O plano de aula a seguir foi elaborado para promover a interação e o reconhecimento de nomes próprios e de outras crianças na Educação Infantil, com foco em bebês de 3 anos. O uso de atividades lúdicas cria um ambiente estimulante que favorece a socialização e a comunicação, fundamentado nas diretrizes da BNCC.

Tema: Nome próprio e do outro
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

Promover a capacidade de reconhecer e utilizar nomes próprios e de outras crianças em contextos de interação social por meio de atividades lúdicas que estimulem a comunicação e a expressão corporal.

Objetivos Específicos:

×

– Conduzir atividades que incentivem a reconhecimento dos próprios nomes e dos nomes dos colegas.
– Estimular a interação e comunicação entre as crianças durante as atividades.
– Promover o reconhecimento corporal e expressões através de jogos e brincadeiras que envolvam movimento.
– Proporcionar uma experiência de escuta e interpretação através de músicas e rimas que contemplem o tema.

Habilidades BNCC:

– (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.

Materiais Necessários:

– Cartões com os nomes das crianças.
– Brinquedos que possam ser utilizados nas atividades.
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos).
– Mantas coloridas para as atividades de movimento.
– Livros ilustrados que abordem o tema da amizade e nomes.

Situações Problema:

Como as crianças podem se comunicar usando os nomes umas das outras? Como expressar sentimentos e emoções ao brincar com colegas?

Contextualização:

A fase de desenvolvimento dos bebês e crianças pequenas é marcada por descobertas e aprendizados. O ato de reconhecer os próprios nomes e os nomes das outras crianças representa um passo importante na construção da identidade e das relações sociais. A interação básica que ocorre durante as brincadeiras é essencial para promover o senso de identidade e pertencimento.

Desenvolvimento:

As atividades serão divididas em cinco momentos, cada um focando em diferentes formas de interação e desenvolvimento da comunicação através dos nomes.

1. Acolhida e Canção Inicial:
– Reúna todas as crianças em um espaço confortável.
– Cante uma canção que inclua o nome de cada criança. Por exemplo, “Olha quem chegou, é o [nome]!” Essa canção deve ter um ritmo alegre e fácil de acompanhar.

2. Exploração dos Nomes:
– Apresente os cartões com os nomes das crianças. Mostre um cartão de cada vez e pergunte: “Quem é esse(a)?” para incentivar o reconhecimento.
– Para facilitar, peça que a criança que é reconhecida pelo nome levante a mão. Assim, favorecerá o contato visual e a interação.

3. Brincadeira dos Nomes:
– Organize uma brincadeira de roda. Quando se chama o nome de uma criança, ela deve se levantar e fazer um gesto que represente algo que gosta (pular, girar, bater palmas).
– Estimule os outros a repetir o gesto ao chamar o nome da criança novamente.

4. Movimento e Música:
– Utilize os instrumentos musicais para acompanhar uma música que inclua os nomes. As crianças podem tocar quando seu nome for mencionado.
– Incentive a imitação de movimentos e expressões corporais durante a música.

5. Finalização com Contação de Histórias:
– Use livros ilustrados que apresentem histórias de amizade, destacando os nomes dos personagens. Peça que as crianças repitam os nomes das figuras que aparecem nas ilustrações.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Jogo dos Nomes
– Objetivo: Reconhecer o próprio nome e o dos colegas.
– Descrição: Ao chamar um nome, as crianças devem se levantar e mostrar um gesto.
– Materiais: Cartões com nomes.
– Instruções: Utilize os cartões, chamando um por um, faça com que as crianças reajam.

– Atividade 2: Coreografia das Emoções
– Objetivo: Expressar emoções usando o corpo.
– Descrição: Ao toque de música, as crianças devem se movimentar conforme a letra expressa sentimentos.
– Materiais: Instrumentos musicais, manta colorida.
– Instruções: Oriente as crianças a dançar e imitar os gestos de outras.

– Atividade 3: Canções e Rimas
– Objetivo: Desenvolver a escuta e o interesse por rimas e canções.
– Descrição: Faça rodinhas e cante canções que mencionem os nomes.
– Materiais: Letras de músicas impressas.
– Instruções: Reforce a repetição de nomes e gestos que as crianças possam imitar.

Discussão em Grupo:

Reúna as crianças para uma conversa breve, perguntando sobre qual atividade elas mais gostaram e se gostam de ouvir seu nome.

