A proposta deste plano de aula é apresentar noções espaciais para bebês na faixa etária de 1 a 2 anos, utilizando uma abordagem lúdica que estimule a exploração dos conceitos dentro, fora, perto, longe, embaixo, em cima, de um lado, do outro, frente e atrás. Através de atividades práticas e sensoriais, as crianças terão a oportunidade de entender e vivenciar esses conceitos de maneira clara e divertida, integrando a aprendizagem ao cotidiano. Os educadores desempenham um papel fundamental como guias neste processo de descoberta e interação.

O plano é estruturado para que a experiência seja rica e envolvente, incorporando elementos da BNCC que são essenciais para o desenvolvimento integral das crianças. O foco será não apenas na apreensão dos conceitos espaciais, mas também no desenvolvimento das habilidades sociais, motoras e sensoriais, que são cruciais nesta fase da vida. Através da movimentação, interação e exploração de diferentes ambientes, os bebês vão adquirir importantes conhecimentos sobre o seu espaço e suas relações com os objetos e outras pessoas.

Tema: Noções espaciais: dentro, fora, perto, longe, embaixo, em cima, de um lado, do outro, frente, atrás etc.

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Duração: 50 minutos

Etapa: Educação Infantil

Sub-etapa: Bebês

Faixa Etária: 1 a 2 anos de idade

Objetivo Geral:

Proporcionar uma experiência lúdica que permita aos bebês vivenciarem e compreenderem noções espaciais, através da exploração de diferentes ambientes e objetos, favorecendo o desenvolvimento motor e social.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção dos bebês sobre a direção e o posicionamento de objetos no espaço.
– Promover a interação entre as crianças e com os educadores durante as atividades de exploração.
– Fomentar a comunicação através de gestos e sons ao nomear as noções espaciais.
– Desenvolver habilidades motoras por meio de atividades que envolvam movimento e manipulação.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPACOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

Materiais Necessários:

– Brinquedos com diferentes formas e tamanhos (caixas, bolas, blocos de construção).
– Tapete ou colchonetes para delimitar o espaço de atividade.
– Fitas adesivas coloridas para demarcar áreas (ex: “dentro” e “fora”).
– Ambiente seguro com espaço suficiente para movimentação.

Situações Problema:

– Como posso ver o que está na caixa, se eu estou dentro dela?
– Onde eu estou se me escondo atrás da cortina?
– O que acontece se eu colocar a bola embaixo do tapete?

Contextualização:

A exploração espacial é fundamental para que os bebês compreendam como se inserir no mundo à sua volta. Nomear as posições e direções ajuda não apenas na familiarização com as palavras, mas também na compreensão do que está próximo e do que está distante. Esta consciência espacial é essencial para o desenvolvimento motor e para a autonomia nas atividades diárias.

Desenvolvimento:

1. Início (5 minutos): Apresentação aos bebês com a música “Esconder e Mostrar”, onde os educadores introduzem os termos espaciais através de gestos e posições. Os educadores demonstram os conceitos “dentro” e “fora” com uma caixa, fazendo uma pequena dramatização.

2. Atividade Principal (30 minutos): Educação através do movimento.
– *Atividade do Tapete*: Colocar fitas adesivas coloridas no chão, demarcando áreas onde as crianças podem ir “dentro” ou “fora”. Mostrar como é estar “perto” e “longe” de um objeto. Permitir que as crianças explorem o espaço, movendo-se entre as áreas demarcadas, enquanto os educadores incentivam a comunicação com gestos e palavras.
– *Caixa Mágica*: Criar um espaço onde os bebês possam entrar e sair de uma caixa, enquanto nomeamos as ações “dentro” e “fora”, permitindo que eles se familiarizem com a ideia de espaço.
– *Esconde-Esconde*: Brincar de esconde-esconde onde os educadores podem esconder objetos e as crianças devem encontrar. Focar nos conceitos “em cima” e “embaixo.”

