Plano de Aula: números e medidas (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula tem como foco o tema de números e medidas, abordando a importância desses conceitos no dia a dia das crianças. A proposta é utilizar metodologias lúdicas e interativas que estimulem a participação e o interesse dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem ativo e divertido. Aprender brincando é fundamental nesta fase da educação, onde o envolvimento afetivo é essencial para a construção do conhecimento. Dessa forma, as atividades planejadas visam não apenas o ensino dos conteúdos matemáticos, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas e afetivas.
O plano será desenvolvido para a faixa etária de 5 a 6 anos, visando especificamente alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Durante 40 minutos de aula, as crianças terão a oportunidade de se familiarizar com números e medidas a partir de jogos e atividades práticas que fazem parte do seu cotidiano. Além disso, as habilidades específicas da BNCC serão devidamente respeitadas, garantindo a aplicação correta do currículo.
Tema: Números e Medidas
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 5 e 6 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão básica sobre números e medidas, incentivando a utilização desses conceitos em atividades cotidianas e lúdicas, promovendo assim o raciocínio lógico e a percepção matemática.
Objetivos Específicos:
– Compreender o conceito de quantidade através da contagem de objetos.
– Identificar medidas simples utilizando instrumentos adequados (como régua e balança).
– Estimular a comparação entre diferentes objetos em relação a tamanho, peso e quantidade.
– Desenvolver habilidades de cooperação e trabalho em grupo por meio de atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas.
– (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
– (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas.
– (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto.
Materiais Necessários:
– Blocos de construção de diferentes tamanhos e cores.
– Pequenas balanças para medir peso.
– Fichas com números.
– Régua ou fita métrica.
– Papel e lápis coloridos.
– Material de desenho, como giz de cera e folhas em branco.
Situações Problema:
– Quantos blocos são necessários para construir uma torre maior que 5 blocos?
– Se você tem 10 brinquedos e quer dividir entre 2 amigos, quantos brinquedos cada um receberá?
– Se a régua mede 30 cm, quantos centímetros faltam para medir a mesa que tem 1 metro de comprimento?
Contextualização:
Inicie a aula falando sobre a importância dos números e das medidas em nossa vida diária. Faça perguntas como: “Onde vocês veem números no dia a dia?” e “Que tipo de medidas usamos em casa ou na escola?”. Isso ajudará os alunos a fazer conexões com suas próprias experiências de vida, tornando o aprendizado mais significativo.
Desenvolvimento:
1. Abertura da aula (5 min): Inicie com uma canção relacionada a números e medidas, estimulando a participação dos alunos.
2. Apresentação dos materiais (5 min): Mostre os materiais que serão utilizados na aula, como blocos de construção, balanças e régua. Explique rapidamente a função de cada um.
3. Atividade em grupos (20 min): Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
a. Cada grupo deverá construir uma torre com os blocos, contando quantos blocos são usados e registrando a quantidade.
b. Depois, usando a balança, cada grupo deve medir o peso de um determinado número de blocos, comparando entre as suas torres.
c. Peça que comparem as torres feitas, medindo-as com a régua e usando a linguagem apropriada para descrever o tamanho das torres em relação umas ás outras (por exemplo, “minha torre é mais longa que a sua”).
4. Discussão em grupo (10 min): Após as atividades, reúna todos os alunos e peça para que compartilhem suas descobertas. Pergunte o que aprenderam sobre medidas e números.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Contagem com Brinquedos
Objetivo: Incentivar a contagem e a comparação de quantidades.
Descrição: Os alunos trazem brinquedos de casa e contam quantos trouxeram. Em seguida, organizam seus brinquedos por tamanho e quantidade, praticando comparações.
Materiais: Brinquedos variados dos alunos.
– Dia 2: Medindo a Sala
Objetivo: Praticar medições simples.
Descrição: Os alunos medem a sala de aula utilizando fitas métricas. Devem registrar as medidas e comparar com os colegas.
Materiais: Fitas métricas.
– Dia 3: Mercado de Frutas
Objetivo: Usar a matemática em um contexto de compra e venda.
Descrição: Montar um “mercado” na sala onde os alunos podem “comprar” e “vender” frutas utilizando fichas como dinheiro.
Materiais: Frutas de plástico, fichas.
– Dia 4: Arte com Números
Objetivo: Integrar arte e números.
Descrição: Os alunos desenham e pintam números grandes, utilizando diferentes materiais para dar texturas.
Materiais: Papéis, tintas, jornais.
– Dia 5: Jogo dos Números
Objetivo: Fixar o conceito de quantidade e número.
Descrição: Jogo onde cada aluno deve representar um número com o número de palitos ou blocos correspondente.
Materiais: Palitos, blocos.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, reúna os alunos para discutir as experiências vividas. Incentive a troca de ideias sobre o que aprenderam e como cada atividade foi realizada. Pergunte: “Qual foi a parte mais divertida?” e “O que vocês acharam mais difícil?”.
Perguntas:
– Como você pode usar os números nas brincadeiras?
– O que é mais pesado, um bloco ou um lápis?
– Quais foram os números que você contou hoje?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades, sua capacidade de trabalhar em grupo, e a assimilação dos conteúdos através de perguntas e respostas durante a discussão em grupo.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância dos números e medidas no cotidiano. Proponha que, em casa, tentem contar objetos ou medir mesas e cadeiras, compartilhando na próxima aula.
Dicas:
– Utilize sempre uma abordagem lúdica, tornando a matemática divertida.
