“Plano de Aula: Noções de Posição e Tempo para 1º Ano”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar uma revisão abrangente das noções de posição e noções de tempo para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. As atividades propostas são pensadas para serem dinâmicas e interativas, permitindo que os alunos aprendam de forma lúdica e significativa. O foco é garantir que cada estudante envolva-se ativamente no processo de aprendizagem, refletindo sobre suas experiências cotidianas e relacionando-as às novas informações.
Neste contexto, o plano proporciona uma revisão das noções de posição — como à esquerda, à direita, em frente, atrás — e também das noções de tempo, como dias da semana e períodos do dia. Esse enfoque é crucial pois essas habilidades são fundamentais para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da compreensão do mundo ao redor. Além disso, o plano busca atender às expectativas da BNCC, garantindo que as atividades estejam alinhadas às diretrizes do currículo nacional.
Tema: Noções de posição (revisão); Noções de tempo
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a revisão das noções de posição e de tempo, favorecendo o desenvolvimento da linguagem matemática e do raciocínio lógico dos alunos, bem como sua capacidade de organização temporal.
Objetivos Específicos:
– Revisar as noções de posição (direita, esquerda, em frente, atrás).
– Compreender e identificar as noções de tempo (dias da semana, partes do dia).
– Valorizar a interação em grupo durante as atividades propostas.
– Desenvolver a habilidade de expressão verbal ao discutir tópicos em sala.
Habilidades BNCC:
– Matemática: (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás; (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.
– Português: (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Materiais Necessários:
– Cartões com termos de posição (direita, esquerda, em frente, atrás)
– Recursos visuais como um calendário
– Papel e lápis coloridos
– Material para desenho (canetinhas, giz de cera)
– Quadro branco e marcadores
Situações Problema:
– Como podemos indicar a posição de um objeto em relação a outro?
– O que significa “em frente” e “atrás” quando falamos sobre a nossa sala de aula?
– Como podemos usar um calendário para falar sobre o que fazemos em cada dia da semana?
Contextualização:
As noções de posição e de tempo são fundamentais para a compreensão do espaço e do cotidiano dos alunos. Essa aula visa conectar conceitos matemáticos básicos com a vida prática, levando os alunos a refletirem sobre como essas informações são úteis no dia a dia, como ao descrever o caminho para a escola, as atividades diárias e os compromissos familiares.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula apresentando um calendário e discutir com os alunos os dias da semana, perguntando o que eles fazem em cada um desses dias. Perguntas como “O que você faz na segunda-feira?” poderão estimular a participação dos alunos. Após essa breve discussão, abordar as noções de posição utilizando objetos da sala e fazendo atividades práticas com as posições, questionando “Onde está o livro? Está à esquerda ou à direita da mesa?”
Atividades sugeridas:
Dia 1:
*Objetivo:* Revisar noções de posição.
*Descrição:* Usar os cartões com os termos de posição. Distribuir os cartões entre os alunos e pedir que eles posicionem objetos da sala de acordo com os termos (ex.: “Coloque o livro em frente à mesa”).
*Instruções:* Cada aluno deve mostrar ao grupo qual objeto posicionou e o termo que usou.
*Materiais:* Cartões com termos, objetos da sala.
Dia 2:
*Objetivo:* Compreender e identificar os dias da semana.
*Descrição:* Criar um calendário coletivo. Cada aluno irá desenhar um dia da semana e contar suas atividades.
*Instruções:* Dar a cada aluno uma folha para desenhar seu dia e, em seguida, cada um deverá apresentar sua atividade ao grupo.
*Materiais:* Papel, lápis coloridos.
Dia 3:
*Objetivo:* Relacionar a posição no espaço com a linguagem.
*Descrição:* Realizar uma atividade de caça ao tesouro na sala de aula, onde os alunos devem encontrar objetos de acordo com as pistas que usam as noções de posição (ex: “O objeto está em cima da mesa”).
*Instruções:* Formar grupos e distribuir as pistas.
*Materiais:* Objetos diferentes escondidos na sala.
