Plano de Aula: Números de 1 a 3 (Educação Infantil) – Bebês
A criação deste plano de aula é uma oportunidade ímpar para introduzir os números de 1 a 3 de forma lúdica e interativa para os bebês. Neste momento de descoberta, a proposta é explorar os números de maneira que as crianças consigam relacionar o aprendizado aos espaços e objetos ao seu redor, estimulando sua curiosidade e percepção. O ensino dos números não se limita a contar, mas também envolve compreender quantidades e reconhecer a relação entre os diferentes elementos, elementos que as crianças interagem constantemente.
Para os bebês, as atividades devem ser simples, mas ricas em experiências sensoriais, permitindo que eles façam associações através de brincadeiras e do cotidiano. Este plano de aula é ao mesmo tempo uma celebração da infância e uma oportunidade de aprendizado significativo através da interação e da exploração. Essa proposta está alinhada com as diretrizes da BNCC, garantindo que os objetivos educacionais sejam atingidos de forma adequada e eficaz.
Tema: Números de 1 a 3
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano e meio
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências de aprendizado que permitam aos bebês explorar e reconhecer os números de 1 a 3 através de atividades interativas e sensoriais.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a associação de números com quantidades.
2. Promover a interação entre os bebês e os outros, incluindo adultos.
3. Desenvolver a expressão corporal e a percepção do corpo.
4. Explorar sons e movimentos relacionados aos números.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
Materiais Necessários:
– Brinquedos de contagem (ex: blocos, bonecos).
– Objetos do cotidiano (ex: frutas, bichos de pelúcia).
– Cartões com os números 1, 2 e 3.
– Materiais musicais (ex: instrumentos simples como chocalhos).
Situações Problema:
Como os bebês podem perceber quantidades?
Como és números em sua vida cotidiana?
Como podemos transformar a brincadeira em momento de aprendizado?
Contextualização:
A introdução dos números deve ser feita através de experiências que promovam a exploração e a descoberta. Para bebês, a contagem pode estar atrelada a objetos que eles tocam, observam e brincam, permitindo que eles percebam as quantidades de forma divertida e interativa. A proposta é que essa experiência aconteça num espaço seguro, onde os bebês possam explorar livremente.
Desenvolvimento:
1. Início da aula: Receber os bebês com músicas que tenham números e sons. Essa música será apresentada enquanto os educadores usam o corpo para representar os números.
2. Contação de história: Apresentar uma história que envolva os números 1, 2 e 3, com ilustrações grandes e coloridas. Enquanto a história é contada, os educadores devem apontar os números e as quantidades correspondentes nas imagens.
3. Atividades sensoriais: Criar um espaço com diferentes objetos para que as crianças explorem. O educador pode colocar três objetos de cada tipo e incentivá-los a tocar e contar juntos, reforçando a relação entre os números e as quantidades.
4. Música e movimento: Propor uma atividade em que os bebês imitam sons e movimentos de 1 a 3 com o corpo e com objetos. Por exemplo, um movimento de balançar o corpo para cada número.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Explorando os Objetos
– Objetivo: Quebrar a resistência inicial e estimular a curiosidade dos bebês ao explorar os objetos.
– Descrição: Colocar no chão três caixinhas com diferentes objetos que representem os números 1 a 3.
– Instruções: Estimular os bebês a abrir as caixinhas e explorar os objetos, contando junto com eles quantos objetos há em cada caixinha.
Atividade 2: Canções com Números
– Objetivo: Introduzir os números através da música.
– Descrição: Cantar músicas que incluam os números, fazendo gestos que representem a quantidade.
– Instruções: Usar instrumentos que imitam os sons dos números e convidar os bebês a participar.
Atividade 3: Jogo de Imitar
– Objetivo: Estimular a imitação e a coordenação motora.
– Descrição: Realizar gestos e sons para cada número e pedir para os bebês imitar.
– Instruções: Utilizar números visuais e convidar os bebês a imitar os gestos que você faz.
Discussão em Grupo:
Criar um espaço para que os educadores discutam as interações das crianças e como estas reagem aos números e quantidades exploradas. Refletir sobre as ações que surtiram impacto e como incentivá-las a se expressarem.
Perguntas:
1. Quantos objetos você vê aqui?
2. Como fazemos o número três com nossas mãos?
3. Que som fazemos quando temos um objeto?
Avaliação:
Observar a interação dos bebês durante as atividades, verificando se eles estão reconhecendo os números e fazendo associações com as quantidades apresentadas. Avaliar a capacidade de comunicação e a expressão corporal deles.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de relaxamento, onde os bebês podem deitar e ouvir músicas suaves. Este é um espaço para refletir sobre tudo que foi aprendido e vivido.
Dicas:
Considerar que cada bebê tem seu ritmo e interesse, adaptar as atividades de acordo com a reação deles. Oferecer diversidade de materiais e objetos para manter a curiosidade e a motivação pelas atividades.
Texto sobre o tema:
Os números são uma parte fundamental do cotidiano e das interações humanas. Desde o início da vida, os indivíduos estão expostos a diversas quantidades e números, mesmo que não estejam cientes disso ainda. A introdução dos números de 1 a 3 na vida dos bebês não deve ser apenas um processo de memorização, mas uma oportunidade de criar laços e conexões significativas entre o aprendizado e o universo que os cerca. Essas experiências devem ser sempre carregadas de alegria e descoberta, permitindo que as crianças explorem um mundo repleto de significados.