Perguntas:

– Como você se sente quando alguém chama seu nome?
– Alguém pode me dizer o nome de um amigo que você gosta muito?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação da participação das crianças nas atividades, notando como se reconhecem, interagem e expressam suas emoções.

Encerramento:

Finalize com uma roda, onde cada criança dirá seu nome e compartilhará um gesto que a represente. Isso reforçará o pertencimento ao grupo.

Dicas:

Incentive a participação ativa das crianças, utilizando mais a linguagem corporal e expressões faciais. Adapte as atividades conforme a resposta do grupo e tenha sempre à mão alternativas de materiais que possam ser utilizados.

Texto sobre o tema:

O reconhecimento de nomes é fundamental para o desenvolvimento da identidade pessoal e social da criança. Nessa fase da vida, as interações com adultos e colegas são cruciais. Ao ouvir seu nome, a criança não apenas percebe que é vista, mas também integralmente válida. Este momento de se sentir reconhecida promove um fortalecimento nas relações, desenvolvendo vínculos de amizade que são essenciais para a vida em grupo.

Durante o processo de aprendizado, o ambiente deve ser acolhedor e estimulante para que as crianças sintam-se à vontade para se expressar. A utilização das músicas e rimas são ferramentas poderosas, pois, além de serem lúdicas, ajudam a fixar os nomes e cria uma conexão com os sons e ritmos, promovendo a atenção e a memória auditiva.

Criar experiências em que as crianças podem mover-se e expressar suas emoções é parte vital do aprendizado. Explorar as possibilidades de movimento, tocando instrumentos e dançando em grupo não só as ajuda a interagir socialmente, mas também a compreender melhor o próprio corpo e como se relacionar com o mundo ao seu redor.

Desdobramentos do plano:

A aplicação desse plano de aula pode trazer desdobramentos significativos na rotina da turma. Os vínculos se fortalece, possibilitando que as crianças se sintam cada vez mais acolhidas e integradas. Além disso, as atividades proporcionam um espaço seguro para a expressão de emoções e a criatividade, promovendo um desenvolvimento saudável nas interações sociais.

Os desdobramentos podem ser notados também nas dinâmicas de grupo, onde exercer os nomes e a identificação mútua entre colegas se revela como um elemento de empatia. A partir deste reconhecimento, é possível avançar para atividades que envolvam o cuidado e a colaboração entre as crianças, refletindo na habilidade de trabalhar em equipe que pode ser estimulada já nessa fase.

Evidentemente, a partir dessa proposta, novas atividades podem ser planejadas. Histórias que envolvem personagens que compartilham os mesmos nomes podem ser lidas em grupo, ou jogos de roda podem ser introduzidos para que haja uma continuidade no ensino e no aprendizado, sempre promovendo a interação e a socialização das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Para maximizar a efetividade do plano, é essencial que o educador esteja atento às reações das crianças. Cada indivíduo pode responder de forma diferente e adaptaremos aos ritmos, garantindo que todas as experiências sejam inclusivas e agradáveis. A ideia é que todas as crianças possam se sentir parte do grupo, independente do seu nível de interação inicial.

Portanto, observações cuidadosas devem ser feitas durante as atividades, garantindo que cada criança seja incitada a participar de acordo com seu conforto, promovendo um espaço onde a expressão livre e a convivialidade são prioritárias. É crucial que o educador dialogue constantemente com as crianças, utilizando o nome delas em interações, para que essa prática se solidifique e seja natural no cotidiano.

Por fim, registre a participação e as interações mais significativas das crianças durante a aula. Esse acompanhamento canteiro vai fornecer dados importantes sobre o desenvolvimento social e emocional de cada uma, permitindo um olhar mais atento e personalizado nas próximas atividades educacionais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Nome em Ação: Cada criança deve agir de acordo com o significado de seu nome. O educador deve pesquisar e propor uma atividade que envolva a representação. Por exemplo, se o nome significa “luz”, a criança pode brilhar com gestos.

2. Caça aos Nomes: Crie um “álbum de nomes” onde cada criança colabora com desenhos ou colagens que representem seu nome e o nome dos colegas. Isso pode ser revisitado em sala de aula.

3. Teatro de Fantoches de Nome: Crie fantoches que representem os alunos. Eles poderão representar uma história onde seus nomes são protagonistas, permitindo a expressão criativa.

