Plano de Aula: Numeracia: 1 a 8 (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Neste plano de aula, o foco será a numeracia com crianças bem pequenas, com idades variando de 2 a 3 anos, desenvolvendo habilidades essenciais de contagem e identificação numérica no contexto da educação infantil. O objetivo principal é auxiliar as crianças a reconhecerem e trabalharem com os números de 1 a 8 de forma lúdica e envolvente, utilizando brincadeiras e atividades práticas que estimulem a vivência e o aprendizado. Este plano será aplicado em um ambiente de creche, onde a interação social, o respeito às diferenças e o cuidado são os pilares do desenvolvimento infantil.
A proposta é que ao longo de 3 horas, as atividades promovam a interação social e a comunicação entre os alunos, além de estimular a exploração dos conceitos matemáticos básicos. Por meio do jogo e do movimento, as crianças vão desenvolver suas habilidades numéricas, ao mesmo tempo que praticam valores sociais importantes, como a solidariedade e o respeito ao próximo. A abordagem será prática, trazendo o aprendizado de «forma integrada», garantindo que os alunos se sintam à vontade e motivados.
Tema: Numeracia: 1 a 8
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a numeração entre 1 e 8, promovendo a interação social e a compreensão dos números de forma lúdica e significativa, respeitando as individualidades de cada criança.
Objetivos Específicos:
– Facilitar a exploração dos números de 1 a 8 por meio de atividades práticas e brincadeiras.
– Promover a interação e o compartilhamento entre os alunos durante as atividades.
– Estimular a comunicação verbal através da contagem conjunta e da resolução de pequenos desafios.
– Desenvolver a percepção espacial e a locomoção através de jogos que envolvem movimentação.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Materiais Necessários:
– Cartões numerados de 1 a 8.
– Brinquedos pequenos (ex: blocos, bonecos).
– Materiais de desenho (papel, giz de cera).
– Sinos ou instrumentos musicais simples.
– Música de fundo (canções tradicionais) para movimentação.
Situações Problema:
1. “Quantas bonecas temos na caixa?”
2. “Quantos blocos estão na mesa?”
3. “Se eu tenho 5 carrinhos e pego mais 2, quantos carrinhos eu tenho agora?”
Contextualização:
Iniciaremos a aula com uma roda de conversa, onde os alunos irão se apresentar e contar um pouco sobre seus brinquedos favoritos. Essa interação social ajudará a criar um ambiente de cuidado e respeito mútuo, que será fundamental para o desenvolvimento das atividades seguintes. Em seguida, apresentaremos os cartões com os números de 1 a 8, estimulando as crianças a reconhecerem e falarem sobre cada número.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das atividades será dividido em três momentos, cada um com uma duração de aproximadamente uma hora.
1. Atividade de Contagem com Brinquedos: As crianças serão divididas em grupos e receberão uma quantidade de brinquedos para contar. Cada grupo deve contar os brinquedos e registrar a quantidade no quadro, utilizando os cartões numéricos. Para cada número, os alunos poderão criar uma pequena representação com os brinquedos, como por exemplo, agrupar os blocos correspondentes ao número contado. Essa atividade estimula a interação e o compartilhamento, além de desenvolver habilidades manuais.
2. Brincadeira de Movimento: Com a música de fundo, as crianças podem se movimentar pelo espaço, onde a professora irá tocar um sino ou instrumento musical e, ao fazer isso, elas precisam se agrupar conforme o número que ela anunciar. Por exemplo, a professora pode dizer “encontre o grupo de 4” e as crianças devem se organizar em grupos de quatro. Isso trabalhará não só a numeração, mas também a percepção espaço-temporal das crianças.
3. Desenho e Criação: As crianças vão desenhar os números que aprenderam e associá-los a objetos do dia a dia. Por exemplo, elas podem desenhar 3 maçãs e 5 estrelas, estimulando a ciência sobre quantidades em suas atividades criativas. Aqui, é importante que a professora oriente sobre as diferentes quantidades, reforçando o conceito numérico aprendido.
Atividades sugeridas:
1. Contagem de Brinquedos:
– Objetivo: Estimular a contagem e o reconhecimento dos números.
