Plano de Aula: Números e Quantidades (Educação Infantil) – Crianças Pequenas

O presente plano de aula é especialmente desenvolvido para crianças pequenas, com foco em números e quantidades, ideal para a faixa etária de 3 anos. Ao longo dessa aula, propomos atividades que estimulam tanto o raciocínio lógico-matemático quanto o desenvolvimento das habilidades sociais, por meio de interações e brincadeiras que despertam a curiosidade e o envolvimento dos alunos. O objetivo principal é proporcionar um ambiente onde as crianças possam, de maneira lúdica, estabelecer relações entre números e suas quantidades correspondentes, enquanto experimentam o prazer de aprender brincando.

Neste contexto, as atividades são organizadas de forma que promovam o desenvolvimento integral do aluno. Valores como colaboração e empatia são enfatizados nas interações em grupo, fazendo com que as crianças aprendam a respeitar e valorizar as diferenças. Desse modo, buscamos aliar o aprendizado dos números e quantidades à importância das relações interpessoais, fundamentais para o convívio social saudável e respeitoso.

Tema: Números e Quantidades
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento dos números e suas quantidades, incentivando a curiosidade e a interação entre os alunos.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a contagem e identificação de números através de jogos e brincadeiras.
– Desenvolver a habilidade de comparar e classificar quantidades.
– Fomentar a empatia e a interação entre os alunos e a professora.
– Estimular a expressão oral ao relatar experiências e observações durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”: (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”: (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades.

Materiais Necessários:

– Brinquedos de montar (legos, blocos de madeira)
– Contadores (pedras, tampinhas, bolinhas)
– Papéis coloridos e canetinhas
– Materiais recicláveis (caixas, rolos de papel toalha)
– Música apropriada para crianças

Situações Problema:

Para contextualizar as crianças, pode-se apresentar uma situação em que diversas quantidades de brinquedos estão espalhadas e as crianças precisam organizar e contar quantos existem de cada tipo. Essa situação irá estimular a curiosidade e o desejo de resolver problemas.

Contextualização:

As atividades propostas serão realizadas em um ambiente descontraído e acolhedor, em que as crianças poderão explorar os números e as quantidades através de situações do cotidiano. O processo de aprendizado será mediado com perguntas que incentivem a reflexão e a interação entre os alunos.

Desenvolvimento:

Primeiro, inicie a aula com uma breve conversa sobre o que são números e quantidades, utilizando elementos do ambiente que as crianças conhecem. Explicar de forma simples permitir que elas relacionem o que aprendem a algo que fazem no dia a dia.

Atividades sugeridas:

1. Contando Brinquedos
– Objetivo: Incentivar a contagem básica.
– Descrição: As crianças contarão brinquedos dispostos em mesas.
– Instruções práticas: Distribuir os brinquedos em pequenos grupos e pedir que cada aluno conte quantos existem.
– Materiais sugeridos: Brinquedos variados.
– Adaptação: Para crianças que apresentam dificuldades, ajuda visual pode ser oferecida com números de referência.

2. Jogo de Comparação
– Objetivo: Identificar quantidades maiores e menores.
– Descrição: Com dois grupos diversos de objetos, as crianças devem identificar qual o grupo tem mais ou menos.
– Instruções práticas: Colocar duas cestas com diferentes quantidades e discutir qual contém mais e qual contém menos.
– Materiais sugeridos: Cestas de plástico e objetos variados.
– Adaptação: Para os mais tímidos, permitir que façam essa atividade em duplas.

3. Arte com Números
– Objetivo: Expressar-se artisticamente através dos números.
– Descrição: Criar figuras utilizando desenhos de números.
– Instruções práticas: As crianças desenharão seus números favoritos em papéis coloridos e, em seguida, poderão criar uma colagem.
– Materiais sugeridos: Papéis, canetinhas e cola.
– Adaptação: Oferecer ajuda na forma de incentivo a quem está tendo dificuldade.