4. Desenho da Amizade: Ofereça papéis e tintas onde cada criança pode pintar algo que lembre um amigo. Após a atividade, compartilhar o que pintaram e qual é o nome do amigo representado.

5. Música dos Nomes: Com a utilização de instrumentos, desenvolva uma melodia que cante os nomes e os gestos. Isso ajuda a fixar a conexão entre nome e identidade de maneira lúdica.

Essas sugestões visam proporcionar um aprendizado significativo e divertido, ajudando as crianças não apenas a reconhecerem seus próprios nomes, mas também a desenvolver um senso de comunidade que as fortalece emocionalmente e socialmente.

A proposta de plano de aula que aqui se apresenta tem como foco a exploração dos nomes próprios, tanto do próprio aluno quanto dos outros, aplicando-se a bebês da faixa etária de 3 anos. O tema busca proporcionar uma experiência lúdica e interativa, em que os pequenos possam reconhecer seus próprios nomes e os das pessoas que os cercam. Além disso, esta atividade favorece o desenvolvimento da comunicação e interação social, promovendo o reconhecimento e a valorização da identidade de cada um.

Neste plano, será utilizado um conjunto diversificado de atividades que estimulam não só a fala, mas também o movimento, sendo todos diretamente relacionados ao cotidiano dos alunos. A ideia é que, através da interação e do jogo, os bebês comecem a se familiarizar com a sonoridade e a escrita dos seus nomes, além de se conectarem mais profundamente com seus pares. O ambiente deve ser acolhedor, proporcionando um espaço seguro para as crianças explorarem e expressarem suas emoções, essencial para este momento de aprendizado.

Tema: Nome próprio e do outro
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o reconhecimento do próprio nome e o de outros, estimulando a interação social e a familiarização com a expressão verbal através de atividades lúdicas.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a identificação do próprio nome e de outras crianças na sala.
– Proporcionar momentos de brincadeiras que ajudem na comunicação e na interação.
– Desenvolver a motricidade por meio de atividades que envolvam movimentos corporais.
– Estimular a criatividade e a imaginação através de contação de histórias e músicas.

Habilidades BNCC:

– (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

Materiais Necessários:

– Cartões com os nomes dos alunos (escritos de forma legível e colorida).
– Música animada infantil.
– Brinquedos de diferentes formas e cores.
– Papel e canetinhas coloridas.
– Histórias ilustradas sobre amizade e nomes.

Situações Problema:

– Como você se chama?
– Quem está aqui com você?
– O que você sente ao ouvir seu nome?

Contextualização:

No contexto da Educação Infantil, é fundamental que as crianças desenvolvam sua identidade e aprendam a se relacionar com os outros. O reconhecimento do nome é uma das primeiras formas de identidade que as crianças começam a desenvolver. Trabalhar com os nomes ajuda não só na construção da autoestima, mas também na percepção de pertencimento dentro do grupo, essencial para a formação social.

Desenvolvimento:

A aula será dividida da seguinte forma:
1. Boas-vindas e roda de conversa (10 minutos): Ao entrar, os alunos serão recebidos com música alegre. O professor fará uma roda e chamará cada criança pelo nome, incentivando-as a responder ao serem chamadas. Exemplo: “Maria, você está aqui?”.
2. Apresentação dos cartões (15 minutos): Os cartões com os nomes das crianças serão mostrados um a um. Cada criança poderá tocar, olhar e, se possível, repetir seu nome. O professor pode incentivar o grupo a repetir o nome junto.
3. Brincadeiras com os nomes (15 minutos): Jogar um jogo de chamada onde as crianças terão que levantar a mão ao ouvir o seu nome. Neste momento, o professor pode estimular movimentações corporais aproximando diversas atividades do tema em questão, como dançar “a dança do nome”.
4. Momentos de criatividade (10 minutos): As crianças serão convidadas a desenhar seu nome, ou caso não consigam, poderão fazer formas coloridas que representem quem são com as canetinhas. O professor pode fazer questão de comentar sobre os desenhos, reforçando positivamente as produções.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de chamada lúdica: Nos primeiros 10 minutos, a professora chama cada nome e, ao mesmo tempo, faz uma dança. Depois, os alunos devem imitar a dança ao ouvirem o nome dos outros.
Objetivo: Facilitar a memorização do nome e promover o movimento.
Materiais: Música animada e espaço para dançar.
Adaptação: Se a criança não puder se mover, pode fazer movimentos com as mãos ou a cabeça.

