Plano de Aula: Número e quantidade (50 minutos) – 1º Ano
A presente proposta de plano de aula destina-se ao 1º ano do Ensino Fundamental e tem como foco o tema número e quantidade. Este tema é fundamental para que os alunos iniciem sua compreensão sobre os números, suas representações e a relação que têm com as quantidades do cotidiano. A abordagem expositiva permitirá que o professor explane de maneira clara e objetiva sobre a importância desses conceitos, envolvendo os alunos em atividades práticas que estimulem a participação e a interação.
O plano está estruturado para um total de 50 minutos, permitindo que os alunos absorvam e pratiquem as habilidades relacionadas ao tema. As atividades propostas consideram a faixa etária de 6 anos, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e a habilidade de raciocínio numérico. É com a utilização de exemplos práticos, jogos e dinâmicas que procuraremos prender a atenção dos alunos e garantir que aprendam de forma significativa e lúdica.
Tema: Número e quantidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral: Compreender a relação entre números e quantidades, desenvolvendo a capacidade de contar, comparar e utilizar os números em diferentes situações do cotidiano.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e utilizar números para contar quantidades.
2. Comparar quantidades de diferentes grupos de objetos.
3. Relacionar números a situações práticas do dia a dia.
Habilidades BNCC:
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas.
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos.
Materiais Necessários:
– Cartolina ou papel sulfite
– Canetinhas coloridas
– Objetos diversos (botões, bolinhas, lápis)
– Quadro branco e marcador
– Fichas numeradas (de 1 a 10)
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Iniciar a aula perguntando aos alunos o que eles entendem por números e quantidades. Anotar as respostas no quadro e discutir brevemente.
2. Exploração (15 minutos): Distribuir objetos variados entre os alunos e orientá-los a contar a quantidade de itens em suas mãos. Solicitar que cada um diga em voz alta a quantidade e que registrem na cartolina.
3. Organização (10 minutos): Pedir que comparem suas quantidades com um colega, para verificar quem tem mais, menos ou a mesma quantidade. Realizar algumas comparações no quadro utilizando as fichas numeradas.
4. Atividade Prática (10 minutos): Montar um jogo onde os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo deverá contar e classificar objetos em grupos de mesma quantidade, registrando em uma folha individual.
5. Conclusão (5 minutos): Chamar alguns alunos para apresentarem suas contagens e comparações. Finalizar com uma reflexão sobre como utilizamos os números em nosso dia a dia.
Avaliação:
A avaliação será processual e feita através da observação do desempenho dos alunos nas atividades práticas. O professor poderá avaliar a capacidade de contar, comparar e a participação nas discussões e atividades em grupo.
Encerramento:
Para finalizar, o professor poderá fazer uma breve revisão do que foi aprendido e convidar os alunos para trazerem mais exemplos de números e quantidades que encontrarem fora da escola, como em casa ou na feira. Isso pode ser discutido na próxima aula.
Dicas:
– Incentive a participação de todos os alunos, criando um ambiente acolhedor e seguro para que se sintam à vontade para falar.
– Use recursos visuais, como imagens e desenhos, para facilitar o entendimento.
– Estimule a criatividade ao permitir que os alunos confeccionem suas próprias representações de números e quantidades.
Texto:
O conceito de números e quantidades é uma introdução fundamental à matemática e desempenha um papel importante na vida cotidiana de uma criança. O entendimento desses conceitos começa com a contagem, que é a base para cálculos mais avançados que os alunos aprenderão no futuro. Contar é mais do que apenas dizer os números em sequência; envolve compreender que cada número representa uma quantidade específica de itens. Por exemplo, quando as crianças contam 5 maçãs, elas não apenas pronunciam o número cinco, mas também reconhecem que existem cinco maçãs.
Além disso, a comparação de quantidades promove habilidades críticas de pensamento. As crianças aprendem a diferenciar entre “mais”, “menos” e “igual”, conceitos que não só são cruciais na matemática, mas também formam a base para a lógica e a resolução de problemas. Quando os alunos se envolvem em atividades onde precisam comparar diferentes conjuntos de objetos, estão praticando habilidades que serão vitais em sua vida acadêmica e além.
Por último, como educadores, é essencial conectar a aprendizagem matemática a experiências do dia a dia das crianças. Ao relacionar números a situações cotidianas – como o número de passos até a sala de aula ou a quantidade de balas que têm em casa – ajudamos os alunos a entender não apenas a utilidade dos números, mas também a sua importância em suas vidas. A formação de uma base sólida em número e quantidade facilitará o seu progresso em temas mais avançados de matemática.
Desdobramentos do plano:
Para enriquecer ainda mais a aprendizagem sobre números e quantidades, o professor pode considerar várias atividades que podem ser incluídas no futuro. Uma primeira alternativa é implementar uma sessão de jogos sensoriais, onde os alunos possam tocar e manipular objetos com diferentes quantidades, promovendo o entendimento prático. Os alunos podem, por exemplo, criar gráficos simples com as quantidades de objetos que eles trouxerem de casa, desenvolvendo não apenas a habilidade de contar, mas também a de registrar informações.