4. Música e Movimento com Números
– Objetivo: Integrar movimento com aprendizado numérico.
– Descrição: Cantar músicas que envolvam os números e dançar.
– Instruções práticas: A professora pode usar músicas conhecidas que incluam números e sugerir movimentos para os alunos acompanharem.
– Materiais sugeridos: Música.
– Adaptação: Propor movimentos de acordo com o espaço disponível.

Discussão em Grupo:

Após a realização das atividades, promover uma discussão em grupo onde as crianças podem compartilhar o que aprenderam, como contaram os números e quais materiais mais gostaram de usar. Isso reforçará a comunicação.

Perguntas:
– Quantos brinquedos você contou?
– O que você fez com os números que desenhou?
– Qual dos grupos de objetos tinha mais?

Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá através da observação da participação, do engajamento e do progresso de cada aluno nas atividades propostas. É importante identificar como cada criança se relaciona com os números e se está conseguindo realizar as contagens e classificações adequadas.

Encerramento:
Finalizar a aula relembrando os números e as quantidades, utilizando perguntas que estimulem a reflexão sobre o aprendizado da aula. Poderia usar algum jogo relaxante de relaxamento com música para encerrar.

Dicas:
– Use sempre a linguagem positiva e encorajadora.
– Crie um ambiente que permita o transtorno e o movimento, garantindo que as crianças fiquem confortáveis em participar.
– Esteja sempre atento às necessidades emocionais e expressões de frustração.

Texto sobre o tema:

O entendimento dos números e quantidades é uma base fundamental para o desenvolvimento da criança. Através da contagem e do reconhecimento dos números, as crianças começam a entender seu mundo de uma maneira mais estruturada. As atividades lúdicas permitem que elas não só aprendam, mas também descubram as relações numéricas de forma prazerosa. Ao interagir com os números em jogos e brincadeiras, as crianças desenvolvem não apenas a noção matemática, mas também habilidades sociais e emocionais essenciais.

Neste estágio da educação, o brincar é a principal ferramenta de aprendizado. Por meio do jogo, as crianças expressam emoções, exploram a criatividade e aumentam suas habilidades cognitivas. Além disso, o jogo proporciona um espaço seguro para a experimentação, permitindo que as crianças realizem comparações e categorizem informações em suas mentes, o que é essencial para o desenvolvimento da lógica.

É importante considerar que cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizado, sendo assim, é vital que o professor esteja sempre atento às necessidades individuais de cada aluno. Proporcionar atividades diversificadas, permitindo que cada um explore seu potencial de forma singular, é uma parte essencial do processo educativo. Ao fazer isso, não apenas ajudamos as crianças a desenvolverem suas habilidades numéricas, mas também as preparamos para interações sociais futuras, fomentando valores como empatia, respeito e cooperação.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode se desdobrar em diversas outras atividades que aprofundem o conhecimento sobre números e quantidades. Uma proposta interessante é criar um “dia dos números”, onde cada criança traga um objeto que tenha um número significativo, promovendo uma discussão coletiva e enriquecendo o aprendizado com experiências pessoais. Além disso, é possível introduzir conceitos de adição e subtração de forma simples e lúdica, usando materiais concretos e gestos para facilitar a compreensão.

Outra ideia é relacionar o aprendizado numérico com a natureza, explorando o ambiente ao redor. Ao saírem para uma caminhada, as crianças podem contar quantas folhas, flores ou pedras encontram. Essa prática amplia o significado dos números e permite que as crianças façam conexões entre o aprendizado em sala de aula e o mundo real. A partir dessa exploração, as crianças podem criar um mural das quantidades observadas, representando graficamente o que aprenderam, o que proporciona uma oportunidade de expressão artística e matemática.

Por último, a interação entre crianças e adultos pode ser um motor significativo para a aprendizagem. A participação dos pais em algumas dessas atividades é crucial, pois garante que os conhecimentos adquiridos sejam reforçados em casa. A comunicação entre escola e família é um caminho importante para o sucesso educativo, permitindo que as crianças sintam apoio e incentivo em suas descobertas e conquistas.