– Descrição: As crianças contarão juntos os brinquedos enquanto os agrupam por quantidade.
– Instruções: Dividir as crianças em grupos, entregar a elas diversos brinquedos e solicitar que façam a contagem. Orientar os alunos e criar oportunidades para que ajudem uns aos outros a contar.
– Materiais: Brinquedos variados e cartões numerados.
2. Roda de Música e Movimento:
– Objetivo: Associar a numeração ao movimento e à música.
– Descrição: As crianças irão dançar e se movimentar, formando grupos quando a professora chamar um número.
– Instruções: Tocar a música e, ao pararem, anunciar um número que as crianças devem formar.
– Materiais: Instrumentos musicais e gravações de música.
3. Desenho Criativo:
– Objetivo: Criar associações visuais com os números.
– Descrição: As crianças desenharão os números e associarão a diferentes objetos.
– Instruções: Entregar materiais de desenho e solicitar que desenhem de acordo com os números visualizados.
– Materiais: Papéis, giz de cera e a assistência do professor.
Discussão em Grupo:
Após a realização das atividades, é importante formar um pequeno grupo de conversação onde as crianças possam compartilhar o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Essa prática de reflexão não só ajuda a fixar o aprendido, mas também a aumentar a motivação e o envolvimento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.
Perguntas:
1. “Qual foi o seu número favorito hoje? E por quê?”
2. “Quantas vezes você conseguiu formar grupos durante a música?”
3. “Como você se sentiu contando os brinquedos?”
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades e a forma como interagem com os colegas. A professora está atenta ao cuidado e solidariedade que demonstram ao compartilharem brinquedos e trabalharem juntos. Além disso, a habilidade de contar e compreender os números de 1 a 8 será um ponto central da avaliação.
Encerramento:
No encerramento da aula, a professora irá fazer uma rápida recapitulação das atividades realizadas, reforçando a importância da contagem e da convivência respeitosa entre os colegas. Um momento de cantos coletivos para finalizar a atividade pode ser uma boa maneira de encerrar o dia, chamando as crianças para cantar uma canção que envolva números e promove a integridade e a solidariedade.
Dicas:
– Mantenha um ambiente aconchegante e seguro para estimular a participação das crianças nas atividades.
– Utilize recursos visuais e sonoros para facilitar a compreensão dos números.
– Ofereça ajuda constante e calorosa para que as crianças se sintam seguras ao se expressar e ao participar das atividades.
Texto sobre o tema:
A *numeracia* é uma habilidade essencial que vai além da simples contagem, abrangendo uma série de habilidades cognitivas fundamentais para o desenvolvimento das crianças. A prática de contar e reconhecer números está intimamente ligada à capacidade de se relacionar com o mundo que as cerca. Ao introduzir os números na vida cotidiana das crianças, desenvolvemos não apenas a habilidade matemática, mas também promovemos a *autoconfiança* e a capacidade de solucionar problemas. A vivência de experiências práticas, que envolvem o uso de objetos e a contagem de itens do dia a dia, ajuda a transformar conceitos abstratos em conhecimentos palpáveis para a criança.
Nesse contexto, a proposta de integrar a numeracia com brincadeiras e atividades lúdicas se mostra altamente eficaz. Por meio da interação e do *compartilhamento*, as crianças não apenas aprendem a contar, mas também entendem a importância das relações sociais, do cuidado e da solidariedade em grupo. Assim, a numeração não é vista apenas como uma tarefa escolar, mas como uma parte intrínseca do viver em sociedade.
Finalmente, ao trabalhar com crianças tão pequenas, é crucial respeitar os diferentes ritmos e estilos de aprendizagem. O brincar é a linguagem dessas crianças, e através dele conseguimos incorporar conceitos de forma natural e divertida. A construção do conhecimento numérico deve ser dinâmica, interativa e, acima de tudo, prazerosa.
Desdobramentos do plano:
Após a realização deste plano de aula, diversas possibilidades de desdobramentos podem ser exploradas. Uma ideia é retomar os conteúdos trabalhados em novas atividades em grupo, onde a contagem e os números possam ser integrados a outros temas ou disciplinas, como artes e ciências. Por exemplo, podemos incorporar a contagem em atividades relacionadas a culinária, pedindo que as crianças ajudem a contar ingredientes ou utensílios.