Outra ideia é estimular uma atividade de natureza onde professores e alunos podem fazer uma “caça ao tesouro” no pátio da escola, coletando itens naturais que podem ser contados. Isso ajuda a conectar conceitos abstratos de matemática a experiências concretas, tornando a aprendizagem mais significativa.
Além disso, a utilização de tecnologia pode ser uma maneira eficaz de revigorar as aulas. Utilizar aplicativos e jogos digitais relacionados a números e quantidades pode motivar os alunos, especialmente aqueles que têm mais facilidade com tecnologia. O uso de ferramentas digitais pode instigar a curiosidade e a competição saudável entre os alunos, tornando a aprendizagem ainda mais envolvente.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor se adapte às diferentes necessidades e habilidades de seus alunos durante a execução do plano. Se um aluno tiver dificuldades em contar, o professor pode fornecer apoio individual através de estratégias diferenciadas, como utilizar objetos maiores ou ajudar a estabelecer grupos menores. A flexibilidade na abordagem e a paciência são cruciais para tornar a experiência de aprendizagem inclusiva.
O ambiente de sala de aula deve promover um respeito mútuo e encorajar todos os alunos a participarem ativamente. O professor desempenha um papel fundamental ao motivar e garantir que todos se sintam parte do processo de aprendizagem. O cumprimento dos objetivos de aprendizagem deve se focar em experiências prazerosas e em fazer o aprendizado parecer divertido.
Por fim, ao final do semestre, o professor pode preparar uma exposição onde os alunos mostrem suas representações de números e quantidades através de obras de arte e apresentações. Esse tipo de culminância dará aos alunos um sentido de realização e permitirá que eles compartilhem suas aprendizagens com a comunidade escolar, reforçando a importância de números e quantidades no mundo ao seu redor.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da contagem: Usar frascos plásticos e pedir aos alunos para contar quantos itens conseguem colocar em cada frasco, registrando os números em fichas de papel.
2. Caça ao número: Espalhar cartões com números pela sala e colocar objetos em diferentes quantidades – os alunos devem encontrar o cartão correspondente à quantidade de cada grupo.
3. Museu de números: Cada grupo de alunos deve criar uma obra de arte usando materiais de diferentes quantidades. No final, eles apresentam suas “exibições” para a turma.
4. Bingo dos Números: Criar cartelas de bingo com objetos correspondentes aos números e os alunos marcam com objetos reais que representam a quantidade.
5. Jogo da Memória Numérica: Os alunos fazem pares de card com imagens e números e jogam o clássico jogo da memória.
6. Um, dois, três, quantas?: O professor coloca diferentes grupos de objetos sobre a mesa e pergunta aos alunos quantos há. Eles devem levantar o número correto de dedos.
7. Histórias numéricas: Os alunos criam pequenas histórias que envolvem contar e somar objetos ou animais, apresentando para os colegas.
8. Dança dos números: Criar uma dança em que os alunos devem trocar de lugar ao ouvirem um número chamado pelo professor, aprendendo sobre contagem enquanto se movimentam.
9. Montando o quebra-cabeça numérico: Usar um quebra-cabeça onde cada peça representa um número e a quantidade correspondente de objetos, que se encaixam.
10. Jogo da classificação: Distribuir objetos e solicitar que os alunos classifiquem diversos tipos de itens de acordo com a quantidade, cor ou forma, promovendo classificação e contagem em grupo.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é o número que representa quantidade de 3 maçãs?
a) 2
b) 3 *(Gabarito)*
c) 4
d) 5
2. Se eu tenho 5 balas e ganho mais 4 balas, quantas balas eu tenho agora?
a) 8
b) 9
c) 10
d) 7 *(Gabarito)*
3. Você tem 2 lápis e dá 1 lápis para seu amigo. Quantos lápis você ainda tem?
a) 3
b) 1 *(Gabarito)*
c) 0
d) 2
4. Se você tem 4 bolinhas e seu amigo tem 4 bolinhas, quantas bolinhas vocês têm juntos?
a) 6
b) 7
c) 8 *(Gabarito)*
d) 5
5. O número 10 representa quantas coisas?
a) 5
b) 10 *(Gabarito)*
c) 15
d) 12
6. Se você tem 6 palitos e perde 2, quantos palitos você ainda tem?
a) 3
b) 4 *(Gabarito)*
c) 7
d) 5
7. Qual número vem depois de 8?
a) 7
b) 9 *(Gabarito)*
c) 10
d) 6
8. Se você contar 9 passarinhos e 1 voa embora, quantos passarinhos restam?
a) 5
b) 7
c) 8 *(Gabarito)*
d) 6
9. Qual é a soma de 4 e 3?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 7 *(Gabarito)*
10. Você tem 3 bonecos e ganha mais 2. Quantos bonecos você tem agora?
a) 5 *(Gabarito)*
b) 2
c) 4
d) 1
Esse plano é elaborado para garantir que cada aluno tenha a oportunidade de compreender o tema de número e quantidade de forma contextualizada e prática, favorecendo a construção de uma base sólida no ensino de matemática.
