Plano de Aula: Noticia (Ensino Médio) – 1º Ano
A proposta deste plano de aula visa trabalhar com a notícia como um gênero textual predominantemente crítico e formador de opinião, em uma abordagem que promove o desenvolvimento das habilidades de leitura, interpretação e escrita, fundamentais para o ensino médio. O foco é evidenciar a importância do jornalismo na formação de cidadãos conscientes, que são capazes de analisar e interpretar informações de forma crítica, considerando sua relevância para a sociedade contemporânea.
Nesse contexto, as atividades fortalecem a capacidade dos alunos não apenas de entender a estrutura e a produção de notícias, mas também de verificar a veracidade das informações, um aspecto crucial em tempos de fake news. Através da exploração de diferentes fontes e perspectivas, os estudantes serão incentivados a desenvolver uma visão crítica frente às informações que consumem diariamente.
Tema: Notícia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão crítica do gênero notícia, enfatizando a sua estrutura, a importância da checagem de fatos e a análise de diferentes fontes de informação na construção do conhecimento.
Objetivos Específicos:
– Conhecer a estrutura e os elementos que compõem uma notícia, como título, lead, corpo e fechamento.
– Desenvolver habilidades de leitura crítica, permitindo aos alunos identificar viés e parcialidades nas notícias.
– Capacitar os alunos a realizar a verificação de informações, utilizando ferramentas de checagem de fatos e análise crítica das fontes.
– Incentivar a produção de notícias, estimulando a escrita criativa e o uso adequado da linguagem.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
– EM13LP39: Usar procedimentos de checagem de fatos noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, formatação; comparar diferentes fontes; consultar ferramentas e sites checadores etc.), de forma a combater a proliferação de notícias falsas (fake news).
– EM13LP23: Analisar criticamente o histórico e o discurso político de candidatos, propagandas políticas, políticas públicas, programas e propostas de governo, de forma a participar do debate político e tomar decisões conscientes e fundamentadas.
Materiais Necessários:
– Projetor multimídia
– Computadores ou tablets (se possível)
– Acesso à internet
– Exemplos de notícias impressas e digitais
– Flip chart ou quadro branco
– Marcadores
Situações Problema:
– Como podemos identificar uma notícia falsa?
– Quais são os elementos que tornam uma notícia confiável?
– Que papel a mídia desempenha na construção de opiniões e na difusão de informações?
Contextualização:
O estudo da notícia é essencial para compreender o papel que a comunicação exerce na sociedade. Em um mundo saturado de informações, onde noticias falsas (fake news) circulam com facilidade, é fundamental que os estudantes aprendam a discernir o que é fato e o que é manipulação. Este plano de aula será desenvolvido de maneira que os alunos possam não apenas consumir notícias, mas também produzi-las de forma ética e informada.
Desenvolvimento:
1. Introdução à Notícia (10 minutos)
Iniciar a aula apresentando o conceito de notícia, sua função social e os diferentes tipos de mídia que a veiculam. Utilizar um projetor para apresentar um slide com a estrutura básica de uma notícia (título, lead, corpo e fechamento).
2. Análise de Notícias (15 minutos)
Dividir os alunos em grupos e fornecer a cada grupo uma notícia de diferentes mídias (jornais, sites de notícias, blogs). Pedir que analisem as seguintes questões:
– Quais são os principais fatos apresentados?
– Qual é a força das emoções utilizadas na escrita?
– Existe algum viés ou parcialidade no texto?
3. Verificação de Fatos (15 minutos)
Apresentar aos alunos algumas ferramentas online de checagem de fatos, como o “Aos Fatos” e “Boatos.org”. Demonstre como usar essas ferramentas para verificar a veracidade de uma notícia. Os alunos farão essa verificação em grupos, escolhendo uma notícia recente para analisar.
4. Produção de Notícia (10 minutos)
Pedir que cada grupo elabore sua própria notícia sobre um evento que ocorreu na escola ou na comunidade. Eles devem estruturar a notícia com os elementos aprendidos e garantir que as informações sejam precisas.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Leitura Crítica (1ª aula – 50 minutos)
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de análise crítica de notícias.