O desenvolvimento das habilidades numéricas desde os primeiros meses de vida pode potencializar o aprendizado futuro, uma vez que a compreensão numérica inicial fundamenta o conhecimento que as crianças construirão ao longo dos anos. Ao estimular os bebês a reconhecer os números e a brincar com as quantidades, estamos preparando o terreno para que eles possam ser observadores mais atentos e participantes ativos em sua jornada de aprendizagem.
Neste sentido, devemos enfatizar que a aprendizagem é um processo contínuo e intrínseco à vida em sociedade. As interações que as crianças têm com seu entorno são essenciais, e incorporar elementos numéricos nas atividades cotidianas pode provocar reações fascinantes e trazer à tona a curiosidade natural que os bebês possuem. Ensinar os números pode ser o início de uma emocionante jornada através da educação.
Desdobramentos do plano:
As experiências iniciadas neste plano de aula podem se expandir para a introdução de conceitos mais complexos de matemática à medida que os bebês crescem. O reconhecimento de números pode evoluir para atividades mais sofisticadas, como a adição e a subtração de pequenas quantidades, trazendo sempre elementos lúdicos. Além disso, o conhecimento adquirido pode ser utilizado em outros contextos, como em narrativas e jogos, permitindo que os educadores explorem a matemática em momentos do dia a dia, integrando o aprendizado às práticas cotidianas.
Ainda é importante que o educador utilize os interesses dos bebês para a construção de novas atividades. Esse acompanhamento próximo e fiel ao desenvolvimento natural de cada criança é essencial para criar um ambiente de aprendizagem acolhedor e produtivo. Ao passo que os bebês desenvolvem suas habilidades motoras e cognitivas, será possível levar em consideração cada avanço e estabelecer novas metas de aprendizagem que respeitem a individualidade de cada um.
A reflexão conjunta sobre as práticas de ensino também se apresenta como um poderoso aliado na formação dos educadores. Compartilhar experiências, sucessos e desafios enfrentados nas atividades pode proporcionar um aperfeiçoamento contínuo. Portanto, cultivar um espaço para o diálogo e a troca deverá ser uma prática constante, intensificando a busca pelo aprimoramento profissional e pela construção de um aprendizado eficaz para as crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Os bebês apresentam diversas formas de interação que podem e devem ser aproveitadas pelo educador. A observação dos pequenos é essencial para identificar os meios mais eficazes de interação e ensino. Por isso, as orientações que seguem são fundamentais para promover um aprendizado significativo e respeitoso. O foco deve sempre ser o desenvolvimento integral da criança, considerando suas particularidades e singularidades.
É importante que o ambiente de aprendizagem seja estimulante, acolhedor e seguro, favorecendo a exploração livre e a curiosidade natural dos bebês. A escolha e a disposição dos materiais escolhidos devem estar alinhadas com as necessidades da fase de desenvolvimento, garantindo que cada experiência contribua positivamente para o aprendizado. Portanto, sempre que possível, mantenha a variedade e as oportunidades de descoberta.
Encerrar a proposta de atividades de forma leve e divertida também é parte crucial deste processo educativo. Cada momento deve ser prazeroso, e isso pode ser gerado através de músicas, danças e brincadeiras que façam do aprendizado um espaço de alegria e emoção. Desta forma, as atividades relacionadas à introdução de números e quantidades poderão se transformar em experiências memoráveis, preparando as crianças para os próximos passos da aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Brincadeira com Bichos de Pelúcia
– Objetivo: Associar números a diferentes objetos.
– Materiais: Bichos de pelúcia numerados de 1 a 3.
– Procedimento: Apresentar cada bicho e seus sons, brincando com os bebês, estimulando o reconhecimento das quantidades.
Sugestão 2: Pintura com Dedos
– Objetivo: Explorar números por meio da arte.
– Materiais: Tintas de cores variadas e papel.
– Procedimento: Criar figuras utilizando os números 1, 2 e 3 com as mãos e os dedos, introduzindo conceitos de cores e quantidades.
Sugestão 3: Caça aos Números
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de busca e atenção.
– Materiais: Números 1, 2 e 3 em cartões.
– Procedimento: Espalhar os cartões pelo espaço e pedir que os bebês encontrem os números, associando-os aos brinquedos presentes.
Sugestão 4: Jogo do Eco
– Objetivo: Aprender a contar por meio da repetição.
– Materiais: Sons diferentes (ex: sinos, tambores).
– Procedimento: O educador faz um som e os bebês imitam, contando de 1 a 3 a cada som.
Sugestão 5: Móvel Musical
– Objetivo: Associar números à música.
– Materiais: Móbiles com objetos representando 1, 2 e 3.
– Procedimento: Pendurar os móbiles e cantar canções referentes a cada número, estimulando a percepção auditiva e visual.
Essas sugestões lúdicas têm como intuito garantir que a aprendizagem dos números ocorra de maneira prazerosa, promovendo o envolvimento e a espontaneidade que caracterizam a infância. Respeitar os ritmos de aprendizagem individuais e assegurar que cada bebê encontre em cada proposta um convite ao aprendizado e à descoberta são aspectos fundamentais ao longo de toda essa etapa educativa.
