Plano de Aula: nome próprio (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A proposta deste plano de aula é trabalhar a escrita do nome próprio com crianças pequenas, na faixa etária de 4 a 5 anos, visando promover a reconhecimento pessoal e social. A importância do nome é ressaltada, pois é uma das primeiras formas de identidade que as crianças adquirirem e, ao explorarem o próprio nome, elas se conectam com suas experiências e relações interpessoais. A atividade também estimula a autonomia e a cooperação, itens essenciais no desenvolvimento da criança neste estágio de vida, proporcionando uma experiência de aprendizado significativa.

Neste contexto, é fundamental incluir atividades lúdicas e práticas que incentivem a escrita espontânea, permitindo que as crianças expressem suas ideias, sentimentos e identidades. A proposta atenderá ao desenvolvimento de habilidades importantes e fundamentais para essa etapa, respeitando as diretrizes da BNCC. O objetivo aqui é proporcionar um ambiente rico e acolhedor, onde as crianças possam explorar e registrar seus nomes, recebendo apoio para reconhecer a importância desta construção.

Tema: Nome Próprio
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Trabalhar a escrita do nome próprio, promovendo a reconhecimento da identidade e a valorização pessoal nas crianças, ao mesmo tempo que desenvolve a habilidade de comunicação e expressão.

Objetivos Específicos:

1. Auxiliar as crianças na reconhecimento e escrita de seus nomes próprios.
2. Estimular a expressão oral sobre o significado do próprio nome.
3. Promover o desenvolvimento da escrita espontânea e identificação dos sons que compõem o nome.
4. Favorecer a cooperação entre os alunos ao compartilharem histórias sobre seus nomes.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Materiais Necessários:

– Folhas em branco
– Lápis de cor
– Giz de cera
– Cartolinas (de cores variadas)
– Tesoura
– Cola
– Etiquetas adesivas
– Cartas em papel para formar palavras

Situações Problema:

As crianças ficam em dúvida sobre a importância de seus nomes e como eles refletem suas identidades pessoais. Questões como “Por que meu nome é importante?” e “Quantas letras tem meu nome?” geram discussões e reflexões sobre a singularidade de cada um.

Contextualização:

Iniciar a atividade com uma roda de conversa onde as crianças compartilham seus nomes, seus significados (quando conhecidos) e experiências relacionadas a eles. A conversa deve fluir de maneira leve, permitindo que eles expressem livremente suas opiniões e experiências associadas ao uso de seus nomes.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do tema para as crianças, ressaltando a importância do nome na construção da identidade.
2. Roda de conversa com as crianças, onde cada uma se apresenta e diz seu nome.
3. Distribuição de materiais, como folhas em branco e lápis de cor, para que cada criança desenhe o seu nome de modo individual.
4. Para as crianças que já apresentam habilidades motoras como recorte, recriar seu nome em cartolina colorida.
5. Propor que as crianças recordem-se de momentos importantes onde usaram ou foram chamadas pelo seu nome, favorecendo ao final uma socialização desse conhecimento em grupo.
6. Incentivar o uso de etiquetas, onde cada criança escreva seu nome e cole em um mural, criando uma exposição das identidades da turma.
7. Finalizar a atividade com uma canção que mencione nomes, ajudando a reforçar a aprendizagem de uma forma lúdica.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – Meu Nome em Desenho:
Objetivo: Trabalhar a escrita do nome de forma lúdica.
Descrição: As crianças desenharão livremente seu nome.
Instruções: Distribuir as folhas e lápis de cor, estimulando-as a desenhar e colorir seu nome, associando formas e cores a ele. Adaptar para incluir a colagem de figuras que representem o que o nome representa (por exemplo, se o nome for “Lúcia”, elas podem colar imagens de luz ou algo que remeta à luz).

Atividade 2 – Nome e Movimento:
Objetivo: Associar as letras do nome a movimentos.
Descrição: Brincar de forma que as crianças se movimentem imitando o número de letras do seu nome.
Instruções: Cada vez que a criança disser uma letra do seu nome, ela deverá fazer um movimento. Adaptar para incluir som de música e interação com os outros.

Atividade 3 – O que meu nome significa:
Objetivo: Promover a reflexão sobre a importância do nome.
Descrição: As crianças contarão se conhecem o significado de seus nomes e como se sentem sobre isso.
Instruções: Orientar o grupo a se escutarem e notarem que cada nome tem um significado pessoal, promovendo o respeito por todos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, a turma se reunirá para discutir o que aprenderam sobre a importância do nome. Questões a serem levantadas incluirão: “Quantas letras tem seu nome?”, “O que você mais gosta no seu nome?” e “Você já soube o significado do seu nome?” Essa conversa irá ajudar a desenvolver as habilidades de escuta e fala, além de promover um ambiente de empatia e respeito.

Perguntas:

1. Qual é a letra que você mais gosta no seu nome?
2. Você já se sentiu especial por conta do seu nome?
3. Como você acha que as pessoas reagem ao ouvir seu nome?
4. O que você faria se alguém não soubesse seu nome?
5. Você conhece algum nome parecido com o seu?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, considerando a participação das crianças nas atividades e seu engajamento na discussão em grupo. A produção individual (o desenho do nome) será avaliada quanto à expressão pessoal e criatividade. O envolvimento nas atividades coletivas e respeitar a opinião dos colegas será um critério relevante.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda onde as crianças poderão elogiar uns aos outros sobre suas produções e nomes. Propor um grupo impacto: “Na próxima aula, vamos falar sobre mais coisas que fazem parte da nossa identidade”.

