“Plano de Aula: Números de 10 a 99 para 2º Ano do Ensino Fundamental”

A proposta do plano de aula a seguir foi desenvolvida para abordar o tema Números de 10 a 99, visando que os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental apreendam conceitos fundamentais sobre a numeração e suas aplicações práticas no cotidiano. O plano é estruturado de maneira a promover uma compreensão significativa, levando em consideração as diretrizes da BNCC e as necessidades de aprendizagem dos estudantes. A execução das atividades será rica em detalhes e propõe uma interação que agrega valor ao processo de ensino-aprendizagem.

Tema: Números de 10 a 99
Duração: 50 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

Propiciar aos alunos a compreensão e a prática dos números de 10 a 99, por meio de atividades lúdicas e práticas que estimulem o raciocínio lógico e a relação com o cotidiano.

Objetivos Específicos:

×

– Identificar, ler e escrever números de 10 a 99.
– Compreender a relação entre as diferentes ordens de grandeza (dezena e unidade).
– Resolver problemas simples utilizando a adição e subtração envolvendo números nesta faixa.
– Desenvolver o raciocínio lógico por meio de atividades práticas e jogos.

Habilidades BNCC:

Para este plano de aula, as habilidades da BNCC que se encaixam de maneira adequada são:

– (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
– (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.
– (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens.
– (EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer.

Materiais Necessários:

– Cartões com números de 10 a 99.
– Lousa ou flipchart.
– Canetas coloridas.
– Materiais manipulativos (como blocos de montar ou contadores).
– Jogos de tabuleiro que envolvam números.
– Fichas de exercícios impressas.

Situações Problema:

Apresentar desafios que envolvam situações do dia a dia, onde o aluno precise utilizar os números de 10 a 99, como calcular quantas frutas têm em uma cesta se ele souber que a cada dia ganha 10 a mais.

Contextualização:

Iniciar a aula conversando com os alunos sobre situações cotidianas em que utilizam números, como idade, quantidades de objetos, e até mesmo em jogos. Essa conexão com a realidade dos alunos é fundamental para a construção do significado.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do Tema: Introduzir o tema em um debate inicial sobre os números de 10 a 99 e a forma como os utilizamos na vida. Utilize exemplos práticos do cotidiano.
2. Jogos de Exploração: Realizar atividades lúdicas como “Jogo do Bicho” onde os alunos precisam identificar, durante a brincadeira, os números de 10 a 99 quando mencionados.
3. Atividade de Escrita: Pedir que os alunos escrevam uma pequena lista de números de 10 a 99, promovendo a prática de escrita correta.
4. Problemas de Matemática: Propor problemas simples envolvendo adições e subtrações que necessitem do uso de números nesta faixa.
5. Formato de Jogo de Tabuleiro: Usar jogos onde os deslocamentos dos alunos são baseados nos números que eles tiram em dados. Eles devem ler e aplicar esses números.
6. Apresentação e Compartilhamento: Finalizar a atividade solicitando a alguns alunos que compartilhem o que aprenderam ou o que mais gostaram de fazer.

Atividades sugeridas:

1. Jogo dos Números
– Objetivo: Reconhecer e escrever números.
– Descrição: Usar cartões numerados, pedir aos alunos que formem uma fila em ordem crescente.
– Instruções: Cada aluno deve levantar um cartão e ordenar-se adequadamente.
– Materiais: Cartões numerados.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, formar duplas para que ajudem uns aos outros.

2. Caça aos Números
– Objetivo: Identificar números em um ambiente familiar.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos que contenham números de 10 a 99.
– Instruções: Distribuir uma lista e permitir que busquem objetos na sala de aula.
– Materiais: Lista de objetos a serem encontrados.
– Adaptação: Alunos podem trabalhar em grupos.

3. Problemas em Grupos
– Objetivo: Resolver problemas matemáticos.
– Descrição: Formar grupos e dar um problema matemático baseado em situações do dia a dia.
– Instruções: Cada grupo deve apresentar sua solução para a turma.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptação: Fornecer mais suporte a grupos que apresentem dificuldades.

4. Atividade de Desenho
– Objetivo: Compor e decompor números de forma visual.
– Descrição: Pedir que desenhem formas que representem números de 10 a 99.
– Instruções: Os alunos desenharão com relação a quantidades.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Adaptação: Estimular alunos com dificuldades a trabalhar em pares.

5. Jogo de Tabuleiro
– Objetivo: Desenvolver raciocínio lógico e aplicar operações.
– Descrição: Criar um jogo com dados onde os alunos avançam em função do número tirado.
– Instruções: Os alunos devem realizar uma atividade ligada ao número tirado (por exemplo, somar 10).
– Materiais: Tabuleiro, dados.
– Adaptação: Alterações nas regras do jogo para incluir outros objetivos.

Discussão em Grupo:

No final das atividades, promover uma discussão sobre como os números de 10 a 99 aparecem em diferentes contextos e como são relevantes nas operações matemáticas e no cotidiano.

Perguntas:

1. Por que é importante saber os números de 10 a 99?
2. Como você usa números no seu dia a dia?
3. Pode me dar um exemplo de uma operação utilizando números dessa faixa?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, bem como a capacidade de resolver problemas propostos. Uma atividade final pode envolver uma ficha com exercícios para que cada aluno complete, que será corrigida em sala.

Encerramento:

Finalizar a aula revisitando os pontos principais discutidos e perguntando aos alunos o que aprenderam com suas próprias palavras. Sugerir que eles pratiquem a leitura de números em suas casas.

Dicas:

– Utilize sempre que possível jogos e atividades lúdicas, pois isso promove maior engajamento.
– Procure sempre relacionar a matemática com situações do cotidiano, o que torna o aprendizado mais significativo.
– Esteja aberto a diferentes formas de participação e tente acessar os conhecimentos prévios dos alunos.

