Plano de Aula: Noções de Posição (Educação Infantil) – crianças bem pequenas
A elaboração deste plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e envolvente para as crianças de 2 a 4 anos, focando em noções de posição, um tema fundamental na formação infantil. A abordagem lúdica garante que o aprendizado seja claro e divertido, permitindo que as crianças se familiarizem com conceitos espaciais através de jogos e atividades práticas. É importante ressaltar que nesta fase da educação infantil, o aprendizado ocorre predominantemente por meio do brincar, favorecendo o desenvolvimento motor e social dos pequenos.
As atividades propostas buscam não só transmitir o conteúdo sobre posições, mas também promover o cuidado, a solidariedade e a comunicação entre as crianças, alinhadas ao que é preconizado pelas Diretrizes da BNCC. A ideia é que ao final da aula, as crianças não apenas entendam as posições como em frente, atrás, em cima e embaixo, mas também se sintam mais confiantes e respeitosas em suas interações.
Tema: Noções de Posição
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento de noções de posição entre as crianças, utilizando atividades lúdicas e interativas que estimulem a comunicação, o movimento e a socialização.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer e utilizar noções como “em cima”, “embaixo”, “dentro” e “fora” em contextos práticos.
– Incentivar a interação e o cuidado entre as crianças durante as atividades.
– Promover a comunicação verbal ao compartilhar experiências e sentimentos com os colegas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado).
Materiais Necessários:
– Fitas coloridas para demarcar os espaços.
– Caixas de tamanhos variados.
– Brinquedos ou objetos de diferentes formas e cores.
– Cores para pintura e papel.
– Almofadas ou tapetes para delimitar áreas.
Situações Problema:
– Propor um desafio onde as crianças deverão encontrar objetos “em cima”, “embaixo” ou “dentro” de determinadas caixas.
– Criar um jogo onde as crianças se posicionam em relação a objetos, como “fiquem atrás da caixa”.
Contextualização:
É essencial que as crianças entendam a importância das noções de posição em seu cotidiano. Esse aprendizado é crucial para o desenvolvimento de habilidades que serão utilizadas em diversas situações do dia a dia, como ao brincar, falar e interagir uns com os outros. Ao abordar esse tema, buscamos não apenas ensinar, mas também enriquecer a convivência e a colaboração entre os pequenos.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em uma introdução, onde o professor conversa sobre o tema das posições e depois realiza atividades práticas:
1. Conversa e Introdução (10 minutos):
– Apresentação das noções de posição por meio de perguntas. Por exemplo, “Onde está a bola? Em cima da mesa ou embaixo da cama?”
– Usar o espaço físico da sala para interagir com os alunos e exemplificar as posições.
2. Atividade de Localização (20 minutos):
– Organizar objetos em diferentes posições (em cima, embaixo, dentro) e pedir que as crianças identifiquem onde estão os objetos.
– Promover um jogo onde as crianças devem se locomover pela sala seguindo instruções que envolvem posições, como “vá para trás da cadeira” ou “fique dentro do círculo”.
3. Brincadeira do Esconde-Esconde em Posição (20 minutos):
– As crianças deverão se esconder em diferentes posições e o professor irá chamá-las para que revelem onde estão, promovendo uma interação alegre e divertida.
– Garantir que as crianças compartilhem onde se esconderam e incentivá-las a reproduzir essa ação como uma história.
Atividades sugeridas:
1. Caça ao Tesouro (Até o final da aula):
– Objetivo: Desenvolver a noção de espaços através da busca por objetos em diversas posições.
– Descrição: Espalhar objetos pela sala e dar dicas de onde encontrá-los, como “está em cima da estante”, e assim por diante.
– Materiais: Objetos variados.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode ajudá-las a encontrar os objetos.
2. Teatro de Sombras (10 minutos):
– Objetivo: Explorar noções de lugares relativos à luz e sombra.
– Descrição: Com lanternas, projetar sombras de objetos e pedir que as crianças identifiquem onde estão essas sombras em relação às luzes.
– Materiais: Lanternas e objetos.
– Adaptação: Incentivar crianças que têm dificuldade com a movimentação a participar sentado.
3. Desenhando a Posição (15 minutos):
– Objetivo: Estimular a criatividade ao desenhar diferentes posições de objetos.
– Descrição: As crianças irão desenhar um objeto em diferentes posições.
– Materiais: Papéis em branco e lápis de cor.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, fornecer materiais mais grossos para facilitar o manuseio.
4. Jogos de Corda (15 minutos):
– Objetivo: Promover movimento e socialização ao seguir instruções.
– Descrição: Utilizar cordas para formar formas no chão e direcionar as crianças a entrar, sair, passar por cima e por baixo.
– Materiais: Corda ou fita adesiva.
– Adaptação: Permitir que assistam e participem como mediadores.
5. Música e Movimento (10 minutos):
– Objetivo: Associar a música ao movimento em diferentes posições, gerando prazer na atividade.
– Descrição: Durante a música, as crianças devem mudar de posições conforme a letra da canção.
– Materiais: Música apropriada para a faixa etária.
– Adaptação: Para facilitar a inclusão, permitir que as crianças escolham suas palavras e movimentos em conjunto.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover um momento de discussão onde os alunos podem compartilhar suas experiências e aprendizados sobre as posições, incentivando a comunicação e a reflexão entre os pequenos.
Perguntas:
– Onde estava o objeto que você encontrou?
– Como você se sentiu quando estava “em cima” da mesa?
– O que você achou mais divertido ao se esconder?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará por meio da observação da participação das crianças nas atividades propostas, sua capacidade de seguir as instruções e de interagir de maneira positiva e respeitosa com os colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma conversa leve sobre o que cada um aprendeu sobre as posições e preparar uma pequena história em grupo onde cada criança poderá falar um pouco das experiências vividas durante a aula.