3. Registro e Reflexão (10 minutos): Chamar os bebês para uma roda, onde as crianças poderão se movimentar livremente. A partir de suas experiências, os educadores vão solicitar que se posicionem um em frente ao outro, de um lado ao outro, relacionando suas ações com os termos trabalhados.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira com o espaço (como descrito anteriormente).
– *Objetivo*: Aplicar o conceito de proximidade e distância.
– *Descrição*: Os educadores guiam os bebês em uma roda, mostrando diversos brinquedos disponíveis ao longe e ao perto. Incentivar os bebês a se dirigirem aos brinquedos, explicando o que é “perto” e “longe”.
– *Materiais*: Brinquedos variados.
– *Adaptação*: Para os que têm dificuldade em se movimentar, podem utilizar habilidades de alcançar os brinquedos.

2. Caixa sonora:
– *Objetivo*: Trabalhar com sons e suas localizações.
– *Descrição*: Colocar objetos que produzem sons dentro de uma caixa e explorar as noções de “dentro” e “fora”, e “frente” ao oferecer a caixa fechada e depois aberta.
– *Materiais*: Caixas e objetos sonoros.
– *Adaptação*: Para os que não conseguem tocar os objetos, atividades com movimentos repetidos são sugeridas e ajudadas pelos educadores.

3. Caminho dos sons:
– *Objetivo*: Envolver a locomoção e a interação com o ambiente.
– *Descrição*: Criar um caminho sonoro onde os bebês devem seguir até determinada posição que corresponde ao som.
– *Materiais*: Instrumentos musicais simples.
– *Adaptação*: Facilitar o caminho para aqueles com dificuldades de locomoção.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o grupo pode se reunir para compartilhar como se sentiram ao explorar o espaço e conhecer os novos termos. Isso é uma boa oportunidade para o educador estimular a comunicação e observar os diferentes níveis de compreensão das noções espaciais.

Perguntas:

– O que você encontrou embaixo do tapete?
– Onde está o seu brinquedo agora, dentro ou fora da caixa?
– Você se sentiu perto ou longe da sua amiga quando estavam brincando?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando como os bebês interagem com as atividades propostas e a capacidade de entender os conceitos espaciais. A comunicação, a participação nas atividades e o interesse demonstrado serão os principais indicativos do desenvolvimento.

Encerramento:

Para encerrar, reunir todos os bebês e fazer uma revisão dos conceitos aprendidos. Usar músicas ou rimas que incluam as noções espaciais trazidas na aula e envolver todos em um momento de diversão e aprendizado.

Dicas:

– É importante que os educadores estejam sempre atentos às reações e interações dos bebês, adaptando as atividades conforme necessário.
– Utilizar muitos gestos e expressões faciais ajuda a comunicação e a compreensão.
– Um ambiente acolhedor e seguro é essencial para que os bebês possam explorar livremente.

Texto sobre o tema:

As noções espaciais são essenciais no desenvolvimento cognitivo das crianças, especialmente nas fases iniciais da vida. Desde os primeiros meses, os bebês começam a interagir com o ambiente ao seu redor, utilizando os sentidos para explorar e descobrir. O desenvolvimento da consciência espacial está associado à capacidade de compreender onde os objetos estão localizados em relação a eles mesmos. O ensino das noções de “dentro”, “fora”, “perto” e “longe” são mais do que meras palavras; elas estabelecem um relacionamento crítico entre a criança e o mundo.

À medida que os bebês exploram o espaço ao seu redor, eles não só adquirem uma compreensão física do ambiente, mas também desenvolvem habilidades sociais ao interagir com outras crianças e adultos. Sorrisos, risadas e o gestual do corpo são partes fundamentais da comunicação nesta fase, e utilizar atividades lúdicas que fomentam essas interações resulta em um aprendizado mais significativo e duradouro. Durante as brincadeiras e os momentos de exploração, o educador tem a oportunidade de reforçar os conceitos por meio da repetição e de experiências concretas.

