construir um clima positivo dentro da sala de aula e favorece a motivação dos alunos.

Por fim, lembre-se da importância do jogo e da interação na aprendizagem infantil. As crianças aprendem brincando, e trazer essa perspectiva lúdica para o ensino de números e quantidades facilitará a compreensão e o interesse dos pequenos por matemática. Estruturar atividades que desafiam suas habilidades enquanto se divertem é a receita para um aprendizado significativo e duradouro.

A matemática não deve ser vista como um conteúdo isolado, mas como parte de um conjunto de experiências que ajudam a moldar o pensamento crítico e a curiosidade das crianças. O professor deve sempre buscar novas formas de conectar os conceitos aprendidos com outras áreas de conhecimento, permitindo que as crianças vejam o valor da matemática em suas vidas. Isso, sem dúvida, garantirá um caminho mais claro e envolvente para a construção do seu conhecimento.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caminho dos Números
– Objetivo: Reconhecer números através de uma atividade motora divertida.
– Descrição: Crie um “caminho” com números desenhados no chão e as crianças devem pular de número em número, dizendo os números em voz alta e realizando ações (como pular, dançar, etc.) ao chegar em cada número.
– Materiais: Papel ou fita adesiva colorida para os números.

2. Teatro de Números
– Objetivo: Utilizar a dramatização para aprender sobre números.
– Descrição: As crianças representam diferentes números com gestos e sons, e o professor faz perguntas sobre cada representação.
– Materiais: Não são necessários materiais específicos, apenas um espaço para que as crianças possam se mover à vontade.

3. Caça ao Tesouro Numérica
– Objetivo: Explorar a contagem e o reconhecimento de quantidades.
– Descrição: Esconder objetos numerados pela sala. As crianças devem encontrar e contar os objetos. Após isso, podem discutir em grupos os números que encontraram.
– Materiais: Objetos variados e cartões com números.

4. Músicas com Números
– Objetivo: Aprender números através de canções.
– Descrição: Ensinar e cantar canções que contenham números e quantidades, incentivando movimentos das mãos ou danças que represente o número contado na música.
– Materiais: CD ou playlist com músicas infantis que incluem números.

5. Quiz de Números
– Objetivo: Refletir sobre quantidades de forma lúdica.
– Descrição: O professor faz perguntas sobre quantidades e números em um formato de quiz, onde cada criança deveria levantar a mão ao saber a resposta correta.
– Materiais: Cartões com perguntas (que podem ser feitas oralmente) sobre quantidades e números.

Este plano está estruturado de forma a oferecer uma experiência rica e significativa para alunos na faixa etária de 4 a 5 anos, alinhado com as orientações da BNCC. Buscamos sempre respeitar as especificidades das crianças e fomentar um ambiente que favorece a aprendizagem colaborativa e inclusiva.