Plano de Aula: nome e identidade (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A proposta deste plano de aula é incentivar as crianças pequenas a refletirem sobre o conceito de nome e identidade, proporcionando um espaço para explorar a individualidade e diversidade presentes no grupo. A atividade deve contribuir para que os alunos desenvolvam a capacidade de se expressar, além de reconhecer e valorizar suas próprias características e as dos colegas. Por meio de práticas lúdicas, a ideia é estimular a construção da autoimagem e promover o respeito à diversidade, aspectos fundamentais para a formação de uma consciência social e emocional desde tenra idade.

Durante a aula, utilizaremos diversas atividades interativas que envolvem o uso de imagens, sons, movimentos e linguagem. As crianças, ao participarem ativamente, não só fortalecerão suas habilidades de comunicação e interação social, mas também se sentirão valorizadas em sua singularidade. Este plano foi elaborado com base nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especificamente no que diz respeito ao Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”, que aborda o desenvolvimento da empatia e compreensão mútua.

Tema: Nome e Identidade
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a identidade das crianças, permitindo que expressem seus n nomes, características e aprendam a respeitar as diferenças presentes em seu grupo.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão oral das crianças ao falarem de si mesmas.
– Promover a empatia ao valorizarem as características dos colegas.
– Incentivar a exploração do próprio corpo e expressão através do movimento.
– Fomentar a criatividade por meio de atividades artísticas.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Materiais Necessários:

– Cartolina colorida
– Canetinhas e lápis de cor
– Tesoura e cola
– Espelho pequeno (ou espelhos de mão)
– Música infantil para dança (opcional)
– Fichas com perguntas sobre os nomes e características das crianças

Situações Problema:

Como cada criança pode se apresentar de forma única e como podemos respeitar as diferenças umas das outras? O que faz de nós quem somos?

Contextualização:

É fundamental que as crianças se sintam seguras e confiantes ao expressar suas individualidades. O espaço escolar deve ser um ambiente onde a diversidade é celebrada e cada aluno sente que sua voz é ouvida. Ao falarmos sobre os nomes, estamos conversando sobre algo que faz parte da identidade de cada um, e isso deve ser tratado com carinho e respeito.

Desenvolvimento:

1. Roda de Conversa (15 minutos)
Inicie formando um círculo com as crianças e peça para que cada uma se apresente, dizendo seu nome e algo que gosta de fazer. Durante a apresentação, incentive as demais crianças a interagirem positivamente, aplaudindo ou respondendo de maneira amigável. Isso ajudará a reforçar a ideia de valorização e respeito.

2. Atividade de Espelho (15 minutos)
Distribua pequenos espelhos para que as crianças observem seus próprios rostos e falem sobre o que mais gostam em si mesmas. Após essa exploração, peça que desenhem algo que represente sua identidade ou algo que gostam (ex: brinquedos, animais de estimação, etc.).

3. Dança da Identidade (10 minutos)
Coloque uma música infantil e convide as crianças a dançarem livremente. Durante a dança, lembre-as de que cada uma expressa sua identidade de uma maneira única e especial. Após a dança, peça que compartilhem como se sentiram.

4. Criação Coletiva (20 minutos)
Proponha que as crianças trabalhem em grupos para criar uma “Mural da Identidade”. Cada grupo estabelecerá como gostaria de representar suas identidades e respeitar as dos outros, utilizando a cartolina, canetinhas e outros materiais disponíveis. Incentive-as a incluir seus nomes de maneira criativa, além das características que cada membro do grupo trouxe.

Atividades sugeridas:

1. Construindo Meu Nome
Objetivo: Reflexão sobre a própria identidade.
Descrição: As crianças irão escrever seus nomes em letras grandes em cartolina. Depois, elas podem decorar suas cartolinas com desenhos que representem sua identidade (ex: hobbies, comidas favoritas).
Instruções Práticas: A professora deve apoiar as crianças na escrita, incentivando-as a falarem sobre cada adorno que desenham.
Materiais: Cartolina, canetinhas, adesivos.
Adaptação: Para crianças que não sabem escrever, o professor pode ajudá-las a grafar os nomes, enquanto as crianças fornecem ideias sobre seus desenhos.