2. Jogo do eco dos nomes: O professor diz o nome de uma criança e todos repetem em eco. Depois cada criança pode falar seu nome para que todos repitam.
Objetivo: Promover a interação e repetição do nome de forma divertida.
Materiais: Nenhum necessário, apenas ambiente propício.
Adaptação: Para crianças menos falantes, permitir que só balbuciem.

3. Histórias de nomes: Ler um livro ilustrado que fala sobre o nome e a importância dele.
Objetivo: Estimular o interesse pela leitura e pela sonoridade dos nomes.
Materiais: Livro ilustrado sobre nomes.
Adaptação: Usar livros com elementos visuais que capturam a atenção.

4. Dança dos cartões: As crianças seguram seus cartões de nome e dançam. Ao parar a música, quem estiver segurando seu cartão mostra para todos.
Objetivo: Associar o nome à brincadeira e ao movimento.
Materiais: Cartões com os nomes e música.
Adaptação: Para crianças que não seguram bem, o professor pode ajudá-las.

5. Criando um mural dos nomes: Criar um mural na sala onde as crianças podem colar seus desenhos e cartões com seus nomes.
Objetivo: Fazer com que cada criança sinta seu espaço e identidade reconhecida.
Materiais: Papel, canetinhas, adesivos.
Adaptação: Para crianças com dificuldade de autoestima, o professor pode fazer junto.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentiram ao ouvir seus nomes?
– O que você achou divertido na nossa dança?
– Quem mais você conhece que tem um nome igual ao seu?

Perguntas:

1. O que seu nome significa para você?
2. Você gosta do seu nome? Por quê?
3. Você conhece os nomes dos seus amigos da sala?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua durante as atividades, observando como cada criança reage ao ser chamada pelo nome, participa das danças e interage com os colegas. O professor deve perceber a capacidade das crianças de se reconhecerem e se expressarem, assim como sua habilidade de identificar os nomes dos outros.

Encerramento:

Para finalizar a atividade, o professor fará uma breve roda de conversa onde irá reforçar a importância do nome e como ele os une. Essa parte do encerramento é essencial para que as crianças possam expressar seus sentimentos sobre a atividade e se sintam confortáveis para continuarem interagindo em novas experiências.

Dicas:

– Seja sempre positivo e encorajador ao ouvir os nomes das crianças.
– Utilize sempre músicas conhecidas que elas possam cantar juntas, isso ajuda na memória coletiva.
– Crie um ambiente acolhedor e calmo para que todas as crianças se sintam seguras ao tentar se expressar.

Texto sobre o tema:

A construção da identidade é um processo contínuo que começa desde os primeiros anos de vida. Os nomes, por sua vez, desempenham um papel essencial nesse processo. O nome é a forma mais básica e primária de identificação, e ao ouvir o próprio nome, a criança começa a entender que é única e especial. É através do reconhecimento do nome que a criança pode começar a se enxergar como parte de um grupo, criando laços e vínculos afetivos. Esse reconhecimento é crucial, pois as relações interpessoais são fundamentais para o desenvolvimento humano, e o nome é a primeira ponte que se estabelece nesse sentido.

O brincar com os nomes, seja através de músicas, jogos ou danças, ajuda as crianças a estabelecê-los em sua memória. Sistemas lúdicos de aprendizado são os mais eficazes nessa fase, já que facilitam o desenvolvimento de diversas habilidades sociais, emocionais e cognitivas. Portanto, proporcionar experiências que envolvam o reconhecimento do próprio nome e o dos outros, como a chamada de atenção, a dança dos nomes ou a criação de cartões, faz com que a aprendizagem se torne uma experiência valiosa e significativa, além de ser acompanhada de emoções que agregam na formação da identidade das crianças.

Além disso, o entendimento sobre a importância do nome é um primeiro passo para o respeito e reconhecimento pelo próximo. Embora o nome possa parecer algo simples, ele representa nossa individualidade e, portanto, deve ser tratado com carinho. Ao trabalhar os nomes de maneira lúdica, também se abre a oportunidade de conversas sobre sentimentos e emoções, áreas que são igualmente importantes no desenvolvimento da criança, ajudando-a a qualificar suas próprias vivências e as interações sociais.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas no plano podem ser facilmente adaptadas para incluir outras aprendizagens. Ao introduzir material visual que fala sobre a diversidade de nomes entre as culturas, por exemplo, podemos expandir a noção de pertencimento e identidade. Além disso, integrar histórias e músicas de diferentes culturas ao tema dos nomes pode enriquecer ainda mais a experiência, permitindo que as crianças reconheçam que, embora os nomes possam ser diferentes, todos têm sua própria importância.