Dia 4:
*Objetivo:* Reforçar as noções de tempo e atividades semanais.
*Descrição:* Produzir uma lista de atividades que os alunos realizam em cada dia da semana e com a ajuda do professor, organizar essas atividades em ordem cronológica.
*Instruções:* Cada aluno dirá uma atividade que faz em um determinado dia e o professor irá registrar.
*Materiais:* Quadro branco para anotar as atividades.
Dia 5:
*Objetivo:* Aplicar as noções de posição em atividades de arte.
*Descrição:* Os alunos deverão desenhar uma cena em que utilizem as noções de tempo (manhã, tarde, noite) e de posição (à esquerda, atrás).
*Instruções:* Pedir que expliquem sua obra para a turma, destacando o uso das noções de posição e tempo.
*Materiais:* Papel e canetinhas.
Discussão em Grupo:
Ao final da semana, promover uma discussão sobre as atividades realizadas. Perguntar aos alunos como eles se sentiram ao identificar as posições de objetos e como se relacionaram com o tempo durante a semana.
Perguntas:
– O que você entende por “à esquerda”?
– Como é que sabemos que um dia é segunda-feira?
– Pode me dar um exemplo de algo que acontece de manhã e outro que acontece à noite?
– Como você se sente ao organizar suas atividades no calendário?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades propostas. O professor deverá prestar atenção na habilidade de cada aluno em identificar posições e relacionar suas atividades diárias com as noções de tempo.
Encerramento:
Finalizar a aula refletindo sobre a importância das noções de posição e tempo no dia a dia, e como isso pode ajudá-los a organizar melhor suas atividades. Encorajar os alunos a usarem essas noções em casa ou em outras situações cotidianas.
Dicas:
– Utilize sempre objetos que estejam à disposição e que possam gerar curiosidade nos alunos.
– Mantenha a sala organizada para ajudar na visualização dos conceitos.
– Encoraje a participação de todos, garantindo que cada aluno tenha sua vez de falar e contribuir nas discussões.
Texto sobre o tema:
As noções de posição e de tempo são elementos essenciais para a compreensão do espaço e do cotidiano dos seres humanos. A posição nos ajuda a localizar objetos e referências, como saber onde está algo em relação a outro objeto ou a nós mesmos. Elementos como “à direita”, “à esquerda”, “em frente” e “atrás” são fundamentais em diversas atividades diárias. Por exemplo, ao dar direções, ao conversar sobre a disposição de móveis em uma casa ou ao jogar. Essas noções também são úteis em jogos, onde coordenar o movimento no espaço pode ser um fator determinante para o sucesso.
Por outro lado, as noções de tempo, especificamente o entendimento dos dias da semana e das partes do dia, nos ajudam a planejar nossas atividades e a organizar nossa rotina. Entender que a manhã é o período que se inicia com o despertar e que a noite chega após o pôr do sol é vital para as crianças, que precisam aprender a lidar com horários e compromissos. Um calendário é uma ferramenta muito útil nesse processo, pois permite que os alunos visualizem as atividades programadas e as datas importantes.
Integrar as noções de posição e de tempo ao cotidiano dos alunos é um modo de torná-los mais responsáveis e autônomos. À medida que as crianças se tornam mais conscientes de sua posição em relação a outros e do tempo que possuem para realizar determinadas atividades, elas desenvolvem habilidades de planejamento e de organização. Esses aprendizados básicos podem ter um impacto imensurável em suas vidas, desde o desempenho escolar até a habilidade de se socializarem em diferentes contextos.
Desdobramentos do plano:
A aplicação deste plano de aula pode ser expandida para incluir abordagens interdisciplinares. Por exemplo, ao trabalhar a noção de posição, podemos conectar com a área de Geografia, explorando as características de diferentes espaços, como a casa e a escola, e fazendo comparações entre esses ambientes. Isso pode incluir atividades em que os alunos desenhem mapas simples de seus trajetos diários e identifiquem as posições dos pontos de referência.