– Descrição: Distribuir diferentes tipos de notícias. Os alunos deverão ler e fazer anotações sobre o que consideram relevante e se existem viés ou manipulações nas informações apresentadas.
– Materiais: Exemplos de notícias.
2. Debate sobre Fake News (2ª aula – 50 minutos)
– Objetivo: Discutir as implicações sociais das fake news.
– Descrição: Organizar um debate em sala sobre casos reais envolvendo notícias falsas e suas consequências.
– Materiais: Artigos e vídeos sobre fake news.
3. Oficina de Escrita Jornalística (3ª aula – 50 minutos)
– Objetivo: Praticar a escrita de notícias.
– Descrição: Incentivar os alunos a escreverem uma notícia baseada em um evento recente, utilizando a estrutura aprendida em sala.
– Materiais: Materiais de apoio para pesquisa.
4. Leitura e Análise de Textos Jornalísticos (4ª aula – 50 minutos)
– Objetivo: Aprender sobre a estrutura de diferentes gêneros textuais.
– Descrição: Ler diferentes estilos de textos jornalísticos e discutir as diferenças entre eles.
– Materiais: Exemplos diversos.
5. Produção de Podcast (5ª aula – 50 minutos)
– Objetivo: Aplicar a escrita e a oralidade em um novo formato.
– Descrição: Os alunos produzirão um podcast de cinco minutos sobre um tema escolhido, integrando as informações apuradas.
– Materiais: Celulares ou computadores para gravação.
Discussão em Grupo:
Propor aos alunos que discutam em grupos sobre a importância de fontes confiáveis e a responsabilidade do jornalista na produção de notícias. Questione-os sobre como a informação pode influenciar a percepção pública e como eles podem ser consumidores mais críticos de notícias.
Perguntas:
1. O que torna uma notícia confiável?
2. Quais são as consequências da circulação de notícias falsas?
3. Como as notícias podem influenciar a opinião pública?
4. Por que é importante verificar os fatos antes de compartilhar uma notícia?
Avaliação:
A avaliação dos alunos será feita através da participação nas discussões em grupo, a qualidade das análises de notícias e a clareza e coesão nas produções escritas. Também será considerado o uso adequado de técnicas de checagem de fatos durante a apresentação das notícias.
Encerramento:
Para encerrar a aula, reforce a importância da informação na construção da sociedade e o papel crítico do cidadão. Os alunos deverão refletir sobre como podem aplicar o que aprenderam para se tornarem consumidores mais críticos de notícias.
Dicas:
– Utilize exemplos reais de notícias para tornar a aula mais impactante.
– Incentive a utilização de múltiplas fontes para a verificação de fatos.
– Aborde a importância de uma boa redação e clareza na produção de notícias.
Texto sobre o tema:
As notícias são uma parte fundamental da sociedade contemporânea, sendo o principal meio pelo qual as informações são disseminadas. Elas desempenham um papel crucial na formação da opinião pública e na promoção do diálogo social. A cada dia, somos bombardeados com informações que vêm de fontes variadas, como jornais, redes sociais e blogs especializados. No entanto, a proliferação de notícias falsas ou manipuladas tem levantado preocupações sobre a credibilidade das fontes e a ética jornalística.
Para que cada indivíduo se torne um consumidor crítico de notícias, é essencial desenvolver habilidades que o permitam interpretar e analisar as informações de forma consciente. Isso inclui entender não apenas o conteúdo, mas também os contextos em que as notícias são produzidas e divulgadas. Além disso, a capacidade de fazer a verificação de fatos é fundamental em um contexto onde a desinformação pode ter impactos significativos nas decisões da sociedade.
Dessa forma, educar os jovens sobre a estrutura das notícias, seus elementos e a importância da verificação de informações ajuda a construir uma sociedade mais informada e cidadã. O domínio dessas competências se torna ainda mais relevante, à medida que nos deparamos com a necessidade de desenvolver uma postura crítica frente ao que lemos e vemos. Não se trata apenas de consumir informações; é necessário interagir com elas, avaliá-las e, quando possível, produzi-las de uma maneira que seja ética e que promova o bem-estar social.