Dicas:

– Esteja sempre atento aos níveis de habilidade de cada criança e faça adaptações conforme necessário.
– Encoraje as crianças a explorarem os materiais livremente, sem limitações na criatividade.
– Crie um ambiente acolhedor onde cada criança se sinta segura para se expressar.

Texto sobre o tema:

Os nomes próprios são muito mais do que rótulos; eles constituem uma parte fundamental da nossa identidade. Desde os primeiros momentos de vida, o nome se transforma em uma forma de comunicação pessoal e um símbolo do nosso lugar no mundo. É interessante notar como, mesmo nas idades mais tenras, os indivíduos já demonstram apego ao seu nome, respondendo quando chamados, como se instintivamente compreendessem que aquele influxo de sons os conecta ao seu ser. Portanto, ao trabalharmos a escrita do nome na educação infantil, não apenas incentivamos um entendimento básico da escrita, como também solidificamos a construção da sua identidade.

A atividade de reconhecer, escrever e dialogar sobre os nomes próprios é um caminho que promove a autoestima e a confiança da criança. Além de se sentirem pertencentes a um grupo, o que é crucial na sua formação social, a experiência de representar graficamente seu nome ajuda a desenvolver habilidades motoras e cognitivas. Através do desenho, recorte e colagem, as crianças se tornam ativas no processo de criação, o que é fundamental para o aprendizado lúdico na infância.

Por fim, é importante lembrar que a valorização do nome é uma forma de respeitar a individualidade de cada criança e estimular a empatia. Quando lidamos com a diversidade de nomes na sala de aula, se promovemos um espaço onde todos possam compartilhar e aprender sobre as diferentes origens, estamos também promovendo o respeito às diferentes culturas e modos de vida. Assim, esta proposta não se limita apenas à escrita, mas se estende ao desenvolvimento de habilidades interpessoais essenciais e à formação cidadã das crianças.

Desdobramentos do plano:

Através deste plano de aula, diversos desdobramentos podem surgir em atividades futuras, que poderiam aprofundar o trabalho com os nomes e suas significações. Por exemplo, poderia-se criar um projeto onde as crianças pesquisam sobre os nomes de seus familiares e as histórias por trás deles. Isso não só reforçaria a proposta da atividade inicial, mas também incentivaria uma conexão intergeracional, permitindo que as crianças conheçam mais sobre suas raízes e histórias familiares.

Outro caminho a se considerar é a inclusão de histórias literárias que contenham temas sobre nomes e identidades. Lendo livros que tratem de personagens que buscam entender suas identidades, as crianças podem ampliar sua compreensão sobre o tema, além de fortalecer as habilidades de escuta e interpretação de histórias. Este contato com a leitura é riquíssimo para o desenvolvimento da linguagem e da imaginação, fundamentais nesta fase da infância.

Em um contexto mais amplo, a abordagem sobre nomes pode evoluir para debates sobre diversidade e respeito às diferenças, criando um ambiente de aula empático onde as crianças aprendem a valorizar não apenas seus próprios nomes, mas também os nomes e as histórias dos outros. É um excelente espaço para abordar questões de inclusão e representatividade, preparando as crianças para viver em uma sociedade plural e respeitosa.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o plano de aula seja flexível e adaptável às necessidades das crianças. A observação contínua do envolvimento e da receptividade delas durante as atividades é fundamental para ajustar os tempos e os métodos utilizados. A interação e o cuidado durante a execução da proposta devem ser priorizados, criando um ambiente acolhedor e seguro, onde cada criança se sinta livre para se expressar.

Os educadores devem estar atentos à necessidade de integrar tanto a escrita quanto a fala nas atividades propostas, garantindo uma abordagem holística para o aprendizado. Encorajar as crianças a falarem sobre seus sentimentos em relação aos seus nomes, e mesmo a utilizá-los em contextos diferentes, pode proporcionar um significado mais profundo a essa atividade.

Por último, é importante priorizar o uso de linguagem clara e acessível, adaptando o discurso ao nível de compreensão das crianças. O uso de músicas, rimas e brincadeiras pode criar um ambiente mais dinâmico, favorecendo a participação ativa de todos e tornando o aprendizado mais significativo e prazeroso.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Nomes: Cada criança deve formar uma roda, e uma delas fala seu nome enquanto faz um gesto. As demais devem repetir essa ação, reforçando a memorização e a interação.
2. Caça ao Nome: Preparar um mural onde os nomes das crianças serão colados em diferentes lugares. A atividade consiste em encontrar o nome e desenhar ao redor dele o que o representa.
3. Cartaz Coletivo: Criar um grande cartaz com os nomes de todos os alunos, onde cada um pode personalizar seu espaço com desenhos que representem o que seu nome significa.
4. Histórias do Nome: Organizar uma roda de leitura onde as crianças contam a história de como ganharam seus nomes, promovendo assim a autoexpressão e escuta ativa.
5. Música dos Nomes: Criar uma música simples que inclua o nome de cada criança. Essa atividade ajuda na memorização e também enriquece o contexto musical da sala.

O desenvolvimento dessas atividades deve sempre respeitar o ritmo e as particularidades de cada criança, garantindo uma experiência rica e inclusiva que estimule a curiosidade e o prazer pelo aprendizado.