Texto sobre o tema:

Os números representam um dos conceitos mais fundamentais que aprendemos ao longo de nossas vidas. No contexto da educação, os números de 10 a 99 são uma etapa crucial no aprendizado matemático das crianças. Eles introduzem a noção de dezenas e unidades, fundamentais para a construção do sistema numérico. Aprender a contar, identificar e manipular números nessa faixa etária não apenas envolve o reconhecimento numérico, mas também a introdução de operações simples como a adição e subtração, que serão levadas ao longo do aprendizado deles.

Durante a fase de 7 a 9 anos, as crianças estão em fase de desenvolvimento cognitivo que lhes permite melhor raciocínio lógico. Essas atividades devem ser lúdicas, pois jogos que envolvem números trazem um envolvimento maior com o aprendizado. Quando envolvidas em contextos presentes no dia a dia, as crianças se tornam mais interessadas e motivadas para assimilar conhecimentos. É importante, portanto, utilizar materiais que captem o interesse dos alunos e os levem a interações que promovam o aprendizado.

Além disso, o uso de histórias, exercícios colaborativos e jogos matemáticos não só ajuda na compreensão dos números, mas também melhora habilidades sociais e de comunicação entre os alunos. As atividades propostas nesta aula são um espaço de descoberta e desenvolvimento do pensamento crítico, importantes para a formação educacional. Por meio da prática e do envolvimento, os alunos desenvolverão não apenas a habilidade matemática, mas também um interesse duradouro por ela.

Desdobramentos do plano:

Após a aula focada nos números de 10 a 99, é possível avançar para atividades que ampliem essa compreensão, como a introdução ao conceito de adições e subtrações práticas com números dentro dessa faixa. Isso pode incluir a construção de problemas que se relacionem com os contextos pessoais dos alunos, tornando o aprendizado ainda mais significativo.

Além disso, a exploração dessas habilidades pode ser estendida para a comparação de números, onde os alunos tenham que avaliar diferentes conjuntos numéricos, experimentando situações em que eles devem classificar ou organizar objetos de acordo com suas quantidades. Isso forneceria uma base mais sólida para os conceitos de valor posicional dentro do sistema decimal.

Por último, ao promover essa prática contínua, os alunos poderão gradualmente ganhar confiança, desenvolvendo um ritmo que os permitirá abordar números maiores e conceitos matemáticos mais complexos ao longo de seus anos escolares. O fundamental é manter o interesse e a motivação dos alunos por meio de atividades divertidas e estimulantes.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os professores tenham em mente que as crianças aprendem com ritmos diferentes, e que uma abordagem diversificada nas atividades poderá ajudar a abranger todas as didáticas. O professor deve estar aberto a fazer adaptações conforme necessário, proporcionando suporte extra aos alunos que demonstrarem mais dificuldades e estimulando aqueles que absorvem o conhecimento de forma mais rápida.

Incorporar práticas de feedback construtivo ao longo do processo matável é suportar a formação de uma mentalidade de crescimento entre os alunos. Quando eles se sentem confortáveis para errar e, mais importante, para aprender a partir desses erros, a aprendizagem se torna um destino muito mais gratificante e enriquecedor. As atividades descritas neste plano devem refletir essa importância, permitindo que alunos se sintam seguros e motivados em relação à matemática.

Por fim, a integração de outras disciplinas, como Português, através da leitura e escrita em atividades matemáticas, fortalecerá também as habilidades linguísticas e de escrita dos alunos, promovendo um currículo mais integrado e holístico, que enriquecerá o aprendizado dentro e fora da sala de aula.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro dos Números
– Objetivo: Incentivar a identificação de números por meio da dramatização.
– Descrição: Os alunos criarão pequenas encenações que envolvam números, como “A Festa dos Números” onde devem apresentar seus números escolhidos de maneira lúdica.
– Materiais: Fantasias, papel e caneta.
– Faixa Etária: Para alunos de 8 anos, o brincar promove a interação e o trabalho em equipe.

2. Dança dos Números
– Objetivo: Representar números por gestos.
– Descrição: Os alunos devem formar grupos e criar uma dança onde representam números e suas quantidades por meio de movimentos.
– Materiais: Música e espaço livre.
– Faixa Etária: Para o 2º ano, os alunos se divertirão e aprenderão na prática.

3. Construção em Dupla
– Objetivo: Trabalhar em parceria para desenvolver a decomposição de números.
– Descrição: Com blocos, os alunos devem trabalhar juntos para construir a representação visual de números, decompondo-os em dezenas e unidades.
– Materiais: Blocos de montar.
– Faixa Etária: Alunos de 8 anos podem trabalhar em pares promovendo a interação.

4. Garimpo Matemático
– Objetivo: Caça ao tesouro com números.
– Descrição: Espalhar números pela sala e solicitar que os alunos os encontrem e que escrevam suas combinações em frases de adição ou subtração.
– Materiais: Números impressos em papel.
– Faixa Etária: Para 8 anos, onde podem explorar se divertindo.

5. Jogo de Memória numa Página
– Objetivo: Aprendizado interativo de números.
– Descrição: Utilizando cartões, os alunos devem formar pares com números e suas representações em dezena e unidade.
– Materiais: Cartões com números e representações visuais.
– Faixa Etária: Alunos de 8 anos poderão desenvolver a memória e a interação divertida entre eles.

Com todas essas sugestões e atividades, o aprendizado acerca dos números de 10 a 99 se tornará mais dinâmico e divertido, e os alunos não apenas compreenderão conceitos matemáticos, mas também se sentirão encorajados a explorar e aplicar esses números em seu cotidiano.