Desdobramentos do plano:
O trabalho com notícias no 1º ano do Ensino Médio pode ser expandido por meio de várias iniciativas. Uma possível extensão do plano seria a organização de um jornal escolar, onde os alunos poderiam não apenas escrever, mas também editar e realizar a curadoria de informações. Esta atividade integradora poderia promover o desenvolvimento de habilidades colaborativas, bem como a consciência coletiva dos estudantes em relação a temas que afetam a escola e a comunidade.
Além disso, a prática de produzir e discutir podcasts sobre temas atuais além da sala de aula pode engajar os alunos na formação de uma comunidade crítica e bem-informada. Isso permitirá que eles explorem varietais formatos de comunicação e desenvolvam a capacidade de transmitir informações de maneira clara e atraente, uma habilidade cada vez mais valorizada no mercado de trabalho.
Por fim, a promoção de um evento de debate sobre temas controversos que surgem nas notícias, como política, saúde e direitos humanos, pode fomentar um espaço de diálogo onde os alunos exercitem o respeito e a argumentação fundamentada. Essa atividade também pode ser um excelente espaço para que os alunos pratiquem habilidades orais e de escuta ativa, essenciais para a boa comunicação e para a vida em sociedade.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver este plano de aula sobre notícias, os educadores devem estar atentos às dinâmicas da turma e ao contexto social em que os alunos estão inseridos. Promover a reflexão crítica sobre a informação e seu fluxo na sociedade requer uma abordagem que considere as particularidades e a diversidade de experiências dos estudantes. Assim, as atividades devem ser adaptadas conforme as necessidades e os interesses dos alunos.
Incentivar a participação ativa dos estudantes é essencial para que eles se sintam parte do processo de aprendizado. Isso pode ser realizado por meio da inclusão de temas que sejam relevantes para eles e do estímulo a projetos práticos que conectem o conteúdo aprendido à realidade cotidiana. A prática de estímulo à curiosidade natural dos jovens, respeitando suas opiniões e incentivando a expressão de pensamentos, contribuirá para um ambiente de aprendizado mais positivo e eficaz.
Por último, é fundamental que os educadores mantenham-se atualizados sobre as mudanças no cenário jornalístico e as novas tecnologias de informação e comunicação, para assim melhor preparar os alunos para um futuro onde a informação será ainda mais preponderante na vida cotidiana e nas relações sociais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Checagem de Fatos: Dividir a turma em grupos e criar um baralho com notícias verdadeiras e falsas. Os grupos deverão verificar a veracidade de cada uma, utilizando ferramentas de checagem e justificando suas respostas. O grupo que acertar mais notícias ganha um prêmio.
2. Roda de Notícias: Realizar uma roda de conversa onde cada aluno deve trazer uma notícia e discutir seu conteúdo, análise crítica e efetividade. Essa atividade promove debates saudáveis e construtivos, além de estimular a exposição de diferentes pontos de vista.
3. Criação de um Jornal Mural: Criar um mural na escola onde os alunos possam publicar suas próprias notícias e informar a comunidade escolar sobre eventos relevantes. Essa prática estimula a escrita e o trabalho em equipe.
4. Teatro de Fatos: Criar pequenas cenas onde grupos dramatizam situações baseadas em notícias reais, promovendo a discussão sobre a ética na informação. As apresentações podem ser gravadas e apresentadas em um evento escolar.
5. Challenge de Notícias: Propor um desafio onde os alunos devem criar uma notícia em formato de vídeo, usando apenas o celular. A melhor produção, escolhida por um júri, pode ser postada nas redes sociais da escola, promovendo a criatividade e o uso das novas mídias.
Esse plano de aula deve proporcionar uma experiência rica e dinâmica, contribuindo para a formação de estudantes mais críticos e conscientes do seu papel como cidadãos em uma sociedade informacional.