Outro ponto importante a ser destacado é a continuidade do aprendizado. Criar um mural de números na sala de aula pode atingir um público ainda maior e reforçar o que foi aprendido. Esse mural pode incluir representações dos números, desenhos feitos pelas crianças e também objetos reais que elas podem observar e, posteriormente, contar. Dessa forma, os números se tornam parte do cotidiano e do ambiente escolar, estimulando a curiosidade e o interesse.
Por último, a exposição ao ambiente familiar. Encorajar as famílias a participar desse processo educativo, trazendo para casa atividades que envolvam números, como jogos e brincadeiras que estimulem o mesmo aprendizado. Isso não apenas reforça os conceitos, mas também estabelece uma *parceria* essencial entre escola e família, onde os educadores e os pais trabalham juntos para o desenvolvimento das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar e implementar atividades para crianças bem pequenas, é fundamental ter em mente a importância de criar um ambiente seguro e acolhedor. As crianças precisam se sentir convidadas a explorar, errar e aprender de forma espontânea e natural. O papel do educador deve ser o de *facilitador*, que orienta e apoia as crianças nessa jornada de descoberta.
Além disso, ao utilizar a ludicidade como ferramenta de ensino, é necessário estar atento à *diversidade* do grupo. Cada criança possui um ritmo e uma forma de aprendizado diferente; por isso, adaptar as atividades para atender a esses diferentes perfis é essencial para que todas possam compreender e se beneficiar das experiências propostas. Incorporar variações nas atividades conforme o progresso das crianças irá garantir que elas se sintam inclusas e engajadas.
Por fim, fomentar a reflexão sobre as práticas realizadas após a aula pode contribuir para a constante melhoria das metodologias utilizadas. A troca de experiências entre educadores e a regime de avaliação que leva em conta as respostas das crianças deve ser um processo contínuo. Toda atividade, cada jogo e cada contagem não são apenas parte do conteúdo a ser ensinado, mas também um *canal de aprendizado* mais amplo e rico que reflete a singularidade de cada criança.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do “Esconde-Esconde Numérico”:
Objetivo: Desenvolver a contagem e o reconhecimento numérico.
Descrição: Um educador esconde cartões numerados pelo espaço e as crianças devem encontrá-los, contando em voz alta enquanto buscam.
Materiais: Cartões numerados de 1 a 8.
Modo de condução: Dividir a turma em pequenas equipes e fazer com que competam para ver quem encontra os cartões mais rapidamente.
2. “Caminho dos Números”:
Objetivo: Explorar noções espaciais e a contagem.
Descrição: Criar um percurso no chão com números de 1 a 8 onde as crianças pulam de número em número enquanto contam.
Materiais: Fitas adesivas coloridas para marcar os números no chão.
Modo de condução: Estimular as crianças a se deslocarem para frente ou para trás, contando os números.
3. “Massinha de Modelar”:
Objetivo: Associar números a quantidades.
Descrição: As crianças devem moldar a quantidade correspondente a cada número da 1 à 8 com massinha de modelar, formando objetos ou grupos de objetos.
Materiais: Massinha de modelar de várias cores.
Modo de condução: Orientar as crianças a pensar sobre o que estão moldando e quantas unidades estão fazendo.
4. “Caça ao Tesouro Numérico”:
Objetivo: Praticar a contagem e o reconhecimento de quantidades.
Descrição: Preparar um “mapa do tesouro” com números que as crianças devem seguir, coletando os itens que correspondem a cada número indicado.
Materiais: Itens numerados e um mapa com os números marcados.
Modo de condução: Os educadores, em dupla com as crianças, devem conduzir uma busca orientada.
5. “História dos Números”:
Objetivo: Estimular a imaginação e a contagem ao mesmo tempo.
Descrição: Criar uma história em grupo onde as crianças inserem números e quantidades, narrando suas aventuras.
Materiais: Imagens de suporte para a criação da história.
Modo de condução: Utilizar uma estrutura em que cada criança adicione um elemento à narrativa ao dizer quant
