Plano de Aula: Notícia: Informação sobre o dia a dia – 6º Ano

A elaboração deste plano de aula tem como finalidade promover uma compreensão profunda sobre o gênero noticiário, especificamente voltado para a análise do cotidiano por meio do jornalismo. Durante as atividades, os alunos serão incentivados a refletir sobre a importância das notícias em suas vidas e a desenvolver habilidades críticas para interpretar e produzir textos jornalísticos. Este plano é focado na faixa etária dos 11 anos, direcionado para o 6º ano do Ensino Fundamental II, onde o estudo da linguagem escrita, dos diferentes gêneros textuais e da análise crítica das informações é essencial e incutido na formação dos estudantes.

O objetivo maior é não apenas ensinar a produzir uma notícia, mas também fazer com que os alunos compreendam o contexto social e histórico que a noticia traz. Assim, as aulas foram organizadas com atividades que vão desde a interpretação de textos até a criação de suas próprias notícias, levando em consideração a diversidade de fontes e a relevância dos fatos noticiados.

Tema: Notícia: Informação sobre o dia a dia
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 anos

Objetivo Geral:

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Promover a crítica e a análise de notícias, utilizando o gênero textual e suas características, com o intuito de formar cidadãos críticos e conscientes sobre as informações que consomem diariamente.

Objetivos Específicos:

– Compreender a estrutura do gênero notícia e seus elementos.
– Analisar diferentes fontes de informação, identificando sua confiabilidade.
– Produzir uma notícia a partir de um fato do cotidiano dos alunos.
– Desenvolver uma habilidade crítica em relação ao conteúdo noticioso consumido.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade.
– (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
– (EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.

Materiais Necessários:

– Jornais ou impressos com notícias.
– Acesso à internet (preferência por notícias online).
– Quadro branco e marcadores.
– Computadores ou tablets para pesquisa.
– Papel e canetas coloridas para apresentação das notícias.
– Projetor multimídia (caso disponível).

Situações Problema:

– O que é uma notícia? Quais são os elementos que a constituem?
– Como podemos determinar se uma notícia é verdadeira ou falsa?
– Como as notícias que lemos afetam a nossa visão moral e social?

Contextualização:

A informação, hoje muito rápida e acessível, é uma fonte constante de aprendizado e reflexão. É fundamental que jovens leitores compreendam a importância de avaliar as fontes, assim como o impacto das notícias em suas vidas pessoais e no ambiente em que estão inseridos. Discutir notícias é um espaço de formação da consciência crítica, onde o aluno se torna protagonista da informação.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema – Apresentar o conceito de notícia. Explicar os elementos que a compõem (título, lide, corpo do texto, etc.).
2. Discussão em grupo – Dividir os alunos em grupos e entregar diferentes tipos de notícias (nacionais, locais, internacionais). Solicitar que analisem os elementos presentes e discutam sobre o que é relevante.
3. Pesquisa – Orientar os alunos a pesquisa em sites de notícias para buscar um fato que considerem relevante para a comunidade.
4. Produção textual – Com base no que pesquisaram, os alunos devem elaborar uma notícia seguindo a estrutura aprendida.
5. Apresentação – Os alunos apresentarão suas notícias em sala, utilizando cartazes ou recursos digitais.
6. Reflexão final – Realizar uma roda de conversa sobre as apresentações, estimulando comentários sobre a clareza e a relevância das notícias.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Leitura e Análise de Notícias
– Objetivo: Compreender os elementos da notícia.
– Descrição: Entregar recortes de jornais ou acessar sites de notícias; cada grupo deverá encontrar exemplos de diferentes elementos de notícias e discutir em grupo.
– Instruções: Reunir os alunos em grupos de 4, e cada grupo deverá apresentar um elemento específico (título, lide, etc.).
– Materiais: Recortes de notícia, papel e canetas.

– Atividade 2: Pesquisa de Fatos Relevantes
– Objetivo: Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica.
– Descrição: Os alunos deverão escolher uma notícia do dia e analisar a confiabilidade da fonte.
– Instruções: Cada aluno deve apresentar a notícia, contextualizando-a e avaliando a fonte utilizada.
– Materiais: Acesso à internet.

– Atividade 3: Produção de Notícia
– Objetivo: Produzir uma notícia a partir de dados coletados.
– Descrição: Com base nas investigações individuais e discussões anteriores, os alunos irão produzir uma notícia original.
– Instruções: Dar um tempo estipulado de 30 minutos para que as notícias sejam escritas; orientar sobre a estrutura e elementos.
– Materiais: Papel, canetas.

– Atividade 4: Apresentação das Notícias
– Objetivo: Desenvolver habilidades de apresentação e comunicação.
– Descrição: Apresentação em grupos onde cada aluno revela sua produção textual ao restante da turma.
– Instruções: Estimular a participação da turma, permitindo perguntas após cada apresentação.
– Materiais: Cartazes e canetas coloridas para as apresentações.

Discussão em Grupo:

– Quais aspectos tornam uma notícia mais confiável?
– Como a maneira como uma notícia é divulgada influencia sua interpretação?
– De que forma as notícias do dia a dia afetam nossas vidas?

Perguntas:

– O que você considera uma notícia importante e por quê?
– Como você se sente ao ler notícias sobre a sua comunidade?
– Quais são os desafios que enfrentamos ao lidar com informações enganosas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na participação dos alunos nas atividades de análise e discussão, além da qualidade das notícias produzidas, que serão avaliadas em termos de clareza, relevância do tema e estrutura de um texto jornalístico.

