Plano de Aula: Numerais 1 e 2 para Crianças de 3 a 4 Anos

A proposta deste plano de aula é introduzir os numerais 1 e 2 para crianças na faixa etária de 3 a 4 anos. A técnica escolhida facilitará a aprendizagem através de atividades lúdicas, promovendo a interação entre os pequenos e o desenvolvimento de habilidades essenciais. O foco é criar um ambiente que estimule a curiosidade, a exploração e a cooperação, fundamentais nessa fase da infância.

Os números têm um papel crucial na construção do conhecimento matemático e na compreensão do mundo. Através de jogos e atividades, as crianças não apenas aprenderão a reconhecer os números 1 e 2, mas também desenvolverão habilidades sociais, motoras e cognitivas. Este plano busca, portanto, satisfazer as necessidades educacionais das crianças e atender às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil.

Tema: Numerais 1 e 2
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o reconhecimento e a contagem dos numerais 1 e 2, estimulando a interação social e as habilidades motoras das crianças.

Objetivos Específicos:

1. Identificar o número 1 e o número 2 através de objetos do cotidiano.
2. Contar em coro com os colegas, estabelecendo a noção de quantidade.
3. Desenvolver o cuidado e a solidariedade nas interações durante as atividades.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

Materiais Necessários:

– Brinquedos ou objetos em formato de número (1 e 2)
– Cartazes com os números 1 e 2
– Papel e lápis para desenhar
– Música infantil que inclua contagens

Situações Problema:

1. Peça aos alunos que mostrem um número de dedos correspondendo aos numerais 1 e 2.
2. Crie uma história curta que envolva a busca por um objeto que tenha 1 ou 2 características.

Contextualização:

Inicie a aula conversando com as crianças sobre os números que estão ao seu redor. Pergunte se elas lembram de alguma situação em que precisaram contar algo e incentive-as a compartilhar experiências do dia a dia. Essa interação não só despertará o interesse pelo tema, mas também facilitará a construção de relacionamentos entre os alunos.

Desenvolvimento:

1. Apresentação dos Números: Mostre os cartazes com os números 1 e 2. Explique o que cada número representa de forma simples e visível. Utilize objetos para ajudar na visualização, como uma bola para o número 1 e duas bonecas para o número 2.
2. Atividade de Contagem: Reuna as crianças em um círculo e comece a contar juntos itens disponíveis na sala. Por exemplo, peça para que cada um segure um objeto e conte até 2.
3. Brincadeiras com Movimento: Promova uma dança em que as crianças levantam um dedo quando mencionarem o número 1 e dois dedos para o número 2. Isso os ajudará a associar o movimento com os números.

Atividades sugeridas:

1. Contagem com Dedos
– Objetivo: Reconhecer e praticar a contagem de 1 a 2.
– Descrição: As crianças contarão usando os dedos.
– Instruções: Diga para que levantem um dedo ao falar “um” e dois dedos ao dizer “dois”.
– Materiais: Músicas que envolvam contagem.
– Adaptação: Incentive o uso de uma mão ou as duas, dependendo das habilidades motoras individuais.

2. Caça ao Número
– Objetivo: Identificar números em objetos no ambiente.
– Descrição: Organize um momento em que as crianças procurem itens que têm características ligadas aos números 1 e 2.
– Instruções: Diga a cada criança para procurar 1 e 2 itens de objetos pela sala.
– Materiais: Objetos que possam ser utilizados, como brinquedos ou materiais de sala.
– Adaptação: Para as crianças mais desafiadas, forneça dicas visuais.

3. Desenho dos Números
– Objetivo: Criar uma relação motora com a escrita dos números.
– Descrição: Ofereça papel e lápis para que as crianças desenhem os números 1 e 2.
– Instruções: Diga como desenhar os números no papel e como devem desenhar.
– Materiais: Papéis e lápis de diferentes cores e espessuras.
– Adaptação: Dê apoio a quem precisar de apoio na escrita, como segurar a mão.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promova uma roda de conversa onde cada uma das crianças pode falar sobre o que aprendeu sobre os números 1 e 2. Fazer perguntas como: “Quantas bonecas você encontrou?” ou “Quantos dedos temos?” serão benéficas para a compreensão dos numerais.

Perguntas:

1. Qual foi o objeto que você encontrou que tinha um número?
2. Você pode mostrar quantos dedos são dois?
3. O que você sentiu enquanto contava?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando o envolvimento e a participação das crianças nas atividades propostas. Os educadores devem prestar atenção à capacidade das crianças de contar e identificar os números e a interação entre elas.

Encerramento:

Finalize a aula revisando o que foi aprendido, perguntando aos alunos se conseguiram lembrar dos números 1 e 2 e como cada um se sentiu ao participar das atividades. Você pode encerrar com uma música que inclua os números, reforçando a aprendizagem de forma divertida.

Dicas:

1. Utilize figuras ou objetos visuais para ajudar a criança a entender os conceitos rapidamente.
2. Estimule sempre as interações entre as crianças, promovendo parcerias em atividades.
3. Seja paciente e traga sempre novas abordagens para os alunos que enfrentam dificuldades.