Além disso, a relação entre movimento e aprendizado é vital para essa faixa etária. As crianças aprendem fazendo, e a prática de movimentar-se, explorar o ambiente e manipular objetos oferece uma compreensão mais profunda das noções espaciais. As brincadeiras que envolvem deslocamento ajudam os bebês a reconhecerem a importância de sua própria presença no espaço, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades motoras essenciais para o seu crescimento e desenvolvimento.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula pode ser ampliada para incluir atividades que explorem diferentes temáticas, como formas e cores, associando-as às noções espaciais já trabalhadas. Esse desdobramento permite uma continuidade no processo de aprendizagem, favorecendo a enriquecedora experiência sensorial da criança. Além disso, trazer itens do cotidiano para essas atividades pode ajudar a relacionar a teoria com a prática, facilitando a compreensão dos conceitos pelos bebês.

Outro desdobramento que pode ser implementado é a utilização de histórias que enfatizem os conceitos espaciais. A leitura de livros ilustrados que demonstrem formas de posicionamento de objetos e ações permite que as crianças visualizem de forma concreta as noções trabalhadas. Isso pode ser realizado em forma de rodas de conto, onde além da leitura, os bebês podem imitar as ações que estão sendo narradas por meio de gestos simples.

Por último, integrar os pais e cuidadores nas atividades pode favorecer um aprendizado ainda mais significativo. Ao propiciar momentos de interação em grupo, pais e educadores podem trabalhar juntos para criar atividades que lembrem essas noções em casa, formando um ciclo de aprendizado contínuo. Essa colaboração pode incentivar as famílias a se tornarem participativas nesse processo educativo, reforçando que a educação infantil vai além do ambiente escolar.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os educadores estejam sempre atentos ao ritmo de aprendizagem de cada bebê, ajustando as atividades conforme a necessidade e o desenvolvimento de cada um. Observar as reações e os interesses da turma pode ajudar a direcionar futuras aulas e manter as crianças engajadas. Além disso, a valorização dos momentos de interação é crucial, pois, por meio desses laços afetivos e sociais, as crianças se sentem mais seguras para explorar e aprender.

Os educadores devem incentivar constantemente a comunicação entre as crianças, seja através de gestos, sons ou palavras, pois essa é uma fase em que a linguagem está em grande desenvolvimento. Diminuir a quantidade de instruções verbais e aumentar a interação física e visual pode ser mais eficiente neste contexto. Um ambiente rico em estímulos e oportunidades de exploração pode contribuir significativamente para que os bebês desenvolvam suas habilidades motoras e cognitivas de forma integrada.

Finalmente, é importante lembrar que a educação infantil deve ser uma experiência positiva e cheia de descobertas. Proporcionar momentos de alegria, humor e espontaneidade são chaves para um aprendizado duradouro. Ensinar conceitos como espaço deve ser uma jornada divertida, onde os bebês sintam-se motivados a explorar e se conectar com o mundo ao seu redor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira do Esconde-Esconde: Um clássico que nunca sai de moda. Os educadores podem se esconder atrás de uma cortina ou dentro de uma caixa, chamando a atenção dos bebês para localizações como “aqui em cima” ou “aqui embaixo”. Ideal para desenvolver noções de proximidade e distância.

2. A Travessia Colorida: Usar fitas coloridas no chão para criar caminhos marcados, e agora, as crianças devem identificar onde estão “perto” ou “longe” de um brinquedo, guiando-se pela razão dessas indicações.

3. Cesto de Surpresas: Criar um cesto com objetos variados, onde os bebês podem explorar “dentro” e “fora”. Ao retirar os objetos, os educadores devem nomear as posições e os sentimentos, ajudando as crianças a associar palavras a suas experiências.

4. As Aventuras de Rolar: Usar bolas de diferentes tamanhos, incentivando os bebês a rolarem as bolas para os colegas. Essa atividade promove a interação e ajuda a identificar “em cima” e “embaixo” com relação à ação das bolas.

5. O Mapa do Tesouro: Criar um pequeno “mapa” com dicas utilizando palavras espaciais para orientar as crianças a encontrarem pequenos tesouros escondidos pela sala. Essa atividade promove a movimentação e a descoberta, estimulando o uso dos termos aprendidos.

Essas sugestões visam tornar o aprendizado sobre as noções espaciais não só esclarecedor, mas também uma jornada de descobertas recheadas de ideias lúdicas que são fundamentais para o desenvolvimento pleno das crianças.