– Esteja atento a diferentes níveis de entendimento e busque formas de incluir todos os alunos nas atividades.
– Incentive o uso de vocabulário adequado durante as descrições e comparações.
Texto sobre o tema:
Entender os números e medidas é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças. Esses conceitos estão amplamente presentes no cotidiano, desde simples ações como contar os passos até atividades mais complexas como medir ingredientes para uma receita. A matemática não precisa ser vista como uma disciplina difícil; ao contrário, pode ser vivenciada através de brincadeiras e atividades lúdicas que envolvem os alunos de forma prática e interativa. Ao introduzir os números e medidas em situações cotidianas, as crianças conseguem perceber sua importância e aplicabilidade, desenvolvendo um pensamento crítico e analítico.
Através de jogos e atividades práticas, os alunos são levados a explorar o conceito de quantidade, utilizando objetos do dia a dia como referência. Essa exploração é crucial para o aprendizado, pois promove um entendimento contextualizado e significativo. Medir e comparar tornam-se ações práticas que vão além da sala de aula, ecossistemas que favorecem a descoberta de novas aprendizagens, como reconhecer a importância da precisão e a habilidade de analisar e resolver problemas.
Portanto, ao planejar atividades que envolvam números e medidas, deve-se garantir que esses momentos de aprendizado sejam alegres e engajadores. A curiosidade natural das crianças quando interagem com o mundo ao seu redor pode ser uma ferramenta poderosa para incutir o amor pela matemática desde os primeiros anos de escolaridade. É por meio de brincadeiras e interações que se constrói uma base sólida para o entendimento desses conteúdos fundamentais, instigando o aluno a observar e se relacionar com números e medidas enquanto se diverte.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser ampliadas além da sala de aula, estimulando a curiosidade e o aprendizado dos alunos no ambiente familiar. Por exemplo, no segundo dia, ao medirem a sala, os alunos podem ser incentivados a medir outros espaços em casa e trazer os dados na próxima aula. Essa prática reforça o aprendizado e ajuda os alunos a compreenderem que a matemática está presente em todos os aspetos da vida cotidiana.
Outra possibilidade consiste na realização de um projeto em que os alunos coletam dados sobre a altura e peso de todos os colegas. Posteriormente, é possível criar gráficos de barras para representar visualmente essas informações em sala de aula. Essa atividade não só ensinará sobre medidas, mas também sobre a importância de organizar informações de forma clara e compreensível, preparando-os para etapas futuras de aprendizado em matemática.
Além disso, ao longo do mês, o professor pode introduzir novos jogos e atividades que abordem conceitos matemáticos mais complexos à medida que os alunos se sentem mais confortáveis e confiantes com os números. Dessa maneira, a continuidade do aprendizado é garantida, permitindo que o desenvolvimento das habilidades matemáticas seja progressivo e adequado ao nível de cada criança.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que as atividades estejam alinhadas com os níveis de desenvolvimento que cada aluno apresenta. As intervenções do professor durante as atividades devem ser constantes, proporcionando auxílio e suporte a cada aluno conforme a necessidade, sempre buscando estimular a autonomia. É importante observar como os alunos interagem uns com os outros, já que a socialização e o aprendizado coletivo são pontos fundamentais para esta faixa etária.
A conexão entre o conhecimento teórico e prático deve ser sempre enfatizada, visto que isso ajudará as crianças a compreenderem a utilidade e a importância dos números e medidas no cotidiano. Além disso, encorajar os alunos a expressarem suas opiniões e questionamentos ao longo do processo é vital, pois isso propicia um ambiente de aprendizado mais ativo e crítico.
Finalmente, ao encerrar as aulas, é importante que os alunos possam compartilhar o que aprenderam. Incentive a expressão de ideias e a reflexão sobre a experiência de aprendizado, destacando sempre a importância dos números em suas vidas diárias. As crianças se sentirão mais motivadas quando perceberem que o conhecimento adquirido tem um impacto real em seu cotidiano.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de contando passos:
Objetivo: Estimular o entendimento de contagem e movimento.
Descrição: As crianças devem dar passos de diferentes tamanhos e contar quantas vezes precisam andar para alcançar um determinado ponto da sala.
Materiais: Nenhum necessário.
2. Bingo de números:
Objetivo: Fixar o reconhecimento de números.
Descrição: Criar cartelas de bingo com diferentes números, que serão chamados aleatoriamente. O aluno que completar uma linha vence.
Materiais: Cartelas de bingo, dados.
3. Corrida de Medições:
Objetivo: Praticar medidas de forma lúdica.
Descrição: As crianças devem medir diferentes distâncias percorrendo a sala, utilizando fita métrica. Elas podem correlacionar os números medidos com suas alturas.
Materiais: Fita métrica ou régua.
4. Teatro dos Números:
Objetivo: Aprender números através da dramatização.
Descrição: Os alunos vão encenar histórias que envolvem números, incorporando figuras que representam diferentes quantidades e medidas.
Materiais: Fantasias simples ou adereços.
5. Receita da Amizade:
Objetivo: Usar medidas em uma receita.
Descrição: Preparar uma receita simples com as crianças, onde elas precisam medir ingredientes. A atividade reforça a matemática na cozinha.
Materiais: Ingredientes para uma receita simples (exemplo: salada de frutas).
Essas atividades lúdicas não apenas proporcionam um aprendizado significativo sobre números e medidas, mas também promovem a interação social e o desenvolvimento de habilidades emocionais e cognitivas essenciais para esta etapa escolar.