Além disso, a noção de tempo pode se entrelaçar com a História, fazendo com que os alunos reflitam sobre eventos em suas vidas e o que os leva a considerar esses eventos significativos. À medida que os alunos compartilham suas experiências, eles praticam habilidades de narrativa, narrando suas histórias em relação ao tempo e espaço, contribuindo para seu desenvolvimento linguístico e social.
Para além disso, a utilização de jogos e brincadeiras populares pode ser uma estratégia interessante para o reconhecimento mais prático dessas noções. Criar dinâmicas em que as crianças precisem se mover de acordo com as instruções verbais (posições) e cronogramas (tempo) – como uma gincana, pode tornar o aprendizado mais dinâmico e engajador, oferecendo um ambiente lúdico que potencializa a compreensão dos conceitos.
Orientações finais sobre o plano:
É de suma importância que o professor esteja atento às diferentes formas de aprendizagem dos alunos. Cada estudante possui seu próprio ritmo e estilo de aprendizagem, e as atividades devem ser adaptadas para atender a essas diferenças. Por exemplo, enquanto alguns alunos podem preferir atividades mais visuais, outros podem se sentir mais confortáveis trabalhando em grupo ou em atividades de movimento.
O acompanhamento regular dos alunos durante as atividades é fundamental para garantir que todos compreendam os conceitos abordados. A interação entre os alunos também deve ser incentivada, uma vez que o trabalho em equipe e a troca de ideias podem enriquecer a experiência de aprendizado. A formação de duplas ou grupos pequenos pode facilitar essa interação e fomentar um ambiente colaborativo.
Por fim, é importante lembrar que as noções de posição e tempo estão presentes em nosso cotidiano de maneira constante. Portanto, o professor deve estimular os alunos a aplicarem esse conhecimento fora da sala de aula. Conectar os conceitos ao dia a dia e encorajar os alunos a compartilhar suas descobertas com a família pode ajudar a consolidar o aprendizado e a torná-lo mais significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira das Cores: Os alunos devem se agrupar conforme a cor de suas roupas e, em cada grupo, indicar diferentes posições (por exemplo, formar uma fila à esquerda e à direita do professor). Este exercício ajudará os alunos a praticarem suas habilidades de indicação de direções enquanto se divertem.
*Objetivo:* Trabalhar as noções de posições.
*Materiais:* Nenhum material específico é necessário.
2. Corrida dos Dias: Crie um espaço onde os alunos representarão diferentes dias da semana. Ao ouvir o nome do dia, eles devem correr de um ponto a outro representando atividades típicas daquele dia (ex.: ler, praticar esportes, ir ao médico).
*Objetivo:* Compreender as atividades associadas a cada dia da semana.
*Materiais:* Nenhum material específico é necessário. A área deve ser ampla para as corridas.
3. Caça ao Tesouro no Tempo: Organize uma caça ao tesouro com pistas relacionadas a dias da semana e posições. As pistas devem ser ocultadas em lugares que identifiquem as posições (ex.: “O próximo tesouro está atrás do quadro”).
*Objetivo:* Trabalhar as noções de tempo e posição de forma prática.
*Materiais:* Pistas de papel, objetos pequenos como prêmios.
4. Histórias em Quadrinhos do Tempo: Os alunos devem criar uma história em quadrinhos encontrando um personagem que tem que fazer suas tarefas durante o dia. Cada quadro pode ser um dia diferente, assim as crianças praticam suas noções de tempo ao contar a história.
*Objetivo:* Produzir e criar usando as noções de tempo.
*Materiais:* Papel, lápis e canetas coloridas.
5. Desenhando a Minha Casa: Após revisar a noção de posição, cada aluno desenha o layout de sua casa, identificando os cômodos (por exemplo: “A sala está à esquerda do quarto”).
*Objetivo:* Compreender as posições em um espaço familiar.
*Materiais:* Papel para desenho, colorir e lápis.
Essas sugestões visam estimular o entendimento dos conceitos abordados de forma divertida e prática, atendendo às diferentes necessidades dos alunos e promovendo um aprendizado significativo e duradouro.