Dicas:
– Mantenha um ambiente seguro e confortável para as crianças.
– Utilize uma linguagem clara e acessível.
– Esteja atento ao ritmo das crianças e adapte as atividades conforme a necessidade da turma.
Texto sobre o tema:
O conceito de posições é fundamental na infância porque ajuda as crianças a entenderem seu lugar no mundo. As noções espaciais orientam a percepção que as crianças têm do ambiente que as cerca e, por meio do movimento, aprendem a se relacionar. Quando abordamos a posição de objetos e locais através de jogos e atividades físicas, não apenas facilitamos a compreensão, mas também proporcionamos um ambiente de aprendizado agradável. Isso é especialmente importante nas idades mais tenras, onde a estruturação cognitiva está em desenvolvimento.
Durante as atividades lúdicas, as crianças acabam por explorar não só o conceito de espaço, mas as relações sociais e afetivas que se formam. Elas aprendem a cuidar dos colegas, respeitar regras básicas e a comunicar-se efetivamente com seus pares, o que é essencial para seu desenvolvimento social e emocional. Essa interação contínua é o que impulsiona as crianças a se tornarem mais seguras de suas capacidades, permitindo que se sintam à vontade para enfrentar novos desafios.
Além disso, a diversidade das atividades propostas irá instigá-las a usar a criatividade e o raciocínio. O ato de perguntar e escutar as respostas das crianças faz com que elas se sintam valorizadas, aumentando assim a autoconfiança. Dessa forma, o ensino das noções de posição se transforma em uma rica experiência que desenvolve não apenas a cognição, mas também a empatia e a solidariedade entre os pequenos.
Desdobramentos do plano:
Ao final do desenvolvimento deste plano, é relevante considerar as oportunidades de expandir os conceitos aprendidos. Um desdobramento interessante seria a continuação do uso de noções de posicionamento em outras áreas, como a matemática, ao introduzir conceitos de medidas e sequências. Os alunos podem utilizar fitas ou lugares na sala e ordená-los conforme diferentes critérios, permitindo um aprofundamento natural no aprendizado.
Outro desdobramento importante é a incorporação de histórias e contos que abordem as noções espaciais, ajudando as crianças a relatar suas experiências de forma expressiva. As histórias podem incluir personagens que exploram diferentes posições, enriquecendo o entendimento e a contextualização do tema. Contar essas histórias em conjunto pode proporcionar momentos divertidos de troca e aprendizagem colaborativa entre as crianças.
Ainda, é possível criar um diário de bordo sobre a temática. Este registro pode ser feito através da coleta de desenhos, colagens e frases que as crianças se sintam à vontade para expressar sobre suas aprendizagens e experiências. Esse processo de documentação contribui para a reflexão e para a construção da memória do que foi aprendido, sendo uma ferramenta poderosa para fortalecer o aprendizado coletivo e individual.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula foi elaborado para proporcionar um ambiente seguro e estimulante onde as crianças possam aprender sobre as noções de posição de forma lúdica e interativa. O papel do professor é fundamental, atuando como mediador das interações e organizador das atividades. A observação atenta do comportamento das crianças permitirá ajustes necessários, a fim de garantir que cada uma participe e se sinta confortável.
É também importante que o professor mantenha uma postura acolhedora e de escuta ativa, possibilitando que as crianças se sintam à vontade para se expressar. O respeito às individualidades de cada criança deve ser sempre a prioridade, pois cada uma possui um ritmo de aprendizado distinto. Algumas poderão compreender rapidamente os conceitos enquanto outras necessitarão de mais tempo e apoio, e isso deve ser sempre levado em consideração.
Por último, o importante é que o aprendizado seja visto como uma experiência contínua e coletiva. O engajamento das crianças ao longo das atividades e a troca de experiências durante a execução das tarefas em grupo fará com que o conteúdo se torne mais significativo e prazeroso. Revendo sempre as atividades, é possível reforçar o aprendizado e torná-los mais efetivos por meio da inclusão e da participação ativa de todas as crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira da Locomotiva: Uma atividade onde os alunos formam uma fila e devem seguir um “maquinista” que vai indicando para que lado devem ir (para cima, para baixo, para frente, para trás).
– Objetivo: Aprender noções de direção e posição de forma física.
– Materiais: Nenhum.
2. Jogo das Cores e Posições: Espalhar objetos de várias cores no chão e pedir que as crianças se posicione em relação aos objetos. Por exemplo, “Fique em cima do objeto vermelho”.
– Objetivo: Trabalhar noções de posições enquanto reconhecem cores.
– Materiais: Objetos coloridos.
3. Dança das Posições: Durante uma música, parar a música e dar comandos como “fiquem em pé”, “deitem” ou “entrem debaixo da mesa”.
– Objetivo: Associar movimento e posições de um jeito divertido.
– Materiais: Música apropriada.
4. Construindo um Espaço: Usar caixas e almofadas para criar uma mini-cidade onde as crianças têm que colocar elementos em diferentes posições (em cima, dentro, etc.).
– Objetivo: Trabalhar as noções de espaço e posição enquanto brincam de construir.
– Materiais: Caixas, almofadas e brinquedos.
5. História Interativa: Contar uma história onde as crianças têm que se mover de acordo com a narração, como “o gato foi embaixo da mesa” ou “a bola estava em cima da cadeira”.
– Objetivo: Integrar as noções de posição em um contexto de história.
– Materiais: Livro ilustrativo e objetos simples para a atividade.
Este plano de aula visa garantir uma experiência de aprendizado rica, integral e divertida, respeitando as características de desenvolvimento das crianças e promovendo um ambiente colaborativo e de respeito mútuo.