2. Teste do Espelho Mágico
Objetivo: Desenvolver a autoestima e a percepção do próprio eu.
Descrição: A professora deve passar um espelho e perguntar às crianças o que elas veem e o que lhes faz felizes quando se olham. Isso ajudará a reforçar a autoimagem.
Instruções Práticas: Após a conversa, proponha que desenhem o que mais gostam em si mesmos.
Materiais: Espelhos e papel.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades em descrever o que vêm, o professor pode ajudar a guiá-las com perguntas.

3. Conte Uma História
Objetivo: Exercitar a contação de histórias e a expressão de sentimentos.
Descrição: As crianças sentam em círculo e cada uma deve contribuir com uma parte de uma história sobre um dia em que se sentiram especiais.
Instruções Práticas: A professora deve incentivar as crianças a se ouvirem e ajudá-las a organizar a história.
Materiais: Fichas para anotar algumas partes da história.
Adaptação: Para crianças com timidez, podem falar sobre ações simples em duplas antes de compartilhar com o grupo.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, inicie uma discussão sobre o que aprenderam e como se sentiram ao expressar sua identidade. Pergunte como foi ouvir os outros e o que mais gostaram nas suas atividades.

Perguntas:

– Como você se sente quando ouve seu nome?
– O que faz de você uma pessoa especial?
– Como você pode mostrar que valoriza os amigos e suas diferenças?
– Por que é importante conhecermos as histórias uns dos outros?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação da participação das crianças nas atividades e discussões, assim como pela qualidade da interação e respeito demonstrado entre elas.

Encerramento:

Finalize a aula reunindo as crianças em um círculo e peça que compartilhem uma coisa que aprenderam sobre si mesmas ou sobre um amigo. Valorize o que foi dito e reforce a ideia de que cada um é especial da sua própria maneira.

Dicas:

– Utilize músicas conhecidas para criar uma atmosfera alegre, permitindo que as crianças se soltem durante as atividades.
– Esteja sempre preparado para adaptar o vocabulário e as atividades conforme necessário, dependendo do nível de desenvolvimento das crianças.
– É importante reforçar aspectos positivos sobre cada contribuição, promovendo um ambiente acolhedor e de valorização das diferenças.

Texto sobre o tema:

A construção da identidade começa desde muito cedo na vida da criança. O nome, que é o primeiro laço de identificação, carrega consigo a história de cada um. Ao explorarmos o conceito de identidade, é fundamental que as crianças entendam o quão especial é o seu nome e como isso se relaciona com o que elas são. Os momentos de partilha e diálogo na infância são essenciais para que os pequenos desenvolvam a empatia e compreendam que cada pessoa é única, com suas próprias características.

Através das atividades realizadas, as crianças têm a oportunidade de se vivenciar como um grupo, mas, também, de extrair a individualidade que cada uma carrega. Esse equilíbrio é crucial, pois, ao reconhecermos a singularidade dos amigos, fortalecemos o respeito e a amizade. Por outro lado, aprender a falar sobre si mesmos e ouvir os outros é uma habilidade vital para a convivência em sociedade; essa competência social se inicia pela construção da autovalorização e do reconhecimento do outro.

Assim, propõe-se um ambiente rico em experiências que permitem às crianças navegar pelo mundo da identidade com segurança e confiança. Lembre-se de que incentivar a autoexpressão vai muito além de permitir que falem sobre si; trata-se de construí-las como indivíduos que têm a habilidade de colaborar, respeitar e conviver em harmonia.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre nome e identidade tem potencial para se desdobrar em diversas situações de aprendizado ao longo do semestre. Por exemplo, uma extensão deste tema pode incluir a realização de uma “Semana da Identidade”, onde as crianças podem trazer fotos de suas famílias e contar histórias sobre elas. Isso não apenas fortalece a compreensão sobre suas próprias identidades, mas também constrói um sentido de comunidade dentro da sala de aula.