Texto sobre o tema:

Os números são uma parte fundamental da vida cotidiana e aprender sobre eles desde cedo é crucial para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Quando falamos sobre os numerais 1 e 2, estamos não apenas introduzindo conceitos matemáticos, mas também promovendo habilidades sociais e motores ao interagir com os colegas. As crianças, naturalmente, se sentem atraídas por contagens e padrões e isso traz um sentido de realização e confiança.

O ambiente da sala de aula deve ser um espaço seguro onde os alunos possam explorar e expressar sua curiosidade. Atividades lúdicas que incorporam números podem ajudar a solidificar o entendimento enquanto as crianças se divertem. O uso de canções, danças e jogos de movimentação podem fazer o aprendizado sobre números ainda mais prazeroso. Ao acreditar e fazer com que as crianças acreditem em suas habilidades, você estabelece uma base sólida de autoconfiança, essencial para o desenvolvimento de habilidades futuras.

É também em momentos como esse que os valores de solidariedade, cooperação e respeito às diferenças começam a ser cultivados. As crianças aprendem a contar não apenas objetos, mas também as experiências mútuas que compartilham no espaço da escola. Cada interação é uma oportunidade de aprendizado e crescimento, contribuindo de forma significativa para a formação do próprio eu e sua relação com os outros.

Desdobramentos do plano:

Após a introdução dos numerais 1 e 2, uma sequencia de aulas pode ser planejada, aprofundando-se na contagem e identificação de quantidades maiores. O tema pode ser expandido para incluir os números 3 e 4, que podem ser trabalhados de maneira similar, utilizando novos objetos e estruturas de atividades. É importante, no entanto, que essas aulas continuem a integrar elementos de interação e expressividade, assegurando que a aprendizagem continua a ser prazerosa e eficaz para as crianças.

Além disso, considere expandir o uso dos números em outros contextos. Por exemplo, incentivar as crianças a reconhecerem os números em placas, livros, e até nas interações diárias. Essa prática pode incentivar uma exploração mais ampla do mundo ao redor delas e engajá-las em uma prática contínua de observação e análise de dados no seu cotidiano.

Por fim, as avaliações devem ser realizadas não apenas por meio de atividades estruturadas, mas também através da observação do comportamento e do engajamento das crianças em diferentes contextos. Sempre que possível, busque a documentação da aprendizagem – seja através de imagens, vídeos ou registros escritos – para que você possa acompanhar o progresso dos alunos de forma holística.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental entender que cada criança possui um ritmo único de aprendizado. Portanto, o educador deve estar preparado para ajustar as atividades conforme necessário, garantindo que todas as crianças tenham uma experiência positiva e enriquecedora. É importante celebrar as pequenas conquistas, pois cada avanço, mesmo que considerado mínimo, é significativo na jornada de aprendizado da criança.

Além disso, envolva as famílias nesse processo. Compartilhar com os pais as atividades realizadas em sala e as habilidades em desenvolvimento pode reforçar a aprendizagem em casa, permitindo que os alunos pratiquem e integrem o que aprenderam no ambiente escolar. Essa parceria escola-família irá propiciar um suporte extra que pode fazer toda a diferença na educação da criança.

Por fim, sempre busque renovar as atividades e os métodos utilizados. A indefinição de habilidades e a adaptação segundo as necessidades da turma são fundamentais para um ensino que, além de educar, ressoe com as experiências e vivências das crianças. O profissional deve ser um mediador, que possibilita e instiga o desejo de aprender de maneira lúdica e interessante.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Numérico
– Objetivo: Identificar e coletar diversos objetos que representem os numerais 1 e 2.
– Faixa etária: 3 a 4 anos.
– Descrição: O educador esconde objetos que podem ser contados como 1 ou 2 e encoraja as crianças a encontrá-los e contá-los.

2. Músicas e Danças
– Objetivo: Associar números com ritmo e movimento.
– Faixa etária: 3 a 4 anos.
– Descrição: Escolha músicas que envolvam contagem e ensine as crianças a dançar levantando um ou dois dedos a cada número mencionado.

3. Jogo dos Dedos
– Objetivo: Incorporar a contagem nos dedos.
– Faixa etária: 3 a 4 anos.
– Descrição: Brinque de “eu digo um, você mostra”. O educador diz o número e as crianças devem mostrar a quantidade correspondente com os dedos.

4. Histórias com Números
– Objetivo: Fomentar a imaginação e o reconhecimento de números.
– Faixa etária: 3 a 4 anos.
– Descrição: Crie uma história fictícia relacionada a 1 e 2, chamando as crianças para interagir com a história, contando e mostrando números ao longo da narrativa.

5. Arte com Números
– Objetivo: Associar a escrita dos números com a criatividade.
– Faixa etária: 3 a 4 anos.
– Descrição: Ofereça canetas, tintas ou massinha e peça que as crianças façam suas representações dos números 1 e 2 de maneira artística.

Este plano de aula é uma ferramenta que pode ser constantemente adaptada e reformulada para atender às necessidades específicas da turma, sempre respeitando o ritmo de aprendizagem de cada criança. A ideia é garantir que a introdução dos numerais 1 e 2 seja uma experiência memorável e fundamental para a formação das bases matemática e social das crianças.