Encerramento:

Finalizar a aula revisitando os principais pontos discutidos, convidando os alunos a refletirem sobre a responsabilidade que todos têm ao consumir e compartilhar informações. Encorajar a prática de leitura contínua e a pesquisa crítica sobre o que ocorre em seu entorno.

Dicas:

– Promova debates saudáveis, permitindo que os alunos expressem diferentes pontos de vista.
– Utilize recursos audiovisuais como vídeos a respeito de ética jornalística.
– Incentive os alunos a criarem um jornal da turma onde possam publicar notícias.

Texto sobre o tema:

A notícia é uma forma de relato que traz ao público informações sobre eventos, fatos e situações atuais que impactam o cotidiano. A produção e a análise da notícia são essenciais em uma sociedade democrática, uma vez que possibilitam uma formação crítica e reflexiva. Com a ascensão das redes sociais e o aumento da circulação de informações, tornou-se vital que os jovens aprendam a diferenciar entre fontes confiáveis e aquelas que podem disseminar desinformação.

Cada notícia possui uma estrutura básica que deve ser respeitada para garantir que a informação chegue clara ao público. O título, por exemplo, deve ser atraente e resumir o conteúdo da notícia, enquanto o lide traz as informações mais importantes de forma objetiva. O corpo do texto deve propor um desenvolvimento dessa informação, trazendo dados relevantes, opiniões balanceadas e evidências que sustentem o que é relatado. Compreender essa estrutura é fundamental para que os alunos possam não apenas consumir, mas também produzir notícias de forma consciente e informada.

Por outro lado, as notícias podem influenciar o modo como as pessoas veem o mundo. As escolhas feitas pelos jornalistas, como quais fontes utilizar e quais detalhes enfatizar, impactam diretamente a interpretação da informação. Por isso, é essencial que os alunos desenvolvam uma postura crítica diante do que lêem e compartilham, questionando a imparcialidade dos textos e refletindo sobre o impacto que podem ter em suas próprias vidas e na sociedade.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode desdobrar-se em atividades práticas que estimulem ainda mais a consciência crítica e a responsabilidade social dos alunos. Por exemplo, o grupo pode criar um jornal escolar que traz notícias sobre eventos relevantes em sua comunidade, promovendo um espaço de debate e discussão. Além disso, seria interessante desenvolver um projeto em que os alunos pudessem fazer entrevistas com membros da comunidade para entender melhor as necessidades e problemas enfrentados no cotidiano, transformando essas informações em artigos jornalísticos.

A avaliação de notícias do ponto de vista sociocultural pode enriquecer a discussão em sala, permitindo que os alunos não apenas vejam notícias como informações secas, mas como reflexos das diversas realidades que convivem em sua sociedade. Esse tipo de reflexão desenvolverá empatia e uma visão mais ampliada do papel da informação na formação de cidadãos críticos.

Por fim, uma reflexão sobre a produção e consumo de notícias digitais é de extrema importância, pois os alunos devem estar cientes dos desafios contemporâneos enfrentados pelo jornalismo. Discussões sobre fake news, a importância da veracidade das informações e o impacto das redes sociais podem enriquecer ainda mais o conteúdo abordado em sala, preparando os alunos para um mundo cada vez mais mediado pelas tecnologia e pela informação digital.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja atento à dinâmica da sala, promovendo um ambiente seguro e acolhedor onde todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e discutir. A atuação do educador é fundante na construção desse espaço de diálogo, sendo essencial que ele escute e valorize as vozes dos alunos.

Promover a interdisciplinaridade também é vital nesse processo. A análise de notícias pode se conectar a discussões de História (eventos passados), Geografia (impactos sociais e ambientais), Ciências (assuntos de saúde pública ou tecnologia) e Educação Moral e Cívica (valores e ética).

Ademais, estimule os alunos a se manterem informados, fomentando o hábito de ler jornais, revistas e outros veículos de comunicação. Essa prática não só enriquece seu conhecimento mas também os prepara para serem cidadãos ativa e criticamente engajados na sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Verdade ou Mentira: Os alunos devem trazer notícias (verídicas ou falsas) e o grupo deve decidir se cada uma delas é verdadeira ou não, explorando a análise crítica das informações.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de discernir entre verdade e mentira.
– Materiais: Notícias impressas e opções de fonte.

2. Caça às Notícias: Organize uma caça ao tesouro onde os alunos precisam encontrar e registrar diferentes tipos de notícia (local, internacional, curiosidades) em jornais ou sites.
– Objetivo: Voltar-se ao jornalismo e conhecer mais sobre a diversidade de notícias.
– Materiais: Acesso à internet e jornais impressos.

3. Criação de um Podcast Escolar: Os alunos podem trabalhar em grupos para criar um podcast onde noticiam um evento que ocorreu na escola ou comunidade, trazendo entrevistas e depoimentos.
– Objetivo: Trabalhar a oralidade e a produção coletiva de notícias.
– Materiais: Gravação (celular ou computador) e edição básica.

4. Teatro de Notícias: Crie um espaço onde os alunos podem encenar uma notícia, utilizando recursos de dramatização para representar os fatos de maneira criativa.
– Objetivo: Estimular a expressão artística e a compreensão da temática.
– Materiais: Figurinos, objetos de cena e espaço adequado.

5. Construção de um Mural Informativo: Organize um mural na escola onde os alunos podem expor notícias de relevância para a comunidade escolar, incluindo textos, imagens e comentários.
– Objetivo: Engagé com a comunidade e promover a troca de ideias.
– Materiais: Papel, canetas, tesoura, cola e informações.

Esse plano proporciona um rico campo de aprendizado associado à análise e produção de notícias, formando alunos mais críticos e informados sobre seu papel como consumidores de informação e agentes de mudança em seu entorno.