Orientações finais sobre o plano:

A proposta deste plano de aula é que seja flexível e adaptável às necessidades específicas da turma. Cada grupo tem sua dinâmica e peculiaridades, e o professor deve estar preparado para ajustar as atividades conforme necessário. Isso pode significar alterar a ordem das atividades, adaptar os materiais ou mesmo personalizar os objetivos, sempre visando atender às características dos alunos.

É essencial que o educador mantenha uma atitude positiva e encorajadora, reconhecendo e valorizando os esforços e conquistas das crianças. Esse reconhecimento não apenas aumenta a autoconfiança dos alunos, mas também os motiva a participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem. Além disso, sempre que possível, envolva os alunos no processo de planejamento das atividades. Isso pode ser feito por meio de perguntas e sugestões, fazendo com que se sintam parte importante do aprendizado.

Por fim, lembre-se de que o aprendizado deve ser uma experiência divertida e significativa para as crianças. O uso de música, dança e brincadeira não apenas aprimora o interesse dos alunos, mas também facilita o processo de memorização e aplicação das habilidades numéricas. Ao cuidar desse aspecto, o professor estará contribuindo para a formação de um ambiente escolar mais acolhedor e estimulante.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira de Caça aos Números: Esconder cartões com números pela sala para que as crianças encontrem e depois façam a contagem.
2. Historinhas Numéricas: Criar um pequeno teatro onde os personagens são números e cada um apresenta sua quantidade.
3. Contagem do Lanche: Durante o lanche, contar quantas frutas ou guloseimas cada um possui.
4. Jogo da Memória com Números: Criar um jogo da memória com números e suas quantidades correspondentes.
5. Dançando com Números: Criar uma coreografia onde as crianças têm que imitar um número específico de movimentos.
6. Montagem de Torres: Usar blocos para construir torres, contando quantos blocos cada criança usa.
7. Pintura de Números: Pintar números em grandes folhas de papel, escolhendo quantidades variadas de objetos para colar nesses números.
8. Roda de Números: Formar uma roda onde cada criança diz o número que tem e representa com as mãos a quantidade.
9. Culinária com Números: Fazer uma receita simples onde as crianças têm que contar e medir os ingredientes.
10. Dicionário de Números: Criar um mural onde cada criança pode colar imagens dos objetos que representam as quantidades de 1 a 10.

10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:

1. Qual é o número que representa duas maçãs?
a) 1
b) 2 (Gabarito)
c) 3

2. Se você tiver 4 blocos e mais 1 bloco, quantos blocos terá ao todo?
a) 4
b) 5 (Gabarito)
c) 6

3. Qual é o maior número: 3, 5 ou 2?
a) 3
b) 5 (Gabarito)
c) 2

4. Se eu tiver 10 bolas e perder 3, quantas bolas restarão?
a) 7 (Gabarito)
b) 6
c) 5

5. O que vem antes do número 5?
a) 6
b) 4 (Gabarito)
c) 3

6. Se houver 6 crianças e cada uma ganhar 1 balinha, quantas balinhas no total existem?
a) 6 (Gabarito)
b) 5
c) 7

7. Quantos dedos você tem em uma mão?
a) 4
b) 5 (Gabarito)
c) 6

8. Qual é o número que vem depois de 3?
a) 2
b) 4 (Gabarito)
c) 1

9. Se você tiver 2 pirulitos e seu amigo te dá 2, quantos pirulitos tem agora?
a) 4 (Gabarito)
b) 3
c) 2

10. Qual é o número que representa uma casa ?
a) 1 (Gabarito)
b) 2
c) 3

Esse plano visa proporcionar uma jornada de aprendizado significativa na fase inicial da educação das crianças, permitindo que elas desenvolvam habilidades numéricas de forma integrada, lúdica e colaborativa.