Outro desdobramento possível é o aprofundamento na investigação das emoções que envolvem o nome e a identidade. Através da dramatização e do teatro, as crianças podem expressar o que cada nome significa para elas, as histórias ligadas aos seus nomes ou até o que desejam em relação a suas identidades. Isso promove não apenas a autoexpressão, que é essencial nesta etapa, mas também o respeito e a empatia por outras vivências. Criar uma história coletiva onde cada criança conta algo especial sobre seu nome pode ser uma ótima forma de finalizar a série de atividades.

Finalmente, o plano pode ser expandido para incluir a arte como forma de expressão. A partir da exploração gráfica dos nomes, as crianças podem ser incentivadas a produzir peças de arte ou criar uma colagem onde representem o que seus nomes significam para elas. Isso não apenas ajudará a fixar o aprendizado, mas também promoverá o desenvolvimento da criatividade e da motricidade fina, sendo um complemento ideal para a proposta original.

Orientações finais sobre o plano:

É sempre importante lembrar que ao trabalhar com crianças, especialmente na faixa etária de 3 anos, a flexibilidade é chave. Cada criança desenvolve habilidades em ritmos diferentes, então é fundamental que o educador esteja preparado para adaptar as atividades de acordo com a interação e o envolvimento das crianças. Além disso, as repetições das atividades ajudam a reforçar o aprendizado, por isso é aconselhável revisitar os jogos e brincadeiras frequentemente.

As interações devem ser eficazes e conduzidas de forma que todos se sintam incluídos. Isso pode ser um desafio, mas é crucial para que cada criança sinta que faz parte do grupo. O trabalho com nomes pode ser maravilhoso para integrar os pequenos e construir um ambiente seguro e acolhedor, fortalecendo o desenvolvimento emocional e social. Trabalho em equipe deve ser incentivado, e a participação ativa das crianças nas decisões, como a escolha de músicas ou brincadeiras, pode aumentar o sentimento de pertencimento e importância.

Dessa maneira, além de ensinar sobre nomes, o plano de aula contribui para a construção de valores como inclusão, diversidade e respeito. Por meio de uma abordagem lúdica e interativa, buscamos um aprendizado significativo, onde cada criança possa se sentir especial, compreendida e reconhecida pela sua individualidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Roda de Nomes: As crianças se sentam em círculo, e ao som de uma música, uma criança deve dizer seu nome e fazer um movimento. As outras crianças repetem o nome e o movimento.
Objetivo: Promover a memorização e a atividade motora.
Materiais: Música animada e espaço.
Faixa Etária: A partir de 3 anos.

2. Desenho de Nome: Cada criança desenha o que seu nome significa ou uma lembrança que tem ligada a ele.
Objetivo: Estimular a criatividade e a auto reflexão.
Materiais: Papel e lápis de cor.
Faixa Etária: A partir de 3 anos, mas adaptar para menos se necessário.

3. Histórias de Nomes de Animais: Contar histórias de animais que têm nomes próprios e relacioná-los aos nomes das crianças.
Objetivo: Tornar a aprendizagem mais dinâmica.
Materiais: Livro ou histórias contadas oralmente.
Faixa Etária: A partir de 3 anos.

4. Ateliê de Música: Criar músicas que incluam os nomes das crianças. Além de esta atividade poder ser divertida, ajuda na memorização.
Objetivo: Trabalhar a sonoridade dos nomes de forma lúdica.
Materiais: Instrumentos musicais simples ou sons corporais.
Faixa Etária: A partir de 3 anos.

5. Jogos de Marcação: Um jogo em que os professores gostam de ser chamados de uma forma interessante, mas as crianças devem fazer marquinhas na areia ou papel ao ouvir seus nomes.
Objetivo: Introduzir o conceito de grafia e escuta.
Materiais: Areia ou papel.
Faixa Etária: A partir de 3 anos.

Dessa forma, o plano foi detalhado levando em consideração as diretrizes educacionais adequadas para a faixa etária indicada, e com a elaboração de um conteúdo rico que visa maximizar a experiência de aprendizagem dos bebês.