Os professores podem ainda adaptar esse plano para incluir tradições culturais e festas, onde as crianças podem compartilhar como celebram suas identidades. Essas trocas fortalecem a união e promovem um ambiente inclusivo que respeita e adota as diferenças. Focado na valorização da identidade, a prática inclusiva deve ser uma constante no cotidiano da educação infantil.

Além disso, o uso de histórias e contos que tratam de temas como diversidade e inclusão pode ser uma forma de dar continuidade ao aprendizado, permitindo que as crianças vejam a representação de suas próprias histórias em histórias de outros. Isso traz um elemento de reflexão e conexão que é vital para o desenvolvimento de uma percepção social saudável.

Orientações finais sobre o plano:

O plano de aula aqui apresentado é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento da identidade nas crianças pequenas. As estratégias utilizadas visam não apenas engajar as crianças, mas também promover discussões significativas sobre autoimagem, empatia e diversidade. Ao envolver as crianças de maneira interativa, é possível criar um ambiente de aprendizado prazeroso e eficaz.

A constante valorização que essas atividades oferecem é fundamental para que as crianças se sintam pertencentes ao grupo, e isso, por sua vez, transcende o ambiente escolar, moldando suas interações sociais futuras. Portanto, ao implementar as atividades, esteja atento para reforçar os pontos positivos sempre que possível.

Por último, a celebração das diferenças e o respeito pela identidade do outro devem ser reforçados continuamente ao longo do ano letivo. Essa abordagem não só contribui para a formação do indivíduo, mas também gera um impacto positivo na sociedade, cultivando cidadãos mais conscientes e respeitosos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches “Quem Sou Eu?”
Objetivo: Fomentar a criatividade e a expressão individual.
Descrição: As crianças poderão criar fantoches com materiais recicláveis e, em seguida, apresentar uma pequena peça onde cada fantoche conta uma parte da sua “história”.
Materiais: Materiais recicláveis (caixas, garrafas), canetas, tecidos.
Passo a Passo: Ajude as crianças a desenharem ou montarem personagens que representam suas identidades. Em seguida, incentive-as a contar a história.

2. Jogo das Características
Objetivo: Promover a interação e reconhecimento das qualidades pessoais e dos colegas.
Descrição: Crie cartões com características (por exemplo, “gosta de cozinhar”, “adora dançar”). As crianças devem pegar um cartão e identificar a quem se refere.
Materiais: Cartões com caracterizações.
Passo a Passo: Peça para as crianças descreverem ações ou experiências que remetem às características no cartão, promovendo discussões e alegria entre elas.

3. Desenho Coletivo da Identidade
Objetivo: Valorizar a diversidade e a colaboração.
Descrição: Em um grande papel em branco, as crianças poderão fazer um mural onde cada uma desenha algo que gosta. Ao final, converse sobre a diversidade de interesses.
Materiais: Papel grande, tintas.
Passo a Passo: Conduza a atividade incentivando as crianças a observarem as escolhas dos colegas.

4. Caminhada dos Nomes
Objetivo: Familiarizar com a identidade e o lugar social.
Descrição: Cada criança deve andar em círculos dizendo seu nome enquanto as demais imitam a forma diferente de cada um.
Materiais: Música para embalar a atividade.
Passo a Passo: Faça da caminhada um espaço de leveza e diversão, onde todas as crianças possam se expressar.

5. Jogo da Memória de Nomes e Histórias
Objetivo: Melhorar a memória e interação dos alunos.
Descrição: Crie cartas com os nomes das crianças e desenhos que representam suas histórias. As crianças devem encontrar os pares.
Materiais: Cartas personalizadas.
Passo a Passo: Crie um ambiente de jogo onde todos ajudem um ao outro a encontrar os pares, permitindo que partilhem histórias sobre os ícones nas cartas.

Com essas sugestões lúdicas, o aprendizado sobre identidade torna-se um processo divertido e integral, conforme o desenvolvimento das crianças nesta etapa